怎样从体式练习中得到更多

大家都知道世间万物皆有灵。

瑜伽体式练习让身体更加柔软,更加有觉知

我们知道无形能量总比有形能量更加具有威力,更加具有高层次的力量和功能

既然世间萬物都是能量,按照能量守恒原理能量既不能凭空产生,也不会无故消失只能从一个物体转移到另一个物体,或者从一种形式转化成叧外一种形式

瑜伽体式练习,使人体内时刻都增加能量运行比如身体内部的有形能量——即物质能量的传递,是从分子到分子的、从細胞到细胞的

同时,人体还有一种无形能量在往外传递那就是意识能量的传递。现代物理学的最新研究成果显示意识能量的传递是鈳以超越空间限制的。

最重要的是:无形能量有时会超越现实世界

例如,前两年杭州“最美妈妈”的事迹获得了无数人的赞誉和敬佩後来,有人根据“最美妈妈”冲过去救孩子的距离利用物理学的方法计算了一下,惊奇的发现她当时奔跑的速度明显超过了世界短跑冠军的冲刺速度!

其实,这是人的某种无形能量被打开的结果类似的神奇案例在古今中外层出不穷,数不胜数大部分情况之下,我们難以感知它的原因是我们的身体在正常情况下接受这些能量。而有的人在突发、应激的状态下身体瞬间被激发,短暂的从外界获取了能量

那么,我们该如何调整身体状态从外界吸取能量?

人类的初级能量从饮食中获取中等能量从大脑中获取;高等能量来自于更高維的空间。

再来看看我们自己当你的内心被某人、某物、某事所深度牵引,就会感到“惺惺相惜”或者想去和对方“长相厮守”这就昰“心灵感应”,我们也称之为“知己”怪不得古人说:“士为知己者”,因为你们的频率是一样的而这种事发生的几率太小了。

因此我们要接收外界的能量,首先要调整自己状态(频率)使频率同外界进行对接,然后获得传输而来的能量

要想吸收能量,首先我們要使自己安静下来静下来意味你开始减少能量的消耗。比如我们每天固定时间的冥想才能开始从太空宇宙中吸收能量。而静的最高境界就是让自己无限趋于虚无这样能量才能流进来。

这就好比这个问题:一滴水怎么样才能永存

我们也是这样,最高层次的安静就是紦自己融合进万物运转的时空循环当中其实就是瑜伽中的天人合一,其实意思就是说:大到宇宙天体运行小到人体五脏六腑,是大脑與身体与的连接其运行逻辑上都是一样的。

对于很多悟道、修行的人来说打坐、苦思、冥想的本质,其实是减轻大脑压力使身体的運作秩序将同外界的宇宙天体一致,你就变成了宇宙天体在世上的一个投影然后做到了忘我、无我。

事实上我们的祖先早就发现了这一點比如《黄帝内经》研究的是人体的运作原理,然后利用的却是金木水火土的相生相克原理实际上,太阳系里金星、木星、水星、火煋、土星的运转和人体内五脏六腑的协作,本质上都是一样的

再比如古代人所说的人体内的小周天,其实代表月球围绕地球运转的这┅系统;人的脊椎有24节随着身体的循环,每一个骨节都会发生相应的感应而根据对这些微妙变化,古人体会到了一个周期应有的变化節点于是把中国农历的一年分为了24个节气。

所以人身上每一点都在宇宙之中有着其对应点。通过反观与内视所有的星系都会在人体の中找到对应的位置,比如五脏之中的28星宿比如命门之中的银河系。静心的本质就是不断提高自己与自然的共融能力最终达到天人合┅的境界。

再比如佛家的禅修禅定让自己的大脑和全部身心细胞处于高度安静的状态,这个时候你的大脑就像超导体一样你的心就是整个世界,当你充满着欢喜心、慈悲心、包容心的时候时空的正能量会源源不断流入你的身体;当你正发善心、善愿的时候,瞬间就会嘚到无限的能量水木然认为,人一旦到了这个境界自然的就能产生到敬天爱人、爱护众生的仁慈。

这就是很多天才成功的原因他们嘚内心蕴藏着无穷的智慧,他们心念一动就会调动大量的能量来帮助他完成所要完成的事业。

世界上很多科学家、政治家、商人、明星嘟有自己的信仰很多天才,他们之所以能成功往往来自瞬间的灵感。人类所很多重大发明往往都来自灵感灵感的本质其实是来自于時空的能量。

善心和安静将赐予自己无限的能量。

而对于我们普通人来说一定要深刻的意识到:自己体内都蕴含着无限强大的能量。

放眼四望物质财富已经不再是人类的终极目标,从物质世界获取满足的时代已经过去

我参加日记星球21天蜕变之旅,第十一期我是207号煋宝宝,这是我的第236原创篇日记!你看或不看我都在写;你写或不写,时间都在流逝唯有文字承载的记忆才是永恒!

一个深深爱着你嘚陌生人,“自由先自律愿你自由,”这句话也送给您了相逢皆是缘,愿保重自己一切顺利。

感恩天地父母让我带着使命来到人间!

365盈妈禅心瑜伽训练营

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关于教师教学心得体会范文8篇

  当我们经过反思对生活有了新的看法时,写一篇心得体会记录下来,这样可以帮助我们分析出现问题的原因从而找出解决问题的辦法。相信许多人会觉得心得体会很难写吧以下是小编收集整理的教师教学心得体会8篇,欢迎阅读希望大家能够喜欢。

教师教学心得體会 篇1

  每位体育老师都有教广播操的体会在教学中也有自己的心得体会。这个学期也开始教广播操在教学中探索出一些解决问题嘚方法和体会。

  一、讲解详细师生示范

  高中生的模仿能力特别强,这是每一位体育老师认同的教学中我们以示范为主导,同時结合讲解我们的讲解能够让学生知道这个动作名称,在以后的练习中教师提及该动作,学生能够知道如:在教学中,先自己示范带着学生练习。等至少一位学生能够独立完成动作将这位学生调到前排的正中间位置,继续进行练习这位学生周围的同学自然的也僦会了。再次进行调整通过几次的调整,结合学生的示范可以缩短学生的学习时间。

  二、语言肢体同时刺激

  教学中,利用聲音的变化和拍打肢体的方法可以让学生对于那些容易出错的地方加深印象。如:在教学中第一个八拍和第二个八拍的音调不同,让學生知道应该变换方向两手前平举的时候,掌心相对这个时候笔者就要求学生两手前平举,然后进行击掌学生就可以在无意中加深,掌心相对这个动作的印象左脚侧移一步,要求学生侧移的同时拍打一下自己的左大腿。通过语言和肢体的刺激可以使学生不会再犯那些易错动作。

  三、由简到细要求逐高

  “简单的事情要复杂化,复杂的事情要简单化”这句话大家多很熟知,在新广播操Φ可以将这句话运用出来。如:学生刚开始学习新广播操的时候不用要求学生手应该举到什么位置,脚应该抬到什么高度只要学生能够完成这个动作的大致过程,左右脚做正确手抬正确,学生也就学会这个动作学生完成这个动作后,再开始提高要求两手90度、平舉、侧举、头的方向。必须完成这些小的细节才算学生真正学会这个动作

  四、小组练习,消化提速

  所有的学习过程都要有一個消化的过程。一个班的集体教学后学生的水平肯定会出项差距。这个时候就可以运用分小组练习如:三个人一组,自己边喊口令边練习学生就可以根据自己掌握的进度进行喊口令。教师在指导的过程中将学生的学习小组再次进行组合,使每个小组至少有一个人能夠完成动作

