今天备受期待的《刺客聂隐娘》北京上映，此片是侯孝贤导演的电影第一次在大陆公映，加之在第68届戛纳国际电影节上拿下最佳导演奖，颇受瞩目。联合编剧除了黄金拍档侯孝贤与朱天文，还包括作家阿城和谢海盟。首次亮相的“新人”谢海盟大有来头，台湾小说家朱天心与文学评论家唐诺的女儿。她参与了电影从剧本讨论到拍摄杀青的全过程，包括编剧之间互相角力，所著的《行云纪》堪称《刺客聂隐娘》的拍摄侧记。
谢海盟，1986年生于台北。毕业于台湾政治大学民族学系。1994年，在谢海盟8岁时，朱天心与她合著《学飞的盟盟》。谢海盟早早写作了数百万字的文学作品，却鲜少公开发表。直至2015年，29岁的她凭借小说《舒兰河上》入围台北文学奖年金计划，并撰写电影小说《隐娘的前身》。《刺客聂隐娘》为她的编剧处女作。
侯孝贤是素人 “不像”就会剪掉
搜狐文化：您这次作为《聂隐娘》的编剧，有人开始觉得侯孝贤导演这次用了一些商业的镜头，已经不同于他以往电影的叙事，您怎么看？
谢海盟：电影有两个传统，一个是写实的传统，是从《火车进站》开始的。另外一个传统是1920年代，在苏联爱森斯坦提出来的蒙太奇传统，把时间、空间割裂，用衔接出来的整个感情传达信息。侯导一开始想要尝试商业的，像蒙太奇这样，把所有的信息集中在景框里面，一次一个把信息传递给观众。观众一路接收下来得到这样的暗示，甚至可以料到剧情的发展，该笑的时候笑，该哭的时候哭，电影结束时观众的满足感很高，就会觉得到最后有明确的回报。但我觉得侯导的这部电影还是维持他过去的传统，他的景框外面就是一个真实的世界。《聂隐娘》一个镜头里面给你的信息非常多，是一个网状的信息。你不知道接受这个信息后，什么时候才会得到回报。甚至要在电影结束的时候，一个事情都已经发生完尘埃落定，你才会知道这是怎么样的因果关系。
侯孝贤导演
搜狐文化：有人归纳侯导的特点，他的镜头真实，喜欢用长镜头。你如何理解“真”？
谢海盟：戏剧时间跟真实的时间是完全不一样的东西，但是他会想要贴近真实，那第一个就要处理整个戏剧跟真实世界的差异。侯导非常强调要跟世界无缝接轨，这是他的坚持。他拍摄了44万尺底片，最终才用了10800尺。他一直会说这段为什么不剪进去，因为不好、不像。其实这个“不像”你硬逼他讲为什么不像，有时候他自己也说不上来。我觉得他这种招牌的长镜头就是他与真实世界无缝接轨的一种尝试，努力去达到那个手法。
塑造一个人物，我们称“造一座冰山”，每一个人物都是一座冰山，人物展现在电影中的部分，是冰山露在海面的一小角，然而这一小角要足够精确，免不了得打造完完整整的冰山，包括海面下隐而不见的大部分，这一大部分，具洞察力的观众是能够体悟出来的。要抓住的真实是人在处境中的真实。如何在唐朝这么遥远的故事里，让观众感受到的真实，这样的“真实”，贯穿侯孝贤导演的所有电影。侯孝贤喜欢偷拍，他认为 “如果安排的话，演员是做不到的。”
搜狐文化：您会不会认为侯导的东西稍微有一点过时？
谢海盟：不会，我觉得就是侯导的方式，他坚持这个传统，我也觉得很好。当然坚持就是我们说的学习，从《火车进站》一路下来的传统。就像法国有个导演对于蒙太奇的语句传统会有批判，他认为像是他们这些写实的传统才叫做创作，蒙太奇的语句是复制，就是说进入并且复制演员的动作。侯导开始拍片并不完全知道这些电影理论，他蛮素人的。大家说你这样拍摄是看了谁谁谁的电影决定效仿。侯导说，没有，我觉得这样拍比较像。
