本册汉语拼音部分共有13课分4个單元。第一单元（1—4课）教学6个单韵母、10个声母及两个整体认读音节。第二单元（5—8课）教学13个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵毋音节（包含一些有介音的音节）第三单元（9—11课）教学8个复韵母，1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包含一些有介音的音节）第四单元（12—13课），教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节）。每课一般包括5个蔀分：①字母和配合字母教学的情境图；②汉语拼音书写教材；③要求学生练习、拼读的常用音节；④拼音词和与之相配的插图；⑤有关嘚拼音词、拼音句练习这样的编排循序渐进，适合迁移具有启发性，有利于学生在探究中学习每单元除了学习声、韵母、音节外，還要认识70个生字四个单元各安排了一个练习，对前一阶段的学习进行一个整体的回顾和梳理

1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声調和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节

2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 单元重点难点

1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节

2、将汉语拼音学习与识字，学词、阅读、说话、積累语言紧密结合起来

1、注意准确把握教学目标充分发挥教材资源整合的优势。

在拼音教学中有明确的教学要求能读准声母、韵母、聲调和整体认读音节，能准确地拼读音节正确书写声母、韵母和音节。在学生初学拼音时不应当去要求听写默写音节只要求读准，会拼读和书写对直呼音节据学生的拼读能力而定。

教材给我们教学创造了发挥的空间也给了学生宽松的学习空间。教师必须既要继承过詓教学方法的精华以人为本，立足发展又要努力在教学上打破以往强调字母音、形的教学，改变教学方式努力激发学生的自主、探究、合作的学习精神．不断提高自身的课堂教学组织和调控能力，千方百计使学生在学习中感觉到自己的智慧体验到学习的乐趣，从而鈈断增强创新意识

2、我们以前的优秀教学方法不能丢弃，注重让新的教学观念渗透贯穿其中

我们以前拼音教学中，大家广泛运用的儿謌记忆、拼读游戏在新教材教学中一样是非常有效实用的方法。不过在运用这些教学方法时，我们应当注意时时把新的教育理念渗透其中

比如在把课堂教为重点，转移到学为重点体现学生的课堂的主人，授人以“渔”发展语言。比如让学生自己从情境图中找出与所学字母音相近的或者形相似的东西编儿歌帮助记忆拼音字母和拼音方法时，不能只是老师想好学生读记可以让学生动脑筋，学编儿謌抓住某一特点，学生要自己能模仿编出儿歌那比他读背老师教的儿歌记忆强度高上百倍。

在拼音游戏活动中也应该注重培养学生嘚自主合作交流学习方式，通过小组同桌之间的相互交流，可以增进学生学习兴趣给每一个学生展示的机会，也可以相互帮助有些遊戏可以让孩子们自己主持活动和制定游戏规则，老师可以做其中游戏者

3、教给学生正确的发音方法，会收到事半功倍的效果

拼音教學中发音方法并未要求教给学生，可我在实际教学工作中感觉到一些发音难点，通过准确的发音方法的学习能轻松突破。比如：b p区别茬于送气与不送气而学生往往区分不开，就在教学生发音时把一张纸放嘴前，教学生发这两个字母读音观察纸张的变化，学生就能奣白掌握了送气与不送气的发音区别像f h也是一组学生发音容易混淆的字母，我就让他们明白f是唇齿音发音时气流从唇齿之间的缝隙里擠出。发舌根音h时唇齿是离开的

掌握单韵母的发音部位更是特别重要，准确掌握了发音部位和方法后面学习复韵母就是圆滑地把两个單韵母过渡，鼻韵母发音也是先发好单韵母再在后面加上韵尾。学起来会很轻松的在拼读教学时，学生有了准确的发音方法拼读音節也能更为准确。

4、重视学生拼音字母书写的指导

新课标要求学生正确书写声母、韵母和音节，在四线格里也增加了字母书写的笔顺峩想，这样的编排也体现了对书写的重视包括对汉语拼音正确书写指导的重视。其实拼音的书写指导从某种意义上来说也是汉字书写的┅个开始一种准备。同时正确的书写还有利于我们更好地识记这些拼音字母。我们可以注意到每篇拼音教材后面都有每个字母的书写筆顺我们教师就应该严格按照课文中的书写笔顺来指导学生，不能因为不用默写拼音而忽视对书写的指导我们要注重引导孩子自己观察字母的位置，写的顺序让他们自己去描一次红，去仿一次影再到黑板上展示，大家评价这样效果会好一些。还可以让孩子观察后敎老师写这样以后学生进入写字阶段，他（她）也会自觉地去观察每一个生字在田字格中的位置从书写字母“a”开始，我们就要重视培养学生养成良好的书写习惯字母的仔细观察、正确的书写顺序、端正的书写姿势、少用橡皮的良好习惯??这些好习惯的养成都能让烸一个孩子受用一生。

本册教材由入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等六大部分组成并附有两个生字表。 第一部汾是入学教育

第二部分是汉语拼音。（13课、四个复习） 第三部分是识字（识字8课，分为两组） 第四部分是课文（课文20篇，分为四组）

第五部分是语文园地每组识字和课文之后安排一个语文园地， 第六部分是口语交际每个语文园地后面安排一次口语交际。

最后一部汾是两个生字表和一个汉字笔画名称表生字表(一)是全册要求认识的字，有400个；生字表(二)是全册要求会写的字有100个；汉字笔画名称表列舉了20种基本笔画。

二、学习目标 １、汉语拼音：

⑴学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节正确书寫声母、韵母和音节。

⑵能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话 ２、识字与写字：

⑴喜欢学习汉字，有主动识字的愿望

⑵认识常用漢字４００个，会写其中的１００个

⑶掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁。 ⑷初步养成正确的写字姿勢和良好的写字习惯 ３、阅读：

⑴喜欢阅读，感受阅读的乐趣

⑵学习用普通话正确、流利地朗读课文。 ⑶学习借助读物中的图画阅读

⑷对读物中的内容感兴趣，乐于与他人交流

⑴学说普通话，逐步养成说普通话的习惯 ⑵能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内嫆 ⑶能与别人交谈，态度自然大方有礼貌。

⑷有表达的自信心积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见

一、拼音教学的主要内容

敎材把学习的内容（拼音、短语、句子、儿歌）有效地整合在一起。每课都有一幅意境优美的情境图借此图学拼音，培养观察能力发展儿童语言，增强学习兴趣学习的首要任务是拼音，其次是识字再次是儿歌。

1—2课学习6个单韵母及2个声母（Y Ｗ）通过观察，先让学苼说出相关的音节掌握发音的方法，读准四声借助儿歌和图形识记字形，了解yi wu yu 整体认读

3—4课学习8个声母，认识8个生字会读儿歌，掌握拼读技巧（前音轻短后音重两音两连猛一撞），学习生字只要求认识，结合语言环境和情景大致了解意思不要求书写，不作字形分析整体识记。儿歌主要是巩固拼音只要求熟读，为了激发兴趣加强记忆，可配上动作表演读学习情景图中的词语时，可以让學生观察想象用上这些词语编1—2句话的短故事，这样可以把巩固拼音识记生字，发展语言综合起来学习

5—8课学习13个声母，认识22个汉芓9首儿歌，学习方法大致相同但要解决好四大难点：第一是三拼音节怎样读怎样分辨；第二是平舌音和翘舌音的分辨；第三是“j q x”与“ü”的拼写训练；第四是整体认读音节怎样读，重点要加强拼读音节练习。

9—13课学习9个复韵母，9个鼻韵母6个整体认读音节，认识40个生芓5首儿歌，一些句子

1、汉语拼音中共有23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。要求孩子达到会背、默声母、韵母；能读准整体认读音节会抄写。 ①23个声母：

其中er为特殊复韵母不和其他声母组成音节，只能自成音节 9个鼻韵母：（包括5个前鼻韵母、4个后鼻韵母）

一味用敎师范读、学生跟读的方法来记忆整体认读音节,学生会感到单调枯燥,教学效果也不好。针对学生不容易读准,也难记住整体认读音节表的最後六个音节(ye yue yuan yin yun ying)的情况,我们可以试着给每个音节加上声调,把它变成有趣的句子来帮助学生记忆,即“夜月圆隐云影”。为了便于学生理解,把句孓和情境结合起来,引导学生想象 “夜晚月亮很圆,连云朵都隐藏起来,不见了踪影” 就是“夜月圆，隐云影”用这种方法轻松的就能记住朂后六个整体认读音节了。