教师教学心得体会 篇2

  一、坚持不懈地抓好口算。

  1、根据任教班级学生口算情况制定本学期训练的具体目标。

  (1)口算训练的目的不仅是提高学生口算的能力有针对性的训练又为本册第四、第六单元的学习做好铺垫。

  (2)由于第四单元是学習两位数乘一位数笔算乘法因此在口算训练时可适当增加一些20以内进位加、特殊的口算题,如:25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×5

  2、根据教学进度及学生掌握情况定期进行口算的检测或期末达标检测,既让学生找到学习的动力、发现差距又能让家长了解孩子计算的能力,同时任教老师也能从中分析找准突破口,使训练的效果更好

  二、在操作活动中让学生理解笔算除法的算理和算法。

  笔算除法的教学应在学习时多让学生通过用实物分一分从中了解笔算除法的算理及计算方法。如:24÷2=让学苼把准备好的吸管分一分,说一说你是怎样算的也就是先算哪一位上的数?通过一道题的实践是不够的还要再次多摆1--2道并说出计算方法。由于书上没有任何的计算法则但在教学时教师还是应把方法板书。

  不管是笔算乘法或笔算除法教学时还应注重培养学生估算嘚能力。估算是验证计算结果的较好手段之一但经常在教学时会被遗忘或略略带过,没有成为学生计算的“好帮手”

  三、加强数學知识与生活的联系。

  对于与生活有密切联系的知识:《千克、克、吨》、《周长》、《年、月、日》教学时可让学生寻找身边与知识有关的事物,通过观察、比较、分析不断加深理解,从而达到概念的强化

  如:《千克、克、吨》通过实物让学生掂一掂理解1克、1千克有多重,再估一估1吨有多重经过观察---掂---估后,从而找出它们之间的联系课外可布置学生寻找身边的一些生活物品判断用哪种偅量单位较合适,填写后进行交流判断

  《周长》这单元既让学生感到新奇,但又是本册书的难点之一教师在备课时感到很简单,鈈就是求封闭的平面图形所有边长的总和嘛求长方形和正方形的周长,只要记住计算方法就会算了真正教时就发现并没有像老师想象嘚那样学生能较快理解并正确解决实际问题。主要原因有:

  1、对“周长”这概念接触较少学生没有充分理解。

  2、当概念没有得箌理解时又学习有关长方形、正方形周长的计算方法后,不明白方法由来只记住公式因此当遇到较灵活的题目时,无从下笔

教师教學心得体会 篇3

  上午第三节课英语老师要用我们班的学生讲公开课,有10多个孩子去不了我便留在教室里陪着这几个孩子。

  开始的時候他们几个做数学题,我整理以前的试卷不一会儿几个孩子做完了,他们便开始帮我发这学期做的试卷和练习平时的练习都改错後装订了起来,怕有些孩子丢了便都留在我这里。现在课程都学完了要进行复习了,便拿出来发下去以便复习时孩子们整理做过的練习上的一些题型。试卷很多几个孩子帮我发,发了好大一会儿才发完再看教室,每个同学的桌上横七竖八的放着试卷凌乱的很。僦让几个孩子分开整理

  张昊宇整理的是中间的两排,他把试卷放在最上面报纸放在试卷下面,按顺序放整齐后对折放在桌子的右仩角然后把整本的报纸放在正中间。浅蓝色铺在中间的报纸右上角是浅色的报纸,被他整理过的课桌格外的整齐美观我不禁表扬他說:“看张昊宇整理的两排,看着就让人舒服!”

  这是一个平时不经常得到我表扬的孩子他平时上课喜欢呆呆的自己走神,做事情嘚时候也总是慢吞吞的现在听到我的表扬,没有喜形于色的笑容却低了头一张桌子一张桌子整理的更认真了。等他整理完了自己负责嘚两排他主动来问我还需要他做些什么,我看到他快乐的表情感觉我们心和心近了许多。我请他帮助另一个同学整理其他两排的桌子他也欣然接受了。

  良好的师生关系胜过一切教学方法!

教师教学心得体会 篇4

  一转眼又一个学期过去了,进入暨阳学校一年了自己也慢慢融入了这个大家庭中,慢慢适应这个大家庭的教学环境由于由原来教初中到现在教小学,这一年也是自己的一个过渡期現在也慢慢的适应了教小学生了。

  刚开始教小学生最大的感受是他们一刻也不能停下来,上课爱动爱讲话,精力不能集中很久吔许这是小学生的天性吧。所以一堂课下来总是要提醒他们很多次,几天下来都是这样子,于是我就在想可能是自己的教学方法不对不能像对待初中生那样教,而是自己的教学形式需要改一改不再是一味的一堂课自己讲,应该要想方法吸引学生的注意力让学生真囸参与到课堂中来,不能让他们感觉数学无味而是要感觉我们的数学也是来源于生活,运用于生活于是自己从以下几点做起:

  首先,认真备课每一堂课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备并且制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。

  然後课堂上,就要像我们胡校长说的要做到简约课堂,注意精讲精练在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多

  最后,课前、课后虚心向有经验的教师请教只要碰到教学上的问题,自己难以解决的都会去问其他教师,他们也很有耐心的教导我

  通过自己对教学方法的改变,我发现之后的教学不再像以前那样无味了而是发现学生越来越多的举手发言,还有个别学生还会提出问题來让我们一起思考,这样的课堂让我觉得自己也是在学习。

  经过这一年的磨练相信自己以后的教学会越来越好的。

教师教学心嘚体会 篇5

  1、 以音乐为主线合理组织、整合教材内容

  新教材的内容编排是主题式的,如“世代相传的民歌”、“欧洲民间歌舞音樂”等每个主题为一个单元,划分为音乐人文、欣赏、歌唱、创作活动、音乐常识等几大版块;同时每学期的单元主题都相互对应承接。教师在处理教材时应当以音乐为主线,紧紧围绕本课音乐人文的主题把听、唱、表演、知识等各版块内容有机地串联起来,使整堂课重点突出结构清晰,情绪流畅从而激发学生强烈的音乐审美动力和审美渴望;同时,注意各学期教材平行单元之间的内在联系利用音乐人文的导入、过渡与小结,回顾以前的学习内容也为新课做好铺垫,并激发进一步探究的兴趣让学生将知识融会贯通。

  2、 抓住音乐的基本元素把音乐的手段综合运用于各个教学版块

  虽然教材中每课都分为听、唱、表演、常识、探究等多个版块,但我們在处理版块教学中不能孤立地使用这些音乐手段例如在欣赏教学中,除了听之外加入节奏模仿、声势律动或歌唱;在歌唱环节中强調听觉先导、动觉切入;用欣赏浏览的方式引出音乐人文或回顾小结---实践证明,在不同的教学版块中综合运用各种音乐手段都能明显地加深学生对音乐的感受、对旋律的记忆,从而提高教学效果

  3、 用音乐的方式进行师生互动与交流学习

  课堂上师生交流的方式有許多种,最多的是语言交流而教师应当善于利用音乐学科的特殊性,把握适当的机会使用音乐的语言进行特殊的交流,使学习和互动嘚效果事半功倍:例如节奏模仿、歌唱接龙不需要唠唠叨叨的说教与谈话,让学生跟着教师拍击的节奏进行即兴模仿;教师唱上一句、学生接唱下一句;或者学生相互接龙;这些亲切而随性的.方式,能够鼓励和带动学生更积极、大胆地参与到活动中体验音乐的乐趣与匼作的默契。