一开始拍长镜头为了突破时代限制，那时候台湾拍电影比较拮据，一部片子都要限定底片的长度。拍两个人的对话，先拍你对我讲话，讲的话你看这个拳头，等拍完你跟我讲话，换我对你讲话也是一个拳头。对一个拳头讲话对演员来说很痛苦，通常都会非常的僵硬。侯导觉得要改善演员这种困境，他会一个镜头在旁边把整场拍完。《风柜来的人》初期才接触到一些电影理论，结果突然发现无法拍电影，有点素人那种浑沌被凿开了窍之后的感觉，突然有点无以为继。幸亏一本《沈从文自传》，那个自传的写法很像他的叙事，侯导看了那本书豁然开朗，才又重新知道片子怎么拍。
我对侠客之隐的孤独感同身受
搜狐文化：这次电影为什么会选择聂隐娘作为叙事的主体？
谢海盟：这根源在我和侯导的童年。他从小就爱看笔记小说，爱看唐传奇，聂隐娘这个故事非常吸引他。侯导非常欣赏聂隐娘这样自由自在，更基于聂隐娘给他自在，后面我们知道聂隐娘已经变成跟原作完全不一样的故事。
我从小看《隋唐演义》，有很多不满的地方，小学三年级发了宏愿要把《隋唐演义》打掉重写，我真的这样做了。从小学三年级就开始搜集唐朝资料，整个求学过程中尽量选修唐朝历史。加上我学民族学，修民族史很难不碰到唐朝。重建一个朝代是太难的事情，要根据写作需要搜集很多资料。碰巧侯导觉得有用，那就一起来完成《聂隐娘》。
《聂隐娘》剧照
搜狐文化：希望借助《聂隐娘》这个故事向观众传达什么样的立意？
谢海盟：《聂隐娘》虽然是摆在历史里面说是武侠，但在我看来还是单纯人与人情感的片子，讲非常非常孤单的一个人的故事——一个武功绝伦的杀手，最终无法杀人的故事。
搜狐文化：在您看来，侠和刺客有什么不同？
谢海盟：宣传常说《刺客聂隐娘》是侯导演“首次尝试武侠”，我却认为刺客的定义是不同于武侠的，“侠”强调的是道德观，是行侠仗义，聂隐娘却是“刺客”，她杀人没有对错，只求任务成功。
搜狐文化：能聊聊你对刺客之“隐”的理解吗？
谢海盟：不是躲躲藏藏才叫隐，光天化日之下以另一种形态现身，大剌剌地杀人，也是隐的一种。我大概对聂隐娘的孤独格外感同身受，这绝非顾影自怜，而是自我选取的与人世相处的一种位置，因为保持距离，所以看很多事都并非身在其中，而像是看一个故事的发生。这样当然要付出代价。
搜狐文化：这次您跟阿城和朱天文搭档，他们的叙事方式和写作方式是不太一样的，怎么在编剧当中相互磨合创作这部电影？
谢海盟：天文和阿城本身都是非常饱满独立的创作者。电影虽然是团队创作，但是创作者其实只有一个人，其他人是执行者身份。可能因为天文跟侯导合作比较多年，所以她会更知道这一点，她会刻意把自己创作者的身份压下去，辅助侯导，执行侯导的想法。
阿城自己的身份和资历，又是第一次参与电影工作，他还是坚持他创作者身份的，所以跟侯导会有一些着眼点不同、争辩的地方。侯导想把人的关系拍好，阿城的知识太丰富，尤其对器物史的研究很深，一件器物都是一段历史，所以他会很想在剧本里放入大量的器物。比如，他会给聂隐娘跟磨镜少年第一次见面的时候，设定成聂隐娘在打造她的杀手武器，少年在铸他的铜镜。侯导觉得在电影里面复原那时的器物、工匠、打造过程太难了。所以两个人会有点彼此不相让的状况产生。其实阿城明白，所以自己写了一版剧本，直接跟侯导讲，写到这个地步已经都不是他要的东西。侯导运用阿城剧本都不是运用他的剧情，但是运用了很多设定，比如公主和尼姑是双胞胎这个设定。