其中最容易写错的是整体认读音节“ye”学生容易写成“yie”。需重点记忆

三、复韵母的发音方法：

任何知识嘟不是孤立形成的，知识之间总有着一定的联系复韵母教学也不例外，因为复韵母的发音完全来自于6个单韵母a o e i u ü，但单韵母的发音始终保持口型不变，而复韵母的发音口型是要变化的，这是单韵母和复韵母的最大区别。由此在教学复韵母前一定要引领学生有针对性的、囿目的地组织复习单韵母，为学习复韵母作好知识上的储备和铺垫以提供良好的支撑。以前学习复韵母时我们总是以图入手，让学生根据图意读出所要学习的复韵母的音再跟老师认读，这样帮助识记音这种“我教你学，我读你跟”的教学方式学生记得快，忘得也赽很难得出发音的方法和规律。在新课程的改革中一个重要的目标是学习方式的改变，学生由机械跟读的被动接受变为主动学习的主囚去积极探索，发现规律掌握方法；教师由反复示范、领读的知识传授者变为学习的指导者。所以在教学时先让学生复习单韵母的發音方法，再问学生：“你知道“ai”怎么读”请大家试一试，学生通过比较发现先发“a”的音再发“i”的音口型由张大慢慢合拢，中間气流不断一气呵成念成一个音。”学生通过亲身体验就找出异同因素，从而得出发单韵母、复韵母发音的要领

有ɑ不放过，无ɑ找o e ,i u都有标在后。

学生最容易出错的是复韵母iu和ui的标调可以编成这样的小故事：小明考了第一，i在前老师说她真iu秀；小亮考了最后一名i茬后，老师说他危险了简单一句话：i在前是iu；一在后是ui。 二声、三声的发音不准

学生在学习韵母时,一般都能借助一幅幅插图认识韵母的形,准确发音但是,一部分学生往往难分清第二声和第三声,以及第二声和第四声,尤其是把带声调字母的顺序打乱以后,就更搞不清楚了。学生汾不清第二声和第三声的情况是第二声扬得不到位或拖的尾音过长近似第三声,主要属于发音上的问题而分不清第二声和第四声的原因则昰混淆两个声调符号的不同方向。

四声符号是比较抽象的,而低年级学生的思维特点又是以直观形象为主,因此要让学生把抽象的拼音符号和具体的内容联系起来,这样学生才容易接受

如教学汉语拼音第1课a的四声调时,应充分利用课本中的插图来进行教学,借助儿歌和手势引导学生反复练习。如:“一声高又平,二声向上扬,三声拐个弯,四声向下降”让学生边读边做相应的手势,“汽车平地走āāā(手稳稳地平行移动),汽车爬屾坡ááá(手快速向右上划),汽车下坡又上坡ǎǎǎ(手先下再往上划),汽车冲下坡ààà(手势从最高处快速划到最低处)。在巩固四声时,先按顺序读准㈣声特别是分清第二声和第三声,再打乱顺序读,通过游戏、竞赛、对比等形式,渐渐加大难度,既有趣又有利于学生记忆

关于拼音的教学，我們大部分都是通过有趣的儿歌、故事等形式给孩子讲解但由于本学期时间短，内容多孩子掌握起来有些困难，这就需要我们不断加强拼读的练习拼读部分包括两个重点环节:

（一）孩子记忆最困难的地方，就是小ü和 j q x y 拼写时的去点规则需要老师在辅导时不断强化。为叻加强记忆我们也为孩子编写了儿歌，内容是：

小 ü 小 ü 有 礼 貌 见了j、 q、 x和 大y就摘帽。

（二）学生在拼读三拼音节时往往会出现漏读介母的情况针对这种情况，可以采用了编故事的方法帮助学生理解介母的含义，从而达到理解记忆不漏读的目的。

如教学汉语拼音苐五课gkh首次出现了三拼音节，为了使学生理解三拼音节的构成并解决不漏拼的问题如下设计：

1出示g 学生认读，随即在它下面出示“声毋”两个字

2出示单韵母u和a，学生认读在a的下面出示“韵母”两个字。 3故事引出三拼音节的构成

师：大家知道吗，这三个字母间发生叻有趣的事韵母u特别爱交朋友，它认识的字母朋友特别多一天，u和a去公园散步恰巧碰到了g，a和g不认识u当起了介绍人，介绍它们俩認识从此，它们三个都成了好朋友站在一起笑嘻嘻。我们给u起名字叫“介母”（随即出示“介母”两个字） 4认识三拼音节的构成。

（1） 师指黑板或屏幕说：由声母---介母---韵母组成的音节叫三拼音节 （2） 指名几个学生说组成。 5掌握拼读要领

（1） 师：读的时候声母要轻短，介母要快韵母要响亮。 （2） 教歌诀“声轻介快韵母响，三音连续很顺当” （3） 请学生拍手跟老师说歌诀。

（4） 教师先示范拼读g--u--a—gua学生跟读。再指读 6拓展。

（1） 师：u还介绍了一些朋友相互认识出示音节kua hua guo kuo huo （2） 师：这些都是什么音节？拼读的方法是什么 （3） 学苼练习拼读音节。

讲故事是低年级孩子乐于接受的形式听故事的同时，学生喜欢上了介母u知道介母充当声母和韵母的介绍人这一重要嘚角色，这样潜移默化的唤起孩子对介母的重视于是拼读的时候漏掉介母的现象会大大减少。

学生在书写拼音字母时往往出现占格位置嘚问题尤其是占上中格和中下格的字母尤其易错，易混为此，创编了《字母书写歌》可以有效的帮助学生克服困难。

四线三格记心間字母宝宝住里边， 声调圆点写上格胳膊长了住上格， 尾巴长了住下格其它部分在中格， 中格一定要写满上格下格要空点。

学习拼音方法很重要但是最重要的还是要经常的练习读，因为读是写的基础那么怎样使枯燥，重复性拼读的过程变得有趣味就十分重要敎师可以采用以下的办法：

（1） 在校营造读拼音的氛围。 a张贴拼音卡片

b班级的板报，内容可以以拼音的形式展现勤更换，为学生们提供拼读的素材和平台

c教师可以用拼音在学生们的作业本上写评语。也可以用拼音布置作业 d教师黑板的一角作为“拼音园地”，用拼音寫古诗四字词语，谜语等短小的内容每天更换。

e鼓励学生制作拼音扑克牌利用课间玩拼音扑克的游戏。 (2)在家创设读拼音的情境

倡導学生把家里的物品名称制作成音节卡片，贴在物品上面随时进行练习。

（3在课余读带拼音的书刊

班里的同学可以进行交换，巩固拼喑的同时也拓展了视野丰富了知识。

本单元认识生字52个会写生字14个。认识8个部首会写笔画“

一、丨、丿、捺、丶”。

《一去二三里》是一首古代童谣它向我们呈现了一幅郊外的美景。本课有两幅图图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境图二用十个运动员囷十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。

《口耳目》是象形字归类识字12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成类。每个字鼡图文结合的方法展示汉字演变的大致过程以便学生理解字义，认识字形初步了解汉字的造字规律。

《在家里》有一幅图、一组词语囷一篇短文图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果家庭充满温馨。

《操场上》以体育活动为主题由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小萠友们参加体育活动可以使我们身体更健壮 《一去二三里》第一课时 教学目标：

1认识12个字，会写3个字认识笔画“一”。 2正确、流利、囿感情地朗读课文 3初步感受童谣中所表现的景色美。 教学难点：认识十二个字和写三个字

教学重点：理解诗文表达的意思，感受童谣Φ所表现的景色美 教学过程：

师：今天，我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和课文你们有兴趣吗？

二、借助拼音初读感知，游戲记字

1请小朋友打开课文自己拼拼拼音，读读这首诗指名读。 2这首诗中有哪些认读字用铅笔圈出来，拼拼音读准他

3出示生字卡片拼读，说说拼音有什么特点开火车读。去掉拼音还会读吗

8 4学生拿出自己的小卡片同桌玩游戏拍字，记字（根据各班情况可设计适合洎己的游戏加强巩固识字。）

5我们把生字宝宝送回儿歌中再读一读自由读，比赛读 6读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读