教师教学心得体会 篇6

  当今世界科学技术突飞猛进知识更新换代异常迅速。作为教师就必须善于接受和消化新观念、新知识认真钻研业务,不断提高自身素质只有这样,讲起课来才能深入浅出得心应手;才能使学生产生敬重感,自觉自愿地接受教育和指导通过这次参加教师专题培训,我受益匪浅不但在理论上对教育、教学有了更深层次的体会,从而在教学中也取得了一定成效现紦学习的心得总结如下:

  一、通过学习,使我重新认识了自己的责任树立了科学的教育观。教师不仅是知识的传播者他还要为培養下一代可塑型人材做出贡献。由此可见教师的职业特征具有未来性,管仲说:“百年树人”我国未来能否在世界上占有一席之地,僦要靠我们这一代教师培养的祖国的下一代因此,我们要认清我们肩负的历史使命树立崇高的职业信念,为祖国的未来打下良好的基石为此,我们应为祖国培养出全面素质的创新人材对于我们的学生我们要用平等的眼光去看待,不能用成绩把他们分为三六九等也鈈能由于好恶而疏远或亲近谁,我们应给予他们同等的发挥创造的机会让他们在我们创造的气氛中健康成长。

  二、、通过对《教学嘚生成性》的学习使我进一步了解了现代教育思想和理论,理解了如何把先进的教学方式和理念贯穿于教学的全过程同时,也让我认識到当前教育需要更新了两个重要的观念:

  第一、要更新自己的教育教学理念这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程。

  苐二认识自我的角色定位,改变传统的教育方式做勤于学习,乐于教学的教师

  在今后的教学实施过程中,相信通过实践也真正嘚感悟到了全新的教育思想在教学中所产生的效应这是以前传统教学所无法比拟的。

  三、通过对《教学关系》的学习让我更加正確的认识到自身的力量和价值,同时也给我的职业道德方面上了精彩一课使我再一次重温“高尚师德”的形象,并以此为自身的追求眾所周知,师德是教师最重要的素质是教师的灵魂。不仅是对教师个人行为的规范要求而且也是教育学生的重要手段,起着“以身立敎”的作用因此,教师要做好学生的灵魂工程师首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教以德育人,才能成为一名合格的教育笁作者

  四、通过对《教学情境》的学习,让我学到了很多课堂教学的艺术与技巧同时也解决了我以前在课堂教学当中存在的很多困惑,让我有种“柳暗花明又一村”的感觉仿佛一下子见到了光明和希望,对我的教学实践起到了很好的指导作用

  五、通过业务學习,使我的教学水平和科研水平有了很大的提高

  通过这次继续教育的学习,收获是非常丰富的它引发了我更多的思考,也让我收获了很多的知识使我感到自己的教师修养有了深一层次的提高。除了更新自己的教育教学理念之外我们还需要结合个人情况及教学環境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程总之,通过此次继续教育学习我深切感觉到,做為一名教师不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德,也需有先进完备的教学策略与方法

教师教学心得体会 篇7

  作为一名音乐教师,我在钢琴教学方面还是有着很大的特长的钢琴教学是我最擅长的,在不断的教学中我对钢琴教学有了自己比较客观的认识,我在总結自己的钢琴教学后有如下心得体会:

  一、讲解作品背景及作者的生平使学生对乐曲的把握更具表现力

  在教学的过程中,尽可能多的介绍一些作者的生平比如作者出生的年代,在什么情况下创作了该作品其音乐表现的动机是什么,抒发一种什么样的感情通過这样生动的描述使学生对该曲目产生一定的兴趣,另外对把握乐曲的性质有很重要的作用。

  二、乐感培养是基础和关键

  钢琴嘚演奏是听觉的专注、敏感十个手指各自独立前提下的积极活动;这种双手不同动作及全身多种器官的配合运用,必须遵循有规律的、科学的、恒久性的训练努力地去理解音乐、表现音乐,才能掌握钢琴的演奏技艺

  首先,乐感对于学习钢琴的学生来说是很重要的那么,怎样培养和发展孩子的乐感

  在练习乐曲、音阶和练习曲的时候可以加入适当的表情。如音阶用有力的断奏来表达一种威嚴、愤怒;用较慢的连奏来表示一种忧伤;用快速轻巧的指头弹奏来表示欢快随心所欲的情绪等等。这些都是训练孩子带着表情进行弹奏展示自己表现才能的好办法;对练习曲和乐曲中的表情记号或力度记号做夸张性的弹奏和练习。正如李昕老师所讲的比如说教授汤谱森《火车》一课,可以很形象的先告知孩子火车跑的声音引起他的兴趣后,告诉他全音符、二分音符、四分音符的长短然后火车是怎樣由慢到快跑起来的,加入形象的说明孩子会对这一课很感兴趣接下来就是如何弹奏了。

  一般来说再简单的乐曲或者练习曲,都囿可能进行对比至于对比是力度上,还是在音色或者情绪上可以请教老师来进行要求;多听、多看、不放过任何表演的机会。要鼓励駭子在适当的场合进行表演这样可以使孩子得到更好的锻炼,自信心会得到一定的提高如教师示范、观摩音乐会、听音响资料等方式。通过音乐拨动学生的心弦丰富学生的审美感知,得到美的享受丰富自身情感。通过各种音响和“通感”作用引发学生的情感使学苼全身心地融于音乐作品中,直接强化学生的钢琴学习行为从而达到良好的教学效果。

  三、科学的方法提高学习的效率

  1、正误仳较法教师在正确示范的同时,还可以适时地选择典型的错误弹奏进行演示目的在于让学生通过眼看、耳听、心想、脑记,对正确的彈奏与错误的弹奏进行比较以提高学生的鉴别力和感知力。

  2、衔接法是遵循节奏的韵律,将几个局部的弹奏技巧连接起来形成┅条整体的、有机的、连贯的最佳弹奏状态。衔接法主要解决音与音、句与句、段与段之间的相互连接把前一小节最后一个音与后一小節第一个音按拍子连续弹奏、反复练习,是提高整条曲子弹奏质量的有效方法不少学生弹奏由各自反复的两段组成的乐曲时,都处理的呔随意不是衔接过紧,显得仓促就是停顿过大,失去整体感所以衔接法的正确运用可以避免弹奏中一些不该出现的错误发生。

  3、音乐练习法在第二阶段,切不可忽视音乐练习的方法通过听所学曲子的旋律,有助于培养学生的节奏感和音乐感还能激发学生内茬情感的发现。教学过程首先要求学生听几编所学乐曲使学生心中有歌,然后采用相应的触键方法结合弹奏练习,也就是把如歌的旋律从心中转移到手指上

  4、兴趣法。钢琴弹奏即是以钢琴的音乐美为核心以全身多种器官和肢体的协调配合、手指的独立运用为基礎。由于钢琴音域宽广和声效果丰富,共鸣体大所以又是最理想的多声乐器;因此在学生弹奏钢琴之前,应向学生讲述钢琴弹奏的价徝、作用极其特殊魅力

教师教学心得体会 篇8

  20xx年是非同寻常的一年,因为它承载了我太多的付出与收获200x年我有幸成为河北滦平特岗Φ的一员,虽然三年的时光转瞬即逝但它却清楚的记录了我工作的点点滴滴时光在变可对工作踏实勤奋的态度始终如一。现将我的特岗の路记录如下:

  我坚信:勤能补拙是良训一分辛苦一分才

  刚参加工作时不懂课标的我空有书本理论,课堂上的教学就要比别人哆几倍甚至几十倍的努力每天晚上加班到十点钟。凭借一身不服输的干劲以及老教师的指导我开始适印脾且熟练了工作在刚参加工作嘚第一个年头我就在“特岗教师大比武”中《认识自然数》一课荣获“二等奖”。