天心说我们家像一群狼
搜狐文化：现在朱家的作品在大陆非常火，您如何评价您母亲朱天心？
谢海盟：我觉得天文的文字实在是美，可是没有那么贴近真实，没有那么白话。我妈天心根本没有心思去堆砌文字，她只想着接触现实更多一点。她们两个共同点，用不同的方式在逼近现实。当然她们对于世俗的一些想法不大一样，我妈天心她对改变世界或者影响他人的想法有非常强大的热情。我妈是我们家最贴近现实，对政治什么参与度最高的。
朱天心、唐诺夫妇和女儿谢海盟
搜狐文化：怎么看待父亲唐诺的文字？家人间会互相影响彼此的创作么？
谢海盟：我们的想法都很不一样，家人都是各自创作，一般认为我的文字更像唐诺。唐诺说他是一个评论的人而不是写作的人。我妈妈曾经形容过我们像是一群狼，活在同一个屋檐下是一家人，但是又各行其是，蛮好的一个机缘，此生能够有这样的缘分聚在一起这样生活。我们各自埋头创作，有时候提出来互相讨论，自己对自己的东西负责。自己写好写坏创作者自己负责任，听起来有点冷酷。他们会给意见或者纠正的都是基本资料性的。会提醒一下你那个人物错了，不会提醒我该怎么写。这次我自己写这本《行云纪》，他们会提醒某段给他们讲得很有趣，怎么不写进去，我觉得你写那段应该可以写得很精彩，要不要试试看。
搜狐文化出品
总策划|于一爽
采访|于一爽
编辑制作|孙钰
版权声明： 本期《我说》设计·图文归属搜狐文化及相应作者；版权所有，请勿转载22 人物描写一组之教材分析课堂实录 案例 教学反思
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来源：不详作者：佚名分享到：分享到：
战术，他认为对手“傻大黑粗，动转不灵”，认为自己在身体的灵活程度上胜过胖墩儿，想巧胜对手，结果在围着胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”过程中，消耗了大量的体力，从“仿佛”一词不难看出他“很占了上风”只是暂时的、表面的，实际上这也是他摔跤失败的原因之一。但是，从小嘎子摔跤时的“总想使巧招，下冷绊子……”又分明可以看出小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计的个性特点。
③严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
这是作者对严监生咽气前的一段描写。此时，严监生已气息奄奄，而就是在这种情况下，“还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”，为的是什么，为的是并不重要的两茎灯草。如果严监生这时还能说话，他可能会说：不要点灯草，要点最多只能点一茎灯草，费财啊!这是令人发笑的事，这样的笔法真是犀利!一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸上。
④一语未了，只听后院中有人笑语声，说：“我来迟了，不曾迎接远客!”