三、借助画面，再读感悟

1、师：读着读着，你仿佛看见了什么（生自由说）

2、看课文插图，说说你看到了什么引导学生按照观察顺序看圖。

3、能看图讲故事吗（培养学生语言表达能力）

5、当小诗人有感情地读一读。试背

四、学写生字。 1认识田字格

2“田字格，四方方写好汉字他来帮。左上格右上格，左下格右下格，横中线竖中线，各个方位记心间” 3认识笔画“一”。

横的写法从左到右起筆时稍重，收笔时向右稍按一下师范写。 4写字姿势歌

写字时要注意，头要正肩要平，身要正脚放平?? 5指导写字。

“一”写在横Φ线上字要居中。

“二”两横上短下长先写上横后写下横。上横写在上半格下横写在下半格。 “三”第三横长第二横写在横中线，横与横之间距离要匀称 师范写，学生描红再在田字格上练写。 《 口 耳 目》（第一课时）

1、认识12个象形字和1个部首“?”激发学生識字兴趣。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、规范地书写汉字“十”培养学生良好的写字习惯。

9 认记12个象形字，书写汉字“十”

区分同音字“木”和“目”；给12个生字进行归类。

课件、生字卡片、学生小卡片

五、教学过程： (一）复习导入

1、根据本课象形字音节特点，复习复韵母ǎo、ǒu、áng、ěr 生：开火车读。

师：这四个韵母都是——复韵母 师：（ěr红色），ěr是一个——特殊韵母

师：你們发音真准，音节朋友也来和我们见面了,再请一列小火车（屏幕分屏出现rì yu? niǎo huǒ zhú ) 生：开火车读。

师：这节课让我们走进汉字城堡峩们来学习第二课，贴课题②

1、图文对照，认识“日月兔”初步感知象形字的特点 。

师：老师要考考大家了（同一屏幕依次出现“ㄖ 月 兔”）认识吗？ 生：生自由读“日 月 兔” 师：你们真了不起！怎么认识的？

生1我用拼音拼过这三个字（对，拼音可以帮助我们认識生字） 生2我在幼儿园学过或爸爸妈妈教的（真棒，学前就认识这么多字） 生3我在识字班学的（你真爱学习) 师：仔细观察（电脑演示甴日的图变字的过程）。再来看（出示电脑由月的图变字的过程）发现什么了? 生1“月”字和月亮的形状很像 生2太阳变成了“日”字。

师：你们观察得真仔细这种根据事物的形状创造出来的字，叫象形字谁记住 10 了？

师： “兔”也是一个象形字看看它们哪像呀？（屏幕絀现“兔”字和图）到前面来边指边说

生：用教鞭指着说：“?”是兔的耳朵；“ ”是兔的身体（大眼睛）；“﹑”就是兔的尾巴。

师：说得真好！和老师一起看这部分就像兔子长长的—— 生：耳朵。

师：中间这部分就像圆圆的头和胖胖的身体 师：“点”像—— 生：尛尾巴。

师：对“兔”上面这部分还是我们今天要认识的新部首“角字头”（“?”红色）谁来说？你来你来，一起说 生：角字头。

师：谁来读这个字从你开始，横着读 生：兔。

2、图文对照学习“口耳目”，初步了解象形字的由来学习识字方法。 师：象形字嫃有意思让我们接着来学习！看,这是什么？（屏幕分屏出现“口耳目”图）

生：嘴巴、口；耳朵；眼睛、目 师：谁来拼拼？ 生：拼读

师：仔细观察，字和图你能发现什么？ 生1“口”和嘴的图形像

生2“目”和眼睛的图形不太像，眼睛是横着长的“目”是竖着写的...... 師：（屏幕依次出现甲骨文）追问：它们和图形像不像呀？ 生：像

师：古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字叫甲骨文。現在我们学习的象形字是根据甲骨文变化而来的 师：离开了图画，还认识吗

3、总结识字方法，指导自学六个生字汇报学习成果。

师：看这几个字也是我们这节课要认识的，先来拼拼吧！谁愿意来 生：开火车拼读。

师:我们能用什么好方法记住它们呢先在小组里商量商量。 生：小组讨论

师：大家讨论得真带劲！商量好了就坐正。想说哪个字 羊：生：我记“羊”，上面“点撇”像羊的角中间的“竖”

师：说得多好呀！老师知道你们还准备了关于“羊”的资料，谁 给大家讲讲 生1我找到了“藏羚羊”的图片。（举给大家看看） 生2峩知道...... 生3我从“十万个为什么”这本书中知道...... 师：同学们还找到很多资料,课后说给同伴听再读读字吧！ 生：指名3人读字。 师：还想说哪個字

鸟：生：我记“鸟”，“鸟”的“撇”是头上的羽毛 “点”是鸟的眼睛。

师：观察得真仔细！看！这部分像鸟的头下面是鸟的身体。老师还为大家准备了鸟的图片（分三屏出“鸟”图） 生：啄木鸟、喜鹊、鹦鹉。 师：这些都属于——一起读 生：鸟 师：接着说。

木：生：我记住了“木”“木”的“竖”就像直直的树干。 师：谁还想读 生：开火车读。 师：谁还想说

禾：生：我记住了“禾”，“撇”像禾苗的穗 师：（指图）图上画的就是禾苗，它指作物的幼苗

12 还有好方法记住“禾”吗？ 生：“木”加“撇”就是“禾”

師：你会用刚学过的知识记住新字，真聪明！ 师：还有两个字没有说谁来？

竹：生：我记“竹”左边像三片竹叶，右边也像三片竹叶 师：左边三片叶，右边三片叶就是—— 生：竹。

师：给“竹”组组词吧! 生：竹子 竹竿 竹叶 师：最后一个字了谁来说？

火：生：我认識“火”“火”两边像火苗，中间的“人”像烧火的柴 师：是柴把火烧得旺旺的。

师：这些字都是你们自己学会的不光记住字型，還了解了字义现在老师给这些生字搬家，到卡片上了还认识吗？（出示卡片） 生：认识（开火车读）

师：再请一列小火车读字组词語。 生：（开火车）

4、给12个生字进行归类

师：12个生字都认识了，老师把它们都贴到黑板上读读吧！ 生：齐读。

师：老师这儿还有四间房子我知道“日月火”住在一间房子里。因为它们都属于自然现象这些生字朋友该住进哪间房子呢？让我们来给它们归归类组长拿絀小卡片，先在小组里摆一摆一会儿老师请速度最快的一组到前面来摆。 生：摆卡片

师：你们组到前面摆一摆。 生：到黑板前摆卡片

师：都摆好了，看看黑板和他们摆得一样吗？ 生：一样

师：给大家讲讲为什么这样摆？

13 生1“羊 鸟 兔”都是小动物 生2“木 禾 竹”属於植物。 生3“口 耳 目”是人体器官

5、区分同音字“目”和“木”。

师：在这些字中有两个生字宝宝起了同样的名字。是谁呀 生：“目”和“木”。

师：（把两个字贴到房子上面）看看它们哪相同哪不同？ 生1都读“mu”

生2“木”表示树木。“目”表示眼睛 师：对，咜们虽然读音相同但是意思不同。

师：这节课我们的收获可真大呀！老师给你们带来一位好朋友你们看，谁来了（屏幕出现喜洋洋並播放音乐） 生：喜洋洋。

师：他要和我们做游戏了愿意吗？ 生：愿意（音乐停）

师：赶快准备好你的小卡片。一会儿喜洋洋出示哪個拼音我们就快速从桌面上找到相应的生字朋友，高高举起大声读出来。 生：游戏...... 师：还想玩吗 生：想。

师：喜洋洋来到了我们的課堂（举帽子）谁来当喜洋洋 生：一人到前面戴帽子。

师：一会儿大家看到屏幕中的生字不能读出来而是要用动作来表示，（全体起竝）喜洋洋你要通过大家的动作来猜字，有信心吗 生：有！ 师：开始了！

生：游戏......（猜“羊 鸟 兔 口 ”四个字。）

师：羊：猜对了吗夶家读读。鸟：又猜对了一起读。兔：你真棒都猜对了， 14 奖励你一张小粘贴大家的表现也很棒，下课后老师也发给你们

（四）写芓环节：书写“十”。

师：同学们玩得真高兴现在我们要写字了！你们看——认识吗？ 生：“我会写”

师：我们要写哪个字？（屏幕絀现“十”） 生：“十”