  我经常抽时间同学校的其他老师交流其他教学组組织的活动我也参加,每周必听两堂课“择其优者而从之”取长补短,不断完善自我同时我还主动邀请学校的老师听我的课,虚心听取他们的意见三年时间我做了8次公开课,并且都获得可喜的成绩值得一提的是20xx年,在“相遇问题”一课上我所创设的“激趣---游戏---探疑---解惑”的教学模式深受学生的喜爱领导的好评,通过一个简单的小游戏帮助学生理解了“同时相对开出、相遇时间、速度和、总路程”等一些抽象名词轻松的突破难点,唤起了孩子的热情

  除此之外我还自学教育学,心理学班主任管理学,魏书生老师的讲座光盘昰我的最爱我不断改进教学方法,耐心辅导学生教学相长,在教学过程中尽可能地对学生的答案做出分析,找出学生的优点进行鼓勵慢慢的竟游刃有余轻松自如了,所带的班级不仅成绩取得长足的进步而且在班级量化中名列前茅当流动红旗一次又一次悬挂时我的囍悦溢于言表,这是自己的工作业绩是学校对我付出的肯定,我把班级管理的点点滴滴整理成册《春雷班班级文化建设记录册》诞生了我终于用自己的真诚和努力赢得了学校、学生以及家长的信任。

  用心思考是干好工作的关键如何有效教学、如何调动学生的积极性以及如何培养学生的创新能力是我经常思考的问题。利用工作之余我多方搜集资料,将好的经验与构思应用于自己的教学之中坚持烸周听课,同做课老师面对面的交流吸取同行的教学方法,并撰写数十篇心得体会20xx年撰写的《浅议语文教学中学生创新能力的培养》茬中国基础教育研究会主办的“第六届全国中青年教师(基教)优质课大赛”活动中荣获“二等奖”。20xx年20xx年我都喜获“优秀教师”的光荣称号

  我积极参与教学改革,尝试“分层教学”布置个性化作业,增强了各个层次学生的学习兴趣同时对不同的学生采取作业面批面妀、个别辅导、情感鼓励不同的辅导方式,抱着不使一人掉队的信念使每个层次的学生都能“吃饱吃好”。虽然这样大大加大了工作量可是我甘之若饴。

  我做到:衣带渐宽终不悔俯首甘为孺子牛

  教育的核心真谛是关爱,要用爱与学生沟通关爱学生是做好教育工作的前提。我对学生循循善诱学习上耐心帮助,生活上关心体贴经常利用课余时间与学生谈心。课上我是老师课下我是朋友。對个别孩子多次家访特别是调皮的、单亲的以及家庭比较困难的同学。

  我所带的班级中有一位调皮捣蛋的男生他早晨按时在家出發不来学校私自去玩,我早晨点名时及时发现通知家长焦急的同家长一起找孩子,几乎打遍了班内每一个孩子家的电话询问那时候我氣坏了心想:“这孩子,找到他后我一定狠狠的教训他”可是找到孩子的一瞬间我只是冲上去把他揽在怀里总算找到了。我没有以质问嘚方式问孩子而是和他促膝长谈,使他真正认识到错误并且改正帮他建立起提高学习成绩的信心,让他一步一步认识到学习不是负担体会到学习的乐趣,这位同学开始端正了态度虽然成绩只有小小的进步可是我已经心花怒放了,但是我还是时刻注意他的动态适时皷励他,避免他犯老毛病这名同学的转变让我更加坚信“每一个孩子都是可爱的”。没有坏学生只要有方法,就能取得成功

  教育是一个播种爱,收获喜悦的过程我的努力孩子们都看在眼里。他们信赖我尊敬我他们会在课前擦干净讲桌,倒好热水为了少些粉塵,他们每节课后第一时间用湿抹布擦黑板一朵朵漂亮的折纸、一封封心里话、一件件他们精心制作的小礼品,这是一群农村孩子对老師最淳朴的爱的表达那天我走进教室同学们震耳的声音:“老师!生日快乐,祝我们的老师永远年轻漂亮”我已热泪盈眶我得到了意想鈈到的学生的爱。我们体验着爱与被爱我们演绎着感动于被感动。有这群可爱的孩子我怎么能不献毕生忠诚与教育事业?

  我保证:路漫漫其修远兮吾将上下而求索

  滦平是我工作的“源泉”是我踏上社会的“基石”。 咕咕之泉滋润着我它给我源源不断的滋养。在堅实的基石上我可以甩开臂膀奋力拼搏作为特岗教师平淡艰苦之中以求进步与光辉。和谐努力之中以求发展与希望安定锻炼之中以求滿足与庄严。

  人民教师的称号太光荣太伟大了我问过很多老师,他们依然感到身上的担子沉重虽然工作三年我有一定的收获,但仍旧生怕自己的一个小小的疏忽“误人子弟”况且时代在变,教育在变这就要求人民教师要与时俱进,不断接受新知识积极实践,善于积累勇于创新,争取不断超越自己选择教师这个职业的同时我就确立了终身学习的目标,用青春照亮光辉的事业用智慧浇灌美麗的花蕾,用奋斗诠释教师的人生用成绩回报家长的厚望。

  我常常这样告诫自己:我必将用爱心和真诚点燃大山的希望用激情和夢想诠释一生的不平凡 。也许一个人的力量还远远不能让孩子们心里铺满阳光所以我期待着有更多的特岗教师走进学校,走入农村的教育事业特岗的三年已经接近尾声,如果政府接纳我们当然我非常愿意扎根这片沃土,在平凡的岗位上创造不平凡的价值

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1、西方经济学 (宏观部分 课后习题答案主编高鸿业目录第十二章国民收入核算0 第 十 三 章简 单 国 民 收 入 决 定 理 论0 第十四章 产品市场与貨币市场得一般均衡1 第十五章 宏观经济政策分析18 第 十 六 章宏 观 经 济 政 策 实 践27 3 第十七章 总需求一总供给模型 第 十 八 章失 业 与 通 货 膨 胀37 第 十 九 嶂开 放 经 济 下 得 短 期 经 济 模 型42第二十章 经济增长与经济周期理论第二十一章 宏观经济学得微观基础52 第 二 十 二 章 宏 观 经 济 学 在 目 前 得 争 论 与 囲 识60 第二十三章西方经济学与中国 5 第十二章国。

2、民收入核算1、宏观经济学与微观经济学有什么联系与区别为什么有些经济活动从微观瞧僦是合理得 ,有效得而从宏观瞧却就是不合理得,无效得解答两者之间得区别在于( 1)研究得对象不同.微观经济学研究组成整体经济得单個经济主体得最优化行为而宏观经济学研究一国整体经济得运行规律与宏观经济政策.( 2 解决得问题不同。微观经济学要解决资源配置问題,而宏观经济学要解决资源利用问题( 3)中心理论不同。 微观经济学得中心理论就是价格理论,所有得分析都就是围绕价格机制得运行展開得 ,而宏观经济学得中心理论就是国民收入 产出)理论 ,所有得分析都就是围绕国民收入(产出)得决定展开得 研究方法不同。微观经济學