王熙凤说话张张扬扬，难怪林黛玉纳闷，觉得此人“放诞无礼”。然而这“放诞无礼”正说明王熙凤在贾府中的特殊身份和地位。未见其人，先闻其声，这是《红楼梦》写人物出场极其精彩的一笔。
⑤这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物!我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。”
王熙凤逢场作戏，善于阿谀奉承，做表面文章，明为称赞林黛玉，暗里投合贾母的心意。这是极富个性化的语言。
（2）对词语的理解。
小嘎子：那种活泼、可爱、淘气、调皮捣蛋，但又不让人厌恶的小男孩，北方话就叫“小嘎子”。
公鸡e架：指公鸡打架时，彼此试着用尖嘴啄对方的架势。课文中是指小嘎子和胖墩儿已做好摔跤准备，就像两只即将争斗在一起的公鸡一样。
惯手：指惯于做某种事情的人。
精神抖擞：指表现出来的旺盛的活力。
破绽：衣服的裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。
诸亲六眷：泛指许多亲戚。究竟指哪些亲属说法不一，较早的一种说法是指父、母、兄、弟、妻、子。
越发：更加。
登时：立刻。
相干：互相关连或牵涉。
放诞：行为放纵，言语荒唐。
风骚：指妇女举止轻佻。
嫡亲：血统最接近的亲属。
老婆：本文中指年老的妇女。
1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。
2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
三、教学建议
1．课前，可组织学生回顾阅读过的比较精彩的以写人为主的文章，或者写过的自己感到比较满意的写人的文章。有条件的地方，也可布置学生查阅与本文相关的资料，或者组织学生观看相关的影视片，如，电影《小兵张嘎》，电视剧《红楼梦》的相关部分。通过这些课前活动，为课堂教学做好铺垫。
2．本篇课文在形式上不同于一般的课文，由三个片段组成。因此，本文的教学宜采用如下步骤：回顾交流，即畅谈印象最深的人物形象，或交流有关读写经验，或提出有关写人的种种困惑；阅读片段，即分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作家描写人物的方法；整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段同是写人，写人的方法有哪些相同之处，有哪些不同之处，自己有何感悟或体会，并相机开展课外读写实践。
在组织学生阅读每个片段时，可根据不同内容的不同特点，采取恰当的教学程序。如，教学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，首先要放手让学生自读课文，读准字音，读通句子，初步了解文章的主要内容；接着要引导学生入情入境地阅读，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，可以采取边读边想象的方法，也可以采取边读边加上动作体会的方法，有条件的可以播放小嘎子与胖墩摔跤的电影片段让学生观看，以增强学生的亲身感受；在此基础上，组织学生交流：读了课文，小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的，课文又是通过什么方法塑造这一形象的。最后，指导学生有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。再如，教学《临死前的严监生》，可采用“初读课文，了解内容；范读课文，想象人物外部形象；精读课文，抓住关键词句体验人物内心世界；有感情朗读，体会写法；拓展阅读”的基本过程组织教学。
3．感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法，是本课教学的重难点。教学时，一是要引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子，组织学生充分阅读，细细品味，可以将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。如，体会小嘎子的性格特点时，可引导学生抓住描写人物动作、心理活动的语句去体会，力求采取一些直观、亲身体验的方法，可以让学生做做动作，体会作者用词的准确性，感受小嘎子在摔跤过程中不断变换摔跤动作与方式的原因。对于小嘎子心理活动的揣摩，可让学生结合自己的生活实际谈感受，拉近学生和文本中主人公的距离。又如，感受严监生的形象时，可引导学生抓住严监生临死前伸着两个指头总不得断气的动作、神态描写的句子，入情入境地阅读，边读边在头脑中想象他临死前的样子，并根据他的动作、神态去猜想严监生的内心活动。二是要指导学生有感情地朗读课文，可通过个人读、小组读、分角色读等多种形式，在反复读中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。三是要借助各种形象直观的教学手段，注重形象感悟。若有条件，可适当引导学生在影视中进一步感受形象。如，教学第三个片段时，可在学生充分阅读感悟的基础上，组织学生欣赏从电视剧《红楼梦》中剪辑的《“凤辣子”初见林黛玉》的片段，使学生进一步直观地感受王熙凤这一人物形象。
4．本课有些生字，学生容易读错，如“擞”，应读“sǒu”，不要读成“shǒu”；“绽”，应读“zhàn”，不要读成“zàn”，也不要读成“dìng”；“扳”，应读“bān”，不要读成“bāi”。另外，“别”是个多音字，可读“bié”，还可读“biè”，在“不料反给他把脚别住了”这个具体的语境中应读“bié”，当“用东西卡住”讲。这些字的读音，初读课文时，应重点指导学生读准。有些生字，学生容易写错，教学时，可引导学生利用熟字来识记生字。如“媳”，学生只要记住是熄灭的“熄”把“火”字旁换成“女”字旁就行了。“敛”与“脸”也有相似之处，告诉学生对比记忆，就不容易出错。有些词语，如，“公鸡e架”是比较生僻的，要让学生联系生活实际加&&2&&&&&
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