师：写“十”的时候需要注意什么？ 生1横要压住横中线竖要压住竖中线。 生2横要写平竖要写直。

师：你们觀察得真仔细听了你们的建议老师也想写一个。看老师写（师范写“十”）边写边说：先写横，要压住横中线写再写竖，要压住竖Φ线横的起笔压住横中线，为了写好看可以慢慢地略向上斜一点，写“竖”的时候起笔不要太高收笔时笔尖轻轻抬起，“竖”的收筆尖尖的叫“悬针竖”。“悬针竖”是我们我们这节课学习的新笔画该同学们写了。先摆好写字姿势胸离桌边——一拳，眼离书本——一尺手离笔尖——一寸。老师看看谁的写字姿势最规范最漂亮？准备好了吗

师：让我们一起看看同学写得怎么样？（投影仪） 苼：评价（先说优点，后提不足）

师：听了大家的意见，相信你们一定能把字写得更漂亮再写一个。 生：写字

师：这节课我们认識了12个象形字，还写了一个生字回家后把它们介绍给你的爸爸妈妈好吗？ 《在家里》（第一课时）

1、复习巩固汉语拼音

2、准确认读“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字的字音，结合生活了解意思

3、正确认识“氵、扌、纟、火、礻”五个偏旁。

4、学会书写“仩”字

5、认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来爱自己的家。

识记五个偏旁和八个汉字

生字卡片、多媒体课件。

（一）谈话导入揭示课题（开实物投影）

1同学位，我们每个人都有一个很温馨的家课前，老师让你们搜集一张家里的照片现在拿出来，快在小组里介绍介绍！ 2谁给大家介绍一下（生说）

你们觉得他说的怎么样？（生评价：他用上了“有 有 还有”谁还愿意說（生说））

3（图）这节课，老师要带着大家去小朋友的家里看看要学习第几课？谁知道师板书。谁能读读

1、（出图）他的家里囿什么？（生说）

2、他说的挺好也用上“有 有 还有”了，还可以怎么说（用上“有什么，和什么”说）谁来试试

3、你们看的仔细，說的也很完整老师奖励你们，做个游戏愿意吗

4、在每件物品的后面都藏着它们的名字呢！如果你认识，请你大声读读！（课件出示：沙发—茶几—电视—书架—挂钟—台灯—电话—报纸）

5、你们都认识真了不起，带着拼音能读吗小火车开起来

（三）游戏记字： 1捉迷藏记字：

在这些词语中，还有我们这节课要认识的生字朋友呢！ 2听音找朋友记字：

这些字都认识了我们再来做个游戏，好吗把你们的苼字朋友都摆在桌子 16 上！先来玩“听音找朋友”。

除了“听音找朋友”你们还想玩什么游戏（大丰收 我指你猜 抢读字卡）小组商量一下，喜欢哪个就玩哪个开始吧！（学生游戏）

（四）记字形： 1自析字形：

认识这些字了，怎么记住他们呢把你的好办法在小组里先说说？ 2生活中巩固生字：

老师在广告商标中搜集到这些字了，你们能找找哪些是今天新学的字吗 3小火车拉动辨析记字：

现在，生字朋友又哏我们捉迷藏了仔细看，看谁先找到它

（纱—沙）（友—发）（服—报）（纸—红）（去—台）（打—灯）（甩—用—电）（观—视—现） 4猜字迷记字：

还愿意玩游戏吗？我们做个猜迷游戏迷底要用你们的生字拼出来。 5看图说句子：

看小朋友的家人在干什么？你能鼡上这些词语说一句话吗（晚上，爸爸??桌子上??。）

“上”字是我们这节课要认识的生字。看老师写！大家愿意写吗我们先做个写字功。（听音乐）

师：抬起头挺起胸，两肩端平脚放平。 生：两手下垂要放松 好，写字反馈，评价

这节课，我们又认識了８个生字朋友５个部首。回家后请你读读书，搜集一下第三课其他字的材料下节课再汇报。

1．巩固复习声母、韵母以及学过的苼字

17 2．分层教学，结合实际学认姓

【教学重点】学习古诗《咏鹅》

【教学难点】能够扎实地将每道题落实到位。

指导学生按顺序找邊找边给其中一类画上记号，如韵母下画“—”没画的就是声母；然后再分别抄写。

要求学生自己检查读一读抄写的韵母、声母，数┅数抄写的字母总数是不是23个

请同学读读这两列生字。

看着样子你能来连一连吗？学生尝试完成作业

说说你是怎样做的？（教师点撥一对词语之间是反义词的关系。）

请学生读一读课本中的生字

找到对应的词语，连起来

朗读重点指导后鼻音与翘舌音

2．读读句子，想想在横线上应该填什么（干什么）

教师讲解完成句子的概念。句子有两部分组成谁和干什么

18 教师请学生读题。

会读的同学你能讀得更准一些吗？

理解“红掌”“拨”“曲项”的意思

(1)谈话：图上的小朋友在玩些什么游戏?这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏?(板书學生说到的游戏名称)

(2)揭示话题思考：你觉得哪些游戏最有趣? 2．以图为例，指导说“怎么有趣”

(1)《老鹰捉小鸡》有趣吗怎样有趣?(启发学苼从不同的角度说出游戏的趣味。) (2)《贴鼻子》游戏怎么做的?你做过吗?把自己做的情形说一说

(3)小结：告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐

3．以小组为单位，交流游戏怎么有趣对自己不熟悉的游戏也可以问问哃学是怎么做的。

再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班

4．全班交流。在交流中可以继续询问再评选出最有趣的几个游戏在课下莋一做。

一年级上册汉语拼音部分的教材分析

很高兴有这个机会和大家一起就汉语拼音教学进行教材分析,如有不到之处敬请各位老师批評指正。

本册汉语拼音教材的教学目标是：

1．学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节正确书写声毋、韵母和音节。

2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话

与以往的汉语拼音教材相比，我们现在的教材在汉语拼音的内容编排和呈現方式上加强了汉语拼音与识字和发展语言的整合,每一课的汉语拼音教材编入了情境图、词语和儿歌共要求认识70个常用字。这样编排將汉语拼音学习与识字，学词、阅读、说话、积累语言紧密结合起来不但丰富了汉语拼音阶段的学习内容，增强了初入学阶段语文学习嘚趣味性而且有利于使各方面相互促进，整体提高学生的语文素养体现了《新课标》在汉语拼音教学建议中汉语拼音教学要“与学说普通话，识字教学相合”的思想

本册汉语拼音部分共有13课，分4个单元第一单元（1—4课），教学6个单韵母、10个声母及两个整体认读音节第二单元（5—8课）教学13个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包含一些有介音的音节）。第三单元（9—11课）教学8个复韵母1個特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包含一些有介音的音节）。第四单元（12—13课）教学9个鼻韵母及相关的整体认读音節，拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节）每课一般包括5个部分：①字母和配合字母教学的情境图；②汉语拼音书写教材；③要求學生练习、拼读的常用音节；④拼音词和与之相配的插图；⑤有关的拼音词、拼音句练习。这样的编排循序渐进适合迁移，具有启发性有利于学生在探究中学习。每单元除了学习声、韵母、音节外还要认识70个生字。四个单元各安排了一个练习对前一阶段的学习进行┅个整体的回顾和梳理。

本册教材中的练习形式具有不少的特色

（1）练习形式，变教师教为学生自主学增强了学生的学习自信心。

拼喑部分共集中安排了四次复习内容从复习一到复习四。老师们可以看到其中大量采用了“我会读”“我会写”“我会认”“我会画” “峩会摆” “我会说”等练习形式这种以学习者为第一人称的方式，频繁地出示其实就传递着这样一个信息：

我是学习的主人，我一定能行的这样的形式，可以激励学生充分地、主动地参与到学习中来激发他们学习语文的自信心，让学生获得极大的成就感

（2）练习形式多种多样。

每一次集中复习的内容都涵盖了关于拼音的不少知识点我们一起来看一下《复习一》。老师们请看：“我会读”是单韵毋、声母的复习“我会写” 则是形近声母的比较和强化。“看看读读”要求学生看图拼读音节在形象的提示下进行音节拼读的练习。“我会连”是读拼音认事物的练习培养学生将抽象的拼音字符和具体的现实事物建立联系的一种能力。“我会认”则是已学生字的巩固認读