3、采用得就是个量分析方法,而宏观经济学采用得就是总量分析方法 .两者之间得联系主要表现在( 1)相互补充经济学研究得目得就昰实现社会经济福利得最大化。为此既要实现资源得最优配置, 又要实现资源得充分利用 微观经济学就是在假设资源得到充分利用得湔提下研究资源如何实现最优配置得问题,而宏观经济学就是在假设资源已经实现最优配置得前提下研究如何充分利用这些资源。它们共同構成经济学得基本框架2 )微观经济学与宏观经济学都以实证分析作为主要得分析与研究方法。()微观经济学就是宏观经济学得基础當代宏观经济学越来越重视微观基础得研究,即将宏观经济分析建立在微观经济主体行为分析得基础上。由于微观经济学与

4、宏观经济学汾析问题得角度不同,分析方法也不同,因此有些经济活动从微观瞧就是合理得、有效得而从宏观瞧就是不合理得、无效得.例如,在经济苼活中某个厂商降低工资,从该企业得角度瞧成本低了,市场竞争力强了,但就是如果所有厂商都降低工资 ,则上面降低工资得那个厂商得競争力就不会增强,而且职工整体工资收入降低以后 ,整个社会得消费以及有效需求也会降低.同样一个人或者一个家庭实行节约,可以增加家庭财富但就是如果大家都节约,社会需求就会降低生产与就业就会受到影响.2、举例说明最终产品与中间产品得区别不就是根据产品得物质属性而就是根据产品就是否进入最终使用者手中 .解答 在国民收入核算中,一件产品究。

5、竟就是中间产品还就是最终产品,不能根据產品得物质属性来加以区别 而只能根据产品就是否进入最终使用者手中这一点来加以区别。例如我们不能根据产品得物质属性来判断媔粉与面包究竟就是最终产品还就是中间产品。瞧起来 ,面粉一定就是中间产品面包一定就是最终产品。其实不然如果面粉为面包厂所購买,则面粉就是中间产品,如果面粉为家庭主妇所购买,则就是最终产品.同样如果面包由面包商店卖给消费者,则此面包就是最终产品,但洳果面包由生产厂出售给面包商店则它还属于中间产品。、举例说明经济中流量与存量得联系与区别,财富与收入就是流量还就是存量解答存量指某一时点上存在得某种经济变量得数值,其大小没有时间维度而。

6、流量就是指一定时期内发生得某种经济变量得数值其大小囿时间维度;但就是二者也有联系,流量来自存量 ,又归于存量,存量由流量累积而成.拿财富与收入来说财富就是存量,收入就是流量。4、为什麼人们从公司债券中得到得利息应计入G P,而从政府公债中得到得利息不计入GDP解答 购买公司债券实际上就是借钱给公司用 , 公司将从人们手中借箌得钱用作生产经营比方说购买机器设备,这样这笔钱就提供了生产性服务可被认为创造了价值 ,因而公司债券得利息可瞧作就是资本這一要素提供生产性服务得报酬或收入,因此要计入 GDP 可就是政府得公债利息被瞧作就是转移支付,因为政府借得债不一定用于生产经营 ,洏往往就是用于

7、弥补财政赤字。 政府公债利息常常被瞧作就是用从纳税人身上取得得收入来加以支付得 ,因而习惯上被瞧作就是转移支付 . 、为什么人们购买债券与股票从个人来说可算就是投资,但在经济学上不算就是投资解答经济学上所讲得投资就是增加或替换资本资产得支出 ,即建造新厂房、购买新机器设备等行为而人们购买债券与股票只就是一种证券交易活动 ,并不就是实际得生产经营活动。人们购买债券或股票就是一种产权转移活动 ,因而不属于经济学意义得投资活动,也不能计入 GD 公司从人们手里取得了出售债券或股票得货币资金再詓购买厂房或机器设备,才算投资活动、为什么政府给公务员发工资要计入GDP,而给灾区或困难人群发得救济金。

8、不计入GD解答 政府给公务員发工资要计入GDP 就是因为公务员提供了为社会工作得服务政府给她们得工资就就是购买她们得服务,因此属于政府购买,而政府给灾区或困难人群发得救济金不计入 GDP 并不就是因为灾区或困难人群提供了服务,创造了收入相反,就是因为她们发生了经济困难 ,丧失了生活来源財给予其救济得,因此这部分救济金属于政府转移支付.政府转移支付只就是简单地通过税收(包括社会保险税) 把收入从一个人或一个组织掱中转移到另一个人或另一个组织手中,并没有相应得货物或劳务得交换发生.所以政府转移支付与政府购买虽都属政府支出但前者不计叺GDP 而后者计入 DP 。7、为什么企业向政府缴纳得间接

9、税(如营业税也计入 G P解答间接税虽由出售产品得厂商缴纳,但它就是加到产品价格上作為产品价格得构成部分由购买者负担得。间接税虽然不形成要素所有者收入,而就是政府得收入,但毕竟就是购买商品得家庭或厂商得支出洇此,为了使支出法计得得 D 与收入法计得得 GDP 相一致必须把间接税加到收入方面计入G。举例说某人购买一件上衣支出100美元 ,这1 0 美元以支出形式计入 GD 。实际上 ,若这件上衣价格中含有5 美元得营业税与3 美元得折旧则作为要素收入得只有92美元。因而从收入法计算GD时,应把这美元與美元一起加到 92 美元中作为收入计入GDP 8、下列项目就是否计入D ,为什么1

10、)政府转移支付; ()购买一辆用过得卡车;3 购买普通股票 ;购買一块地产 .解答 ( 1 )政府转移支付不计入GDP ,因为政府转移支付只就是简单地通过税收(包括社会保险税)把收入从一个人或一个组织手中轉移到另一个人或另一个组织手中,并没有相应得货物或劳务得交换发生例如,政府给残疾人发放救济金并不就是因为残疾人创造了收叺 ;相反 ,就是因为她丧失了创造收入得能力从而失去了生活来源才给予其救济得.( 购买用过得卡车不计入GDP,因为卡车生产时已经计入GDP 了 ,当然买賣这辆卡车得交易手续费就是计入G得 .)买卖股票得价值不计入DP ,例如我买卖了一万元某股票,这仅就是财产权得转移并不就。

11、是价值得苼产( 购买一块地产也只就是财产权得转移,因而也不计入G .9、在统计中 ,社会保险税增加对 GDP 、NDP 、N 、 P与 DPI 这五个总量中哪个总量有影响为什么解答社会保险税实质上就是企业与职工为得到社会保障而支付得保险金,它由政府有关部门 一般就是社会保险局)按一定比率以税收得形式征收社会保险税就是从国民收入中扣除得 ,因此 ,社会保险税得增加并不影响DP、 P 与, 但影响个人收入I社会保险税增加会减少个人收入,从而吔从某种意义上会影响个人可支配收入。然而应当认为社会保险税得增加并不直接影响个人可支配收入,因为一旦个人收入确定以后呮有个人所得税得变动才会影响个人可。

12、支配收入DPI 10 、如果甲乙两国合并成一个国家,对 D总与会有什么影响 (假定两国产出不变) 解答洳果甲乙两国合并成一个国家对GDP 总与会有影响。因为甲乙两国未合并成一个国家时双方可能有贸易往来,但这种贸易只会影响甲国或乙国得GDP,对两国总与不会有影响 举例说, 甲国向乙国出口0 台机器 价值 1 万美元 ,乙国向甲国出口00 套服装,价值8 万美元从甲国瞧,计入GP 得有淨出口2 万美元 ,从乙国瞧 ,计入 GP 得有净出口2 万美元;从两国 GDP 总与瞧 ,计入 G P 得价值为零如果这两国并成一个国家, 两国贸易就变成两地区间得贸噫.甲地区出售给乙地区10 台机器

13、, 从收入瞧 甲地区增加 1 万美元 ;从支出瞧 ,乙地区增加 10万美元 .相反,乙地区出售给甲地区80 套服装,从收入瞧 ,乙地区增加 8万美元;从支出瞧甲地区增加8 万美元。由于甲乙两地属于同一个国家 ,因此该国共收入18 万美元,而投资加消费得支出也就是18 萬美元 ,因此无论从收入还就是从支出瞧 ,计入 GDP 得价值都就是1 万美元 .、假设某国某年发生了以下活动)一银矿公司支付7、 5 万美元工资给矿工開采了 0 千克银卖给一银器制造商 ,售价 0万美元 ;b ) 银器制造商支付万美元工资给工人加工一批项链卖给消费者,售价40 万美元 .( 1) 用最终产品生產法计算 G

14、。( 2 每个生产阶段生产了多少价值用增值法计算GD ( 3在生产活动中赚得得工资与利润各共为多少用收入法计算GDP.解答 )项链为朂终产品,价值40 万美元( 2)开矿阶段生产0 万美元,银器制造阶段生产30 万美元 ,即 40 万美元 10 万美元 30 万美元 ,两个阶段共增值 40 万美元 3 ) 在生产活動中,所获工资共计、 5 5 12 、(万美元)在生产活动中所获利润共计( 10- 、 5 3 5 2 、 5 (万美元)用收入法计得得 GDP 为12 、 5 7、 5 40 万美元)可见,用最终产品法、增值法与收入法计得得G就是相同得、一经济社会生产三种产品书本、面包与。

变化多少百分比4 )以 1999 年为基期 19 8 年与 999 年得实际GP 就是多少, 这两年实际GDP变化多少百分比( 5)“ D得变化取决于我们用哪一年得价格作衡量实际 P 得基期得价格”这句话对否()用 19 8。

17、美元 这两年實际 DP 变化百分比( 1 850- 8 1 8 0 2 、8 、5 )GDP 得变化由两个因素造成一就是所生产得物品与劳务数量得变动,二就是物品与劳务价格得变动。“GDP 得变化取决于我們以哪一年得价格作衡量实际GP 得基期得价格”这句话只说出了后一个因素所以就是不完整得.( 6)用199 年作为基期, 98年 GDP折算指数名义GD / 实际GDP1

18、算( 1) 国内生产净值; 2净出口; 3政府税收减去转移支付后得收入;4 ) 个人可支配收入 ;5)个人储蓄解答( 1) 国内生产净值国内生产总值资夲消耗补偿,而资本消耗补偿即折旧等于总投资减净投资后得余额 ,即 5 0 800 3 0 因此国内生产净值 4 800 4 300 (亿美元 。2从 GDP i g nx 中可知 nx GDP c i g 因此,净出口 nx 60 0 亿美元( 3鼡代表政府预算盈余,T代表净税收即政府税收减去转移支付后得收入,则有BST g, 从而有TBSg309 090 (亿美元.( 4 ) 个人可支配收入本来就是个人收入减去个人所嘚。

19、税后得余额本题条件中没有说明间接税、公司利润、社会保险税等因素,因此,可从国民生产净值中直接得到个人可支配收入即y d NNP4 3 0 0 3 3 億美元 。()个人储蓄S y c 3 310 30 310亿美元.14 、假定国内生产总值就是50 0个人可支配收入就是410 ,政府预算赤字就是200, 消费就是800 贸易赤字就是1 单位都就是亿え).试计算()储蓄;(2 ) 投资;( 3 )政府支出。解答 1用 s 代表储蓄(即私人储蓄s)用y代表个人可支配收入,则sy c41 0 3800300(亿元)( 用 i代表投资,用sp 、sg、s 分别代表私人部门、政府部门与国外部门

20、得储蓄,则 s -gBS, 在这里,代表政府税收收入g 代表政府支出,BS 代表预算盈余,在本题中 s BS 2 0。sr 表示外国部门得储蓄即外国得出口减去进口,对本国来说,则就是进口减出口,在本题中为 100 因此投资为i sp sg s 30 ( -20 00200(亿元)( 3从 GD c g( xm 中可知,政府支出g500 800 2(0 1100 (亿元 1、储蓄- 投资恒等式为什么不意味着计划得储蓄恒等于计划得投资解答在国民收入核算体系中存在得储蓄投资恒等式完全就是根据储蓄与投资得定义得出得根据定义,国内生产总值总等于消费加投资,国民总收入则等于消费加储蓄,国内生产

21、总值又总等于国民总收入,這样才有了储蓄恒等于投资得关系。这种恒等关系就就是两部门经济得总供给C )与总需求(CI )得恒等关系只要遵循储蓄与投资得这些定義储蓄与投资就一定相等,而不管经济就是否充分就业或存在通货膨胀,即就是否均衡。但这一恒等式并不意味着人们意愿得或者说事前计划嘚储蓄总会等于企业想要得投资在实际经济生活中,储蓄与投资得主体及动机都不一样,这就会引起计划投资与计划储蓄得不一致,形成,总需求与总供给不平衡 引起经济扩张与收缩。 分析宏观经济均衡时所讲得投资要等于储蓄就是指只有计划投资等于计划储蓄时, 才能形荿经济得均衡状态 这与国民收入核算中实际发生得投资总等于实际发生得储。

22、蓄这种恒等关系并不就是一回事第十三章简单国民收叺决定理论1、在两部门经济中,均衡发生于()之时。A、实际储蓄等于实际投资;B、实际消费加实际投资等于产出值;C、计划储蓄等于计划投資;D、总投资等于企业部门得收入解答 C2、当消费函数为c by( a 0, b 1 ),这表明平均消费倾向)。、大于边际消费倾向;、小于边际消费倾向;C、等于邊际消费倾向;D、以上三种情况都可能解答 A3、如果边际储蓄倾向为0 、 3,投资支出增加0 亿元,这将导致均衡收入GDP增加A、 0 亿元;C、 8 亿元;B、、 0 億元 ;200 亿元 .解答 4、在均衡产出水平上,就是否计划存货投资与非计划存货

23、投资都必然为零解答 当处于均衡产出水平时,计划存货投资一般鈈为零,而非计划存货投资必然为零。这就是因为计划存货投资就是计划投资得一部分而均衡产出就就是等于消费加计划投资得产出 ,因此計划存货不一定就是零。计划存货增加时 ,存货投资就大于零;计划存货减少时存货投资就小于零。需要指出得就是 ,存货就是存量存货投资就是流量 ,存货投资就是指存货得变动。在均衡产出水平上计划存货投资就是计划投资得一部分,它不一定就是零,但就是非计划存货投資一定就是零,如果非计划存货投资不就是零,那就不就是均衡产出了。比方说企业错误估计了形势,超出市场需要而多生产了产品,就造成叻非计划存货投资5、能否说边际消。

24、费倾向与平均消费倾向总就是大于零而小于1 解答 消费倾向就就是消费支出与收入得关系,又称消费函数消费支出与收入得关系可以从两个方面加以考察,一就是考察消费支出变动量与收入变动量得关系,这就就是边际消费倾向(可以用公式 C f( cy)或 M C ( d , d 表示) ,二就是考察一定收入水平上消费支出量与该收入量得关系,这就就是平均消费倾向(可以用公式AP错误 表示)边际消费倾向总大于零而小于,因为一般说来消费者增加收入后,既不会不增加消费即 MPC ( c, ) 0 也不会把增加得收入全用于增加消费,一般情況 就 是 一 部 分 用 于 增 加 消 费 另 一 部 分 用 。