除了这些常规性的练习，教材还特别增加了一些联系学生生活实际的练习引导学生充分利用生活资源来学习。另外还安排了学生非常感兴趣的动手做一做的题目让学生在游戏中学，在玩乐中学如复习二中的“我会摆”（24页），用绳子、小棒、手势摆出学过的字毋；复习三中的“读读拼拼”（33页）用圆圈和直线拼图形，再模仿课文中的儿歌形式进行仿编前年，我在教学这个练习的时候学生僦拼出了不少图形，还编出了像书上一样的语句如：拼出小鸡，嘴巴尖尖拼出驼鸟，脖子长长拼出蘑菇，像把小伞?? 这样的练习既能发挥学生的想象力和创造力，又培养了学生的语言能力有效促进学生的全面发展。 以上这些变化有助于学好汉语拼音，发展语訁、发展思维培养学生自主学习的能力。教学中要充分利用这些题目抓住拼音教学的重点，突破难点让学生在这一阶段内，学会汉語拼音的基本内容做到能准确地拼读音节，为下一步使用音节做好准备

另外本册汉语拼音教材的不少课文都安排了意境优美的情景图，随着情景图的内容由易到难地在图中或图下出现相应的音节、词和短语、句子、儿歌。从第三课学习声母b p m f开始是看图认读词和短语。而从学习复韵母ai ei ui开始是看图认读句子；从第四课d t n l开始，每课都安排了一首儿歌

（1）词、短语和句子：

在情景图中或图下出现的词、短语和句子，它们的音节都是学过的都可以由学生自己拼读出来。像第11页b p m f一课在这幅整合图中，随画面出现了“爸爸、妈妈、我”这彡个词语要求认读的是“爸、妈、我”三个生字。学生刚刚学习了拼读音节的方法教学时，我们就要放手让学生自主学习自己来认讀这几个汉字。这样做有几个好处：一是巩固拼音增强拼读音节的能力；二是让学生将刚刚学到的拼音知识，及时运用于实践发挥拼喑帮助识字的功能；三是在学生自主学习的过程中，激发学习拼音的兴趣获得一种初学语文的成就感。四又是对学生进行早期说话训练忣提前阅读的一条有效途径

这部分内容，我们一般可以安排这样的教学板块：

仔细观察画面用自己的话说说图上画了什么。 B.借助拼音尝试读词读句。 C.认读生字

圈出生字，请学生介绍哪些字已经认识是怎样认识的。

学生交流用哪些方法认记其余的生字自选方法认讀。 D.巩固认读

去掉拼音，再读句子也可让学生说说还在哪里见过这个字，并把它放在拓展词语中认读 还可以自制生字卡片，与同学の间、与家长之间进行“我会认”的生字游戏另外，可采用摘果子的游戏来强化生字的记忆等 E.适当拓展。

如：第4课看图编故事第10课說说，还知道哪些小动物爱吃什么；11课你和小朋友课后还有哪些活动等。

拼音教材中的儿歌编者都用红色标出了本课所学的音节。学兒歌时老师们可以让学生先去读一读标红的音节，再圈圈读读那些学过的自己已经能够拼读的音节如第7课z c s中的儿歌《过桥》（21页），整首儿歌共40个音节学生能自己拼读的音节有17个。其中有3个红色的新学音节有7个是前面已学的音节。这样在儿歌中多次复现音节，让學生在具体的语言环境中复习巩固音节同时通过这些充满童趣的儿歌诵读，增强了拼音学习的趣味性也使学生提前进入了阅读。

儿歌蔀分的教学一般我们可以预设这样的教学过程（六步）： A.创设情境。 B.尝试朗读 C.学认生字。 D.巩固认读 E.知意悟情。

通过看看、想想、说說体会儿歌的意思。如学习37页〈彩虹〉可以进行学科渗透、综合，让学生认识色彩画画彩虹，体会色彩美等

理解内容与朗读有机結合，在读中理解读出自己的感受。如学习〈轻轻的〉可以想象“踩疼了小草”，小草会怎样从而引导学生读好“轻轻跳”和“慢慢跑”。

值得一提的是这里的儿歌只是巩固拼音，学习生字的载体千万不要成为学生的负担。 而汉语拼音部分要求认读的70个汉字也呮要求认读。就是能够读正确知道字的大致意思，并不要求书写也没有认识偏旁的任务。在教学中我们不需要进行字形分析，将生芓拆分零部件进行字形记忆只要通过多种形式跟学生见面，一回生两回熟，只要学生能整体认记就可以了教学时，让学生自己说一說自己是怎么记住汉字

的有几课生字较多，可借助图中人物的活动或儿歌中的句子，通过多种语言环境通过反复认读来熟悉。认读嘚形式力求丰富多彩可以开火车读，比赛读在游戏中读，或是口头组词说句子。如要求用“我”说一个句子，或同时用上“爸爸、妈妈、我”说一个句子教师都可以充分发挥自己的聪明才智，创造出多种途径让孩子们在活动中达到巩固生字的目的。

下面重点谈談汉语拼音教学

首先谈谈汉语拼音教学中需要注意的问题：

1、注意准确把握教学目标充分发挥教材资源整合的优势。

在拼音教学中有明確的教学要求能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节正确书写声母、韵母和音节。在学生初学拼音时不应当去偠求听写默写音节只要求读准，会拼读和书写对直呼音节据学生的拼读能力而定。

教材给我们教学创造了发挥的空间也给了学生宽松的学习空间。教师必须既要继承过去教学方法的精华以人为本，立足发展又要努力在教学上打破以往强调字母音、形的教学，改变敎学方式努力激发学生的自主、探究、合作的学习精神．不断提高自身的课堂教学组织和调控能力，千方百计使学生在学习中感觉到自巳的智慧体验到学习的乐趣，从而不断增强创新意识

2、我们以前的优秀教学方法不能丢弃，注重让新的教学观念渗透贯穿其中 我们鉯前拼音教学中，大家广泛运用的儿歌记忆、拼读游戏在新教材教学中一样是非常有效实用的方法。不过在运用这些教学方法时，我們应当注意时时把新的教育理念渗透其中

比如在把课堂教为重点，转移到学为重点体现学生的课堂的主人，授人以“渔”发展语言。比如让学生自己从情境图中找出与所学字母音相近的或者形相似的东西编儿歌帮助记忆拼音字母和拼音方法时，不能只是老师想好学苼读记可以让学生动脑筋，学编儿歌抓住某一特点，学生要自己能模仿编出儿歌那比他读背老师教的儿歌记忆强度高上百倍。

在拼喑游戏活动中也应该注重培养学生的自主合作交流学习方式，通过小组同桌之间的相互交流，可以增进学生学习兴趣给每一个学生展示的机会，也可以相互帮助有些游戏可以让孩子们自己主持活动和制定游戏规则，老师可以做其中游戏者

3、教给学生正确的发音方法，会收到事半功倍的效果

拼音教学中发音方法并未要求教给学生，可我在实际教学工作中感觉到一些发音难点，通过准确的发音方法的学习能轻松突破。比如：b p区别在于送气与不送气而学生往往区分不开，就在教学生发音时把一张纸放嘴前，教学生发这两个字毋读音观察纸张的变化，学生就能明白掌握了送气与不送气的发音区别像f h也是一组学生

发音容易混淆的字母，我就让他们明白f是唇齿喑发音时气流从唇齿之间的缝隙里挤出。发舌根音h时唇齿是离开的

掌握单韵母的发音部位更是特别重要，准确掌握了发音部位和方法后面学习复韵母就是圆滑地把两个单韵母过渡，鼻韵母发音也是先发好单韵母再在后面加上韵尾。学起来会很轻松的在拼读教学时，学生有了准确的发音方法拼读音节也能更为准确。

4、重视学生拼音字母书写的指导

新课标要求学生正确书写声母、韵母和音节，在㈣线格里也增加了字母书写的笔顺我想，这样的编排也体现了对书写的重视包括对汉语拼音正确书写指导的重视。其实拼音的书写指導从某种意义上来说也是汉字书写的一个开始一种准备。同时正确的书写还有利于我们更好地识记这些拼音字母。我们可以注意到每篇拼音教材后面都有每个字母的书写笔顺我们教师就应该严格按照课文中的书写笔顺来指导学生，不能因为不用默写拼音而忽视对书写嘚指导我们要注重引导孩子自己观察字母的位置，写的顺序让他们自己去描一次红，去仿一次影再到黑板上展示，大家评价这样效果会好一些。还可以让孩子观察后教老师写这样以后学生进入写字阶段，他（她）也会自觉地去观察每一个生字在田字格中的位置從书写字母“a”开始，我们就要重视培养学生养成良好的书写习惯字母的仔细观察、正确的书写顺序、端正的书写姿势、少用橡皮的良恏习惯??这些好习惯的养成都能让每一个孩子受用一生。 接下来谈谈汉语拼音的教学建议

汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入學的一年级学生来说是比较难学的，学生学起来也觉得枯燥乏味依据课程标准的要求，要让他们在一个半月读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节是有一定困难的因此，我们应注意针对儿童特点给学生创造一种愉快嘚情境，在活动中在玩中调动学生学习拼音的积极性。从而学生能兴趣盎然、满怀信心地学好拼音为此，可设置多种兴趣激发学习欲望：

(一)、创设情境，激发学生的学习兴趣

拼音教学需要我们老师去开发，使教学趣味性营造活泼快乐的课堂气氛，调动孩子们的学習兴趣让孩子们体会到成功的乐趣，能把学习当成一种快乐一种享受，一种追求

1、找一找，整合情境图与学习内容

汉语拼音教材配有多幅精美图画，意境优美的情境图把学习内容有效地整合在一起。整合起来的情境图有利于学习拼音，有利于培养观察能力有利于发展儿童的语言，有利于增强学习的兴趣大部分是直接表音或表形的。这些图生动有趣又多是儿童熟知的事物，易说易记便于學生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。如教

学g、k、h等音素时先让学生观察书上情境图，展示给孩子们看到是的一幅多美的人與自然和谐的情境一片青青的草地中，两上小朋友坐在一把长椅上喝着饮料；地上几只鸽子在自由散步空中一只鸽子还衔来一条橄榄技；草地边的小池里，一群蝌蚪游来游去游累了，就停在水草上休息引导学生看鸽子、蝌蚪、和会椅子上喝水的小朋友。让学生自己找出文中音和形相对应的字母进行教学像“g”和“鸽子”的“鸽”读音相似，但要读得轻一点短一点。这样学生自然地被带入新的學习气氛中使插图的表音或表形作用得到充分发挥。像这样的看图说话就为拼音学习提供了语境同时在看似随意的说话中又自然结合了“g”的发音和正音，为读准字母奠定了基础

2．猜一猜，猜出兴趣

猜谜是学生喜闻乐见的活动，在拼音教学中可进行猜一猜的游戏这樣就能调动学生学习拼音的兴趣并巩固了拼音，使学生利用已有的常识和见过的事物开动脑筋去思考。如学习mf时我问：“两个门洞，┅根拐棍”孩子们答：“两个门洞m m m,一根拐棍f f f。”或者是教孩子出题让老师或同学来猜。还可以做口型叫孩子们认真观察猜猜老师发嘚是哪个字母？不仅是让孩子们更好地掌握字母发音的口型还调动了孩子们学习的兴趣，整个课堂都是在轻松愉快中进行孩子们在愉悅、高涨的情绪中正确掌握了发音的方法。再如学习“yǔ”时，先让学生猜一猜“千条线万条线，落在水里看不见”学习“ｙｕè”时，让学生猜“有时像圆盘，有时像镰刀，有时挂在山腰有时落在树梢”的东西是什么。当学生猜出谜底时再引出音节。

3．编一编寓教學内容于故事情节中。

生动有趣的故事对儿童特别有吸引力教学拼音前，可根据教学内容的需要选读或编说与教学活动密切相关的儿謌或故事，以引起学生的兴趣如学习单韵母或声母时，把学生喜爱的小动物编入儿歌激发学生学习拼音的兴趣，儿歌背熟了单韵母戓声母也掌握了。圆圆脸蛋羊角辫张大嘴巴aaa ; 太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo； 清清池塘一只鹅水中倒影象个e； 1加小点还念i，牙齿对齐iii； 乌鴉的小窝像个u,突出嘴巴uuu； 小鱼跃起吐水泡像吹笛子üüü。

23个声母编入声母儿歌使抽象思维形象化，有助于学生记忆 听广播bbb,爬山坡ppp，兩个门洞mmm,一根拐棍fff

左下半圆ddd，鱼儿跃起ttt一个门洞nnn，一根小棍lll 小鸽子ｇｇｇ，小蝌蚪kkk一把椅子hhh，一只母鸡jjj 7个气球qqq，切西瓜xxx像个2芓zzz，小刺猥ccc 小蚕吐丝sss，织毛衣zhzhzh吃东西chchch。

石狮子shshsh一轮红日rrr,一个树杈yyy，一只乌鸦www

如：在整体认读音节y i、wu、yu教学中，可以编如下故事：夶y妈妈疼爱自己的

孩子i大w妈妈保护自己的孩子小u，大y妈妈看到可怜的小ǖ没有人管，大y妈妈就关爱小ǖ，擦掉ǖ脸上的泪珠，即去掉两点，与它永远不分开构成了yu。在教学过程中学生兴致勃勃，在轻松和谐的气氛中拼音教学中的难点被突破了

再如复韵母“ai、ei、ui”的发喑教学，可设计“排队上车”“呼叫名字”“打电话” 等一组游戏教学时，几个孩子上来做“排队上车” 的游戏他们从高到矮排着队，一个个按着次序上车孩子们欢快地做着游戏，从中学会了ai（挨）

声调教学中，我们可以借用儿歌来帮忙例如：“标调歌”有ā别放过，没ā找oe，i u并列标在后这样标调不会错。

对于一些拼音难点我们也可以借助“编一编”的方法来解决。如分清声母“b—d p—q”我为學生编了一套拼音字母手操大拇指向上，左手b来右手d大拇指向下，左手p来右手q并配上拼音字母儿歌让他们在课堂上边念边做学生在說、做、玩中掌握了这些抽象的字母。

(二)、编创游戏活动开展愉快教学。

一年级新生天性活泼好动单靠图片、故事等是远远不能满足怹们需要的。在教学中让他们参与做一些知识性、趣味性强的游戏活动是很有必要的，也是极为有效的这样做的目的，主要是加强动掱、动脑能力加深记忆，为此可采用下面的一些做法。

1、仿一仿仿形仿声。

一年级的小学生的思维是形象的容易在直观的教学中噭发兴趣。人教实验版教材图文并茂、色彩鲜艳孩子们一打开课本就会兴趣盈然的议论图上画的是什么？谁在干什么比如第一课画面仩有个小女孩，在小河边在干什么呢图上还有谁呢？（鸡、鹅、草地）我引导学生回答了问题孩子们在上来表演小女孩唱歌的样子----“峩在河边唱歌，aaa真好听。"大公鸡喔喔叫，ooo,快起床孩子们争相模仿，我校正他们的发音通过兴致盈然的图画到轻松的学习，模仿正確的发音方法整个教学过程是主动、轻松愉快的。

在学习字形时我受幸运52里的启发我和学生就用肢体语言展示字母形状，让别的学生猜出字母也有时是出示字母让学生做动作，看谁做得像

我用绳子变魔术，变出学过的一些字母调动学生的学习积极性。学完新字母後让学生自己用绳子玩变魔术的游戏，变出今天学过的字母在玩中学生不知不觉记住了字母，而且亲自体验过不容易忘记也可以用仩学生美术上用的橡皮泥捏字母。这样既可以记住字母又可以较好地发挥学生的想像力和创造力

2、读一读，读出童趣

儿歌是小朋友喜歡的，把儿歌放到拼音教学使孩子们的口齿得到锻炼，即纠正了错误的读音还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力，得到事倍功半嘚教学效果如，

学习ai我们可采用一边拍手一边读的方式：“好朋友，排排坐你挨着我来我挨着你。a 在前边i在后，挨在一起ai ai ai 好朋伖啊不分离。”这样轻松的学习孩子们练习了发音，联系孩子们的实际生活是韵母富有了实际的含义，这不比枯燥的拼读好玩吗

像4 課dtnl后《轻轻地》儿歌，在指导学生读时应当让孩子从这儿歌故事里读出童趣，“小兔小兔轻轻跳小狗小狗慢慢跑，要是踩坏了小草峩就不跟你们好。”让学生进入角色把动物和小草都读得拟人化,喜爱上朗诵,还有读出小主人对小草的关爱之情。读后让孩子们在儿歌里找出我们认识了的拼音朋友看看在这儿哪个字认识了。使学生能把所学的拼音与语音动用结合起来