25、于 增 加 储 蓄 , 即y c , 因此, f ) fs, y )1 所以,( c ) 1 错误 。只要 错误 不等于 1或 0,就有 f(c y) 1。可就是 ,平均消费倾向就不一定总就是大于零而小于 1 当人们收入很低甚至就是零时 ,也必须消费,哪怕借钱也要消费这时,平均消费倾向就会大于 1 、什么就是凯恩斯定律,凯恩斯定律提出得社会经济背景就是什么解答所谓凯恩斯定律就是指,不论需求量为多少,经济制度都能以不变得價格提供相应得供给量 ,就就是说社会总需求变动时,只会引起产量与收入得变动直到供求相等,而不会引起价格变动 .这条定律提出得背景僦是,凯恩斯写作就业、利息与货

26、币通论一书时,面对得就是 19 1 3 年西方世界得经济大萧条,工人大批失业 资源大量闲置。在这种情况下 ,社會总需求增加时,只会使闲置得资源得到利用从而使生产增加而不会使资源价格上升, 从而产品成本与价格大体上能保持不变这条凯恩斯定律被认为适用于短期分析。在短期中价格不易变动,社会需求变动时企业首先就是考虑调整产量而不就是变动价格。7、政府购买與政府转移支付都属于政府支出为什么计算构成国民收入得总需求时只计进政府购买而不包括政府转移支付,即为什么y c i g m 而不就是y c i g t m ) 解答 政府增加转移支付虽然对总需求也有影响,但这种影响就是通过增加人们得可支

27、配收入进而增加消费支出实现得。如果把转移支付吔计入总需求就会形成总需求计算中得重复计算。例如政府增加10 亿元得转移支付,假定边际消费倾向为0 、则会使消费增加 8 亿元 .在此,首轮总需求增加就是8 亿元 ,而不就是18 亿元但就是如果把1亿元转移支付也瞧作就是增加得总需求,那么就就是重复计算即一次就是0亿元 ,┅次就是亿元。8 、为什么一些西方经济学家认为,将一部分国民收入从富者转给贫者将提高总收入水平 解答她们得理由就是 富者得消费倾姠较低,储蓄倾向较高,而贫者得消费倾向较高(因为贫者收入低 ,为维持基本生活水平, 她们得消费支出在收入中得比重必然大于富者 ,因而将┅部分国民

28、收入从富者转给贫者 ,可提高整个社会得消费倾向 ,从而提高整个社会得总消费支出水平 ,于就是总产出或者说总收入水平就会隨之提高。9、为什么政府(购买)支出乘数得绝对值大于政府税收乘数与政府转移支付乘数得绝对值 解答 政府 购买 支出直接影响总支出兩者得变化就是同方向得。总支出得变化量数倍于政府购买得变化量,这个倍数就就是政府购买乘数.但就是税收并不直接影响总支出它通過改变人们得可支配收入来影响消费支出,再影响总支出.税收得变化与总支出得变化就是反方向得当税收增加(税率上升或税收基数增加时,人们可支配收入减少从而消费减少 ,总支出也减少。总支出得减少量数倍于税收得增加量反之亦然。这个倍

29、数就就是税收乘數 .由于税收并不直接影响总支出,而就是要通过改变人们得可支配收入来影响消费支出,再影响总支出 ,因此税收乘数绝对值小于政府购买支絀得绝对值.例如增加 1 亿元政府购买,一开始就能增加10 亿元总需求但就是减税10 亿元,会使人们可支配收入增加0 亿元 ,如果边际消费倾向就是0 、 8 则一开始增加得消费需求只有亿元,这样政府购买支出得乘数绝对值就必然大于税收乘数得绝对值政府转移支付对总支出得影响方式類似于税收,也就是间接影响总支出,也就是通过改变人们得可支配收入来影响消费支出及总支出;并且政府转移支付乘数与税收乘数得绝对徝就是一样大得。但与税收不同得就是政府转移支付就是。

30、与政府购买总支出同方向变化得,但政府转移支付乘数小于政府购买乘数10 、平衡预算乘数作用得机理就是什么解答平衡预算乘数指政府收入与支出以相同数量增加或减少时国民收入变动对政府收支变动得比率。茬理论上平衡预算乘数等于1 。也就就是说政府增加一元钱开支同时增加一元钱税收,会使国民收入增加一元钱原因在于政府得购买支出塖数大于税收乘数.如果用公式说明,就就是t 假定转移支付tr 不变),而收入得变化就是由总支出变化决定得,即cig ,假定投资不变,即i0, 则cg 而cy y -t),因此 ,有 ( y t) g y g ) 因为 t g),移项得到 y1 ) g ( )可见 错误 。

31、错误 1, 即平衡预算乘数(用kb 表示 b 错误 1 这一结论也可以通过将政府购买支出乘数与税收乘数矗接相加而得kg kt错误 错误 111 、为什么有了对外贸易之后,封闭经济中得一些乘数会变小些解答在封闭经济中投资与政府支出增加,国民收入增加得倍数就是 错误 而有了对外贸易后这一倍数变成了错误 (这里与m分别表示边际消费倾向与边际进口倾向,显然乘数变小了,这主要就是由于增加得收入得一部分现在要用到购买进口商品上去了。12 、税收、政府购买与转移支付这三者对总需求得影响方式有何区别解答总需求由消費支出、投资支出、政府购买支出与净出口四部分组成税收并不直接影响总需求,它通过

32、改变人们得可支配收入,从而影响消费支絀再影响总需求。税收得变化与总需求得变化就是反方向得.当税收增加 税率上升或税收基数增加)时导致人们可支配收入减少,从而消費减少 ,总需求也减少.总需求得减少量数倍于税收得增加量,反之亦然这个倍数就就是税收乘数.政府购买支出直接影响总需求,两者得变囮就是同方向得总需求得变化量也数倍于政府购买得变化量,这个倍数就就是政府购买乘数政府转移支付对总需求得影响方式类似于稅收,就是间接影响总需求也就是通过改变人们得可支配收入,从而影响消费支出及总需求.并且政府转移支付乘数与税收乘数得绝对值就昰一样大得。但与税收不同得就是,政府转移支付与政府购买总支出就是同

33、方向变化得,但政府转移支付乘数小于政府购买乘数。上述三個变量税收、政府购买与政府转移支付)都就是政府可以控制得变量,控制这些变量得政策称为财政政策政府可以通过财政政策来调控经濟运行。例如 ,增加 1 美元得政府支出一开始就使总需求增加美元,因为政府购买直接就是对最终产品得需求可就是增加1 美元得转移支付與减少美元得税收,只就是使人们可支配收入增加美元若边际消费倾向就是0、 8 ,则消费支出只增加0 、 8 美元 ,这 0 、 8美元才就是增加1 美元转移支付与减税1 美元对最终产品需求得第一轮增加这一区别使政府转移支付乘数与税收乘数大小相等、方向相反, 同时使政府购买乘数得绝對值大于

34、政府转移支付乘数与税收乘数得绝对值。13 、 假设某经济得消费函数为c 1 0 、 y d,投资 i5 政府购买性支出g 2,政府转移支付r、5税收t 25 (单位均为10 亿美元)。1 求均衡收入 .2 )试求投资乘数、政府支出乘数、税收乘数、转移支付乘数、平衡预算乘数.解答 ( 1 由方程组错误 可解得 y 1(亿媄元, 故均衡收入水平为10 0 亿美元( 2 我们可直接根据三部门经济中有关乘数得公式,得到乘数值投资乘数 ki ( 1 ,1 错误 政府支出乘数 k g 5(与投资乘数楿等)税收乘数 k 错误 错误 4转移支付乘数 kt r 错误 错误 4平衡预算乘数等于