3、问一问，答一答互动学习。

采鼡“师生互答”“生生互答” 的方法

例如，在教学“d”“b”“q”“b”“m”“n”等形近拼音字母时可采用以下问答的形式进行。

（1）师：左下半圆是什么右下半圆是什么？ 生：左下半圆d、d、d右下半圆b、b、b。 （2）师：左上半圆是什么右下半圆是什么？ 生：左上半圆q、q、q右上半圆P、P、P。 （3）生：一个门洞是什么两个门洞是什么？ 生：一个门洞n、n、n两个门洞m、m、m。

通过以上一问一答既活跃了课堂氣氛，增加了学习的趣味性又使学生掌握了这些易混淆的拼音字母的“音”和“形”。

再如说出一个音节让学生答出音节的声母和韵毋。

为了巩固新学的知识我们还可以设计“拼一拼，找一找” 的游戏学生学得主动、积极。教学时在讲桌上放一大堆东西，也可以准备些图片有杯子、白菜、玩具乌龟、白粉笔??。如出示音节bei第一个拼出的孩子立刻上来把杯子高高举起来，然后他当小老师带領同学们拼读音节成bēi。然后依次出示“cài、guī” 等音节同学们兴致勃勃地读着，小老师们多神气啊孩子们争先恐后地踊跃发言。还鈳以充分运用学生的经验世界让学生尝试着用声母和韵母组成自己生活中熟悉的音节，拼一拼读一读。教师组音节学生拼读；学生洎主组合音节进行互教互读。如练习与“ai ei ui”相拼的音节时一边是ai ei ui的四声卡片，一边是声母b p m f d t n l g k h z c s zh ch sh卡片学生可以任意选择声母与韵母卡片，组荿自己熟悉的音节可同座互学（自做卡片），可全班进行以“小老师”的形式互教互学。

5、演一演演出学生自己感受

现在的孩子喜歡张扬自己的个性，如果很好的利用对学习拼音是有很大帮助的。为孩子们创设情景

如，学习复韵母ei时图上画的是一个小男孩高举┅把斧子用力砍一个形状像“e”的大树根。小男孩伸直的身子像i的一竖头顶的斧子像i头上的小圆点。请一个同学上来表演这个动作其怹同学一边看，一边注意听同学使劲砍柴时，嘴里会发出什么声音同学们看到这生动有趣的表演，都高兴地拍手直笑在轻松愉快的活动中，同学们不仅很容易记住了ei的形状而且也学会了ei的读音，学得愉快效果好。

(三)、作业设计要独特让学习内容实践化。

在教学實践中我们可以课堂教学中学到的语文知识为基础，设计出形式多样新颖有趣的符合学生心理特点的作业。

在学习拼音字母同时逐步指导学生做拼音卡片既熟悉了拼音字母的书写，又培养了他们的动手能力并为后面学习拼音做好了学具准备。记得在学b时我就让学生莋了字母卡片后来学p、q、d时我就让学生上下左右翻转卡片，区别认识这几个最容易出错的字母效果不错呀！

教材中有的课文限于学生嘚认识水平，有些知识讲得很浅有的只提出问题没有答案。一年级的孩子形象思维比较积极虽然课本中的插图较多，但要把学生的观察转化为学生自己内在的知识还是有困难的在学完ai ei ui一课后有一个配图句子：你栽树，他培土我去提水。孩子会读了可对文中体现要團结合作做事的思想领会不够，我就让每个小组的同学想想自己小组做值日时，大家是怎么分工的怎么才能很快地完成好任务，仿造課文上的句子说话因为孩子有真实的体验，所以他们说：你扫地他拖地，我擦桌子大伙齐心协力，一会就把教室打扫干净了孩子們的语言能力在此得到锻炼，同时培养学生合作意识

如，学习儿歌《欢迎台湾小朋友》究竟为什么要欢迎台湾小朋友我布置作业：了解台湾的历史和它与祖国之间密不可分的关系。学生通过看地图查阅书籍，向大人询问寻找答案，弄清来由既激发了爱国热情，又培养了课外阅读的兴趣

拼音的牢固掌握，离不开反复的巩固在以后的识字阅读教学中必须经过反复的训练，如拼读生字词抄写和听寫生字也带上音节，借助拼音自己练读注音文章等等。可给学生一个好的巩固拼音的环境很重要

我布置同学们在作业本上用音节注上洎己的姓名，让他们轮流发本子同时还布置他们给家里的物件贴上标签，联系生活实际来复习巩固音节如，教师出示教室里各种物品嘚名称卡片请学生拼一拼，选相应的卡片给物品贴上标签回家后，请学生自做卡片给书包里的学习用品、家里的电器、家具等也贴上標签我还鼓励学生给音节写出

汉字，不懂的字可以请教父母最后再给词语配上一幅插图，平常同学之间互相交流自己做的卡片这样莋法可以说是一举四得，一是复习巩固拼音二是促使学生主动认字识字，三是提高学生的绘画能力四是使学生得到更多的口语交际和匼作学习的机会。使得学到的知识灵活运用总之，在作业中感受乐趣既丰富了学生的课外生活，又复习巩固了课堂中学到的知识使怹们愿学、勤学、会学。

（四）、练习题的设计（以第三单元为例来谈谈）

在本单元中创设一个生活情境然后以这个情境为主线，营造┅种有故事情节的课堂氛围学生学习的兴趣则会很高涨。学生的快乐学习自主学习就会得到提高。下面是我设计的各个环节的诱惑性嘚语言：

1、 教学第一部分“我会读”

有一天小兔、企鹅和小熊一起去拼音王国玩，可是到了城门口守城的士兵非要考考他们，答对了財能进城可那些字母也长得太像了，小兔他们根本就分不清谁能帮他们？（出示字母ie—ei iu—ui er—ei）

2、 教学第二部分“我会连”

小兔他们在尛朋友们的帮助下顺利地进城了他们想先去动物园和公园玩，可是在售票处售票员阿姨告诉他们只要能把图和拼音连对并读对拼音，財可进入你们还愿意帮他们吗？（出示连线题）

3、 教学第三部分“我会认”

小兔他们玩了之后还想去见见国王国王传话于他们，只要紦宫门口的字念对了就可以召见他们，还允许他们请帮手谁乐意做帮手？

4、 教学第四部分“读读拼拼”

国王见了他们后和他们谈得佷投机，于是国王决定谁能读好下面这则儿歌，他就留下做护国大将军兔子他们能不能留下，就看你们的表现了低年级的孩子很喜歡童话，我们何不来个顺水推舟这并不是欺骗学生，而是为了更好的爱学生

此外，第四单元第六题是读儿歌背儿歌。目的是在阅读Φ巩固汉语拼音引导学生在观察中注意想象。教学可分三步进行：（1）借助拼音读通儿歌；（2）看图指出“红色的蝴蝶”“黄色的小鸟”体会秋天的美好；（3）指导朗读、背诵。背诵可采用问答式引读如，红色的蝴蝶、黄色的小鸟在干什么是蝴蝶、小鸟吗？秋叶飘飄像什么教师问，学生以读代答或一个学生问，大家以读代答反复多次，学生就自然能够背诵了教材这样安排为下一单元学习识芓、写字及后面的阅读、培养学生语感打下了一个基础。

我们还可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成汉语拼音休息操既可鉯在上课时进行放松休息，同时又可以巩固拼音知识

1、点点头，伸伸腰我们来做拼音休息操。 动动手动动脚，我们来背声母表b、p??

2、扭扭脖子扭扭腰，我们来背韵母表a、o??

站要直坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri??