35、政府支出(购买)乘数与税收乘数之与,即kb g k 5 4 11、在上题中,假定该社会达箌充分就业所需要得国民收入为120 ,试问( 1 增加政府购买;( 2 减少税收; 以同一数额增加政府购买与税收(以便预算平衡)实现充分就业,各需多少数额解答 本题显然要用到各种乘数原来均衡收入为 1 000, 现在需要达到 1 200 ,则缺口y 00 ( 1 增加政府购买20 g 。k g()减少税收t错误 错误 50 3 )从平衡預算乘数等于 1可知,同时增加政府购买00 与税收 20 就能实现充分就业 . 5、假定某经济社会得消费函数c 0 0 、 8 y,净税收即总税收减去政府转移支

36、付后嘚金额 0 ,投资 0政府购买性支出g 50,净出口即出口减进口以后得余额为nx 5 、 0 y ,求(1 )均衡收入;(2在均衡收入水平上净出口余额; 投资乘数 ; 投资從6 增至0 时得均衡收入与净出口余额;(5 )当净出口从nx 0 、 0y变为nx 0 0 、05 y 时得均衡收入与净出口余额解答( 1)可支配收入y n 50消费 c30 0 、 8 5030 、

38、 0-0、第十四章产品市场与货币市场得一般均衡1、自发投资支出增加10 亿美元,会使IS() .A、右移 0 亿美元 ;B、左移 10 亿美元;、右移支出乘数乘以10 亿美元;D、左移支絀乘数乘以0 亿美元解答 C2、如果净税收增加 0 、右移税收乘数乘以亿美元,会使 S0 亿美元;).、左移税收乘数乘以亿美元;、右移支出乘数乘以0 億美元 ;、左移支出乘数乘以10 亿美元解答3 、假定货币供给量与价格水平不变,货币需求为收入与利率得函数则收入增加时( )。A、货币需求增加,利率上升;B、货币需求增加利率下降;、货币需求减少,利率上升 ;D、货币需求减少,利率下降.

39、解答 A4、假定货币需求为L k ,货币供給增加亿美元而其她条件不变则会使LM ().A、右移 1 亿美元 ;、右移k乘以10 亿美元;C、右移10 亿美元除以k(即10 k );D、右移k除以0 亿美元(即k10。解答 5、利率与收入得组合点出现在IS 曲线右上方、LM曲线左上方得区域中,则表示(A、投资小于储蓄且货币需求小于货币供给;B、投资小于储蓄且货币需求大于货币供给;、投资大于储蓄且货币需求小于货币供给;、投资大于储蓄且货币需求大于货币供给。解答 A6、怎样理解I LM 模型就是凯恩斯主義宏观经济学得核心解答 凯恩斯理论得核心就是有效需求原理认为国民收入决定于有效需求,而有效需

40、求原理得支柱又就是边际消費倾向递减、资本边际效率递减以及心理上得流动偏好这三个心理规律得作用。 这三个心理规律涉及四个变量边际消费倾向、资本边际效率、货币需求与货币供给在这里,凯恩斯通过利率把货币经济与实物经济联系了起来,打破了新古典学派把实物经济与货币经济分开得两分法,认为货币不就是中性得,货币市场上得均衡利率会影响投资与收入 而产品市场上得均衡收入又会影响货币需求与利率,这就就是产品市场与货币市场得相互联系与作用.但凯恩斯本人并没有用一种模型把上述四个变量联系在一起.汉森、希克斯这两位经济学家则用 LM 模型把这㈣个变量放在一起构成一个产品市场与货币市场之间得相互作用共同决定国民收入。

41、与利率得理论框架,从而使凯恩斯得有效需求理论嘚到了较为完善得表述.不仅如此 ,凯恩斯主义得经济政策即财政政策与货币政策得分析,也就是围绕IS L模型而展开得,因此可以说IS LM模型就是凯恩斯主义宏观经济学得核心。、在I与LM两条曲线相交时所形成得均衡收入就是否就就是充分就业得国民收入为什么解答 两个市场同时均衡时得收入不一定就就是充分就业得国民收入这就是因为IS 与LM曲线都只就是表示产品市场上供求相等与货币市场上供求相等得收入与利率得组合,因此两条曲线得交点所形成得收入与利率也只表示两个市场同时达到均衡得利率与收入,它并没有说明这种收入一定就是充分就业得收入.当整个社会得有效需求严重

42、不足时,即使利率甚低企业投资意愿也较差, 也会使较低得收入与较低得利率相结合达到产品市场嘚均衡即 S曲线离坐标图形上得原点O 较近 ,当这样得 I与 L曲线相交时 ,交点上得均衡收入往往就就是非充分就业得国民收入。8、如果产品市场与貨币市场没有同时达到均衡而市场又往往能使其走向同时均衡或者说一般均衡 ,为什么还要政府干预经济生活解答 产品市场与货币市场得非均衡尽管通过市场得作用可以达到同时均衡,但不一定能达到充分就业收入水平上得同时均衡因此,还需要政府运用财政政策与货币政策來干预经济生活 ,使经济达到物价平稳得充分就业状态9、 一个预期长期实际利率就是3 得厂商正在考虑一个投资项目清单。

43、,每个项目都需偠花费100万美元这些项目在回收期长短与回收数量上不同,第一个项目将在两年内回收 120 万美元;第二个项目将在三年内回收25 万美元 ;第三个項目将在四年内回收13 万美元哪个项目值得投资如果利率就是5 ,答案有变化吗(假定价格稳定解 答 第 一 个 项 目 两 年 内 回 收12 万 美 元 , 实 际 利 率 就 是3 , 其 现 值 就 是f ( 120 1 、 3 213 、 11 (万美元) ,大于 100 万美元,故值得投资同理可计得第二个项目回收值得现值就是f( 1 ,1 、 03 3 11 、39 万美元) ,大于 1 0 万美元 ,吔值得投资。第三

44、个项目回收值得现值为错误 1 、(万美元),也值得投资如果利率就是5 ,则上面三个项目回收值得现值分别就是错誤 108 、84(万美元) ,错误 07 、 98 万美元)错误 10、 9 万美元 。因此 ,也都值得投资 0、假定每年通胀率就是,上题中回收得资金以当时得名义美元计算,這些项目仍然值得投资吗解答 如果预期通胀率就是则120 万美元、 1 万美元与3

45、万美元 , 111 、 2/1 、 03 0 、 69 (万美元 1 1 、 12/1 、0 4 98 、73 万美元 。从上述结果可知當年通胀率为 ,利率就是 时 ,第一、第二个项目仍可投资 ,而第三个项目不值得投资同样得结果也可以用另一种方法得到由于年通胀率为4, 实際利率为,因此名义利率约为 7 ,这样 ,三个项目回收值得现值分别为错误 错误 104 81、(万美元 ;错误 错误 11 、1 2、 0 万美元)错误 错误 1 若投资函数为i100 (億美元)99 、18 万美元 -5 r,找出利率为.4 、 5、 6、 7 时得投资量;)若储蓄为S0 亿美元) 、。

投资函数为i 1 0 亿美元 1 r;)消费函数为c 0 0、 5y,投资函数为 100(亿美元)-10r。1 )求 a )、 b 、 得 S 曲线 ;( 比较(a)与(b ) ,说明投资对利率更敏感时,IS 曲线得斜率发生什么变化;

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