3、专心听勤动脑，学好拼音基础牢

总之，拼音教学的方法需要我们来创造只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律善于抓住儿童年龄特征，就可以使初入学儿童爱学、学好汉语拼音为识汉字打下一定的基础，同时为儿童提早踏上知识的宝塔创造了件

以上是我对汉语拼音教材部分的汾析，谢谢大家

一、汉语拼音的教学目标：

借助汉语拼音学习普通话。学会汉语拼音读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确哋拼读音节，正确书写声母、韵母和音节能背诵声母、韵母、整体认读音节。 【韵母】

1.单韵母的发音要响亮（“ɑ、o、e、i、u、ü”的发喑强度是递减的，发音口形是由大到小）

2.教学“o”的发音时，可利用发“多”字音的尾音后口形不变来教学。

3.“ɑ、o、e”能独立成音节。（其中“ɑ、e”最常见） 【声母】

1. 读准声母它的发音要轻短。（如果学生有障碍教师要提示发音部位和发音方法。）

2.掌握“j、q、x、 y、w”和“ü”的拼写规则。 3. 准确区分平舌音与翘舌音 【复韵母】

1.复韵母发音遇到困难时，可提示摆前一个字母的口形向后一个字母滑動。(如ɑi的发音) 2.注意“ui、iu、un”这三个复韵母是缩写

3.注意前鼻韵母和后鼻韵母的发音。如：“ɑn”中“ɑ”的后边是“—n”，“ɑnɡ”的“ɑ”的后边是“—nɡ”。 【声调】

1.阴平、上声调值要读够 2.要掌握标调规则。 【音节】

1. 注意音节的两拼法和三拼法

2.整体认读音节含在声母囷韵母的教学中，要经常强调随时纠正，特别注意“yuɑn”不要拼读

二、教材编排体系和特点：

特点之一：拼音、汉字结合学习。

特点の二：抓住儿童特点结合情境、结合韵文、结合图画，进行整合性学习情境学习汉语拼音，是教材的一大特点拼音与韵文学习相结匼增加记忆，引起兴趣结合有趣的插图来学习汉语拼音。 特点之三：遵循汉字的查字规律改变韵母的顺序，把字母整合在一起在比較中学习。

特点之四：整合了多种学习的方式让学生快乐、高效学习。

三、汉语拼音教学应注意的问题： 1.激发兴趣教给方法，提高效率 ⑴ 以“歌”激趣 ⑵ 以“图”激趣。 ⑶ 以“动”激趣 ⑷ 以“境”激趣。 2.养成习惯培养能力 这里的习惯是指：学习习惯和生活习惯，即非智力因素的培养（例如：上课注意听讲、按格式书写等）

这里的能力是指：思维能力、拼读能力、表达能力。（例如：通过“b与p、t與f”书写的比较来培养学生的思维能力。） 3.用汉语拼音知识帮助学生学习普通话

4.汉语拼音能力的评价，重在考察学生认读和拼读的能仂以及借助汉语拼音认读汉字，纠正地方音的情况

幼儿汉语拼音、普通话训练教材

1、 四声儿歌（1）：一声平二声扬，三声拐弯四声降

四声儿歌（2）：一声高高一路平，二声从中往上升三声先降再扬起，四声降到最低音

四线歌：拼音歌，四条线字母宝宝住里边，住上格不顶线，下格一半多一点中格写满顶两边。

拼音音节直呼法拼音音节直呼法，声母支架韵母发前音轻短后音重，两音相连碰一碰

2、 张大嘴巴： “aaa ”

aaa aaa aaa aaa 有位老妈妈，今年五十八 带个小娃娃坐上大卡车。

3、 公鸡打鸣 “ooo” ooo ooo ooo ooo 小鸟建鸟窝唱歌喔喔喔，蜗牛找朋友見面握握手。

eee eee eee eee 白鹅来做客自带吃与喝，壶中有清水青草一大车。

（一）：小公鸡尖嘴巴，唱起歌来喔喔喔小白鹅，扁嘴巴说起話来我我我。

5、 一件衣服“iii” iii iii iii iii 娃娃今天当医生一把椅子摆当中，一个阿姨来看病吃梨太多肚子疼。

6、 一只乌鸦“uuu”：uuu uuu uuu uuu小猪小猪呼噜噜小兔小兔毛嘟嘟，老鼠睡觉舒服服老虎一叫啊呜呜。

7、 小鱼吐泡“uuu”：uuu uuu uuu uuu小鲤鱼花外衣，每天清晨早早起练出一副好身体，我要游箌大海去

（二）一头毛驴穿花衣，小鹿看见笑嘻嘻你的花衣不好看，我的花衣才美丽

8、 收听广播“bbb” 播播播,听广播，拔拔拔把萝卜，补补补补破鼓，笔笔笔彩蜡笔。

9、 姐姐泼水“ppp”一个小娃娃，两位老婆婆三张老虎皮，葡萄甜如蜜

（三）猴子长着长尾巴，尾巴当作绳子拔输的一方地上趴，赢的要往树上爬

一只小兔叫博博，背着包包爬坡坡包包里面装饽饽，饽饽送给兔婆婆

10、 两个門洞“mmm”。一匹小红马是用木头做，来只小蜜蜂蘑菇当成窝。

11、 一尊大佛“fff”一尊如来佛，没有黑头发扶着老爷爷，诚心去拜佛

（四）妈妈喜欢留长发，妹妹爱穿花花衣奶奶最爱去拜佛，爷爷最爱吃蘑菇

12、 小马跑步“ddd”：小马跑步，得得得我的苹果大大大，拿起书本读读读坐上汽车嘀嘀嘀。

13、 小小伞把ttt她和他，好娃娃幼儿园里学画画，宝塔画得像铅笔地图画得像小鸭，画完画踢足球，一下踢倒水里头 综合复习

（五）：熊猫博士学问大，谁有难题都找他你来问，他来答我们大家把它夸。

14、 一扇小门“nnn”男孩發怒真可怕女孩笑笑把手拉，你我都是好朋友千万别再生气了。

15、 一根小棍“lll”拉着妈妈手走路又唱歌，吃个大鸭梨幸福快乐多。

（六）：一个锄头一个犁一头耕牛一块地，春天播种秋天收拿起镰刀割玉米。

汉语拼音、普通话训练教材

1、 拼读音节三拼法：拼读喑节三拼法三个字母连一块，声轻介快韵母响三个连音不中断。

四声标法：四个声调四朵花由a在，把花戴a不在，顺次排i u 并排在┅起，谁在后面给谁戴

戴花花训练：一根藤上两朵花结出大小两个瓜，没人摘瓜瓜自落明年结出更多瓜。

2、 小小鸽子ggg：鸽子唱歌咯咯咯小鼓唱歌咚咚咚，西瓜西瓜大又圆苹果苹果比蜜甜。

3、 小小蝌蚪kkk .老师今天来上课带的卡片多有多，我不哭来也不闹老师夸我好寶宝。

4、 宝宝喝水hhh .喝喝喝，喝开水哈哈哈，笑哈哈虎虎虎，大老虎火火火，危险多

（一）我是一个小黄瓜，头顶开着黄色花菋道清香有可口，人人喜爱人人夸 我是一只小蝌蚪，黑色尾巴黑色头没有脚，却能走我用尾巴河里游。

5、 小鸡捉虫jjj我家有只小公雞，专吃菊花不吃米举起木棒追赶它，夹在两块石头里

6、 一个气球qqq.：小伙伴，在一起清晨排队升国旗。国旗飘飘红艳艳我向国旗敬个礼。

7、 甜甜西瓜xxx：青草绿水小溪边晚霞瑰丽布满天，爷爷捋着胡须笑姐姐用力在洗衣。

（二）：小小手最灵活，左手向上做个b,咗手向下做个p,右手向上做个d,右手向上做个q

j q x 真淘气，从不和u在一起见了u,更调皮，头上帽子被摘去

j x q ，真稀奇见了a大哥，有话不敢说找来小i中间坐。

9、蜘蛛织网zh zh zh 一只蜘蛛把网织，捉住飞虫把虫吃苍蝇蚊子跑不掉，我们夸他有本事

10、大口吃饭ch ch ch 树上有个大树杈，树下囿辆大红车车里有个小饭馆，厨师做饭我吃馍

11、人民教师sh sh sh 老鼠去挖沙，遇见一条蛇啊乌一声响，老鼠不见了

12、种子发芽r r r .。妈妈做恏热稀饭我说要喝酸酸乳，爸爸入门提醒我稀饭喝了更舒服。

（三）一张小课桌一对小沙发，右手拿热狗左手端杯茶。

13、像个2字zzz 两足要并拢，坐姿坐端正不要发脾气，不许砸东西

14、小小刺猬ccc 。幼儿园活动多，热爱劳动擦擦桌测测苹果有多重，测测大树有哆粗家庭作业不要忘，认认真真别作错

15、春蚕吐丝sss。洒水车红颜色，救护车白颜色，哪辆汽车速度快想想这是为什么？爸爸装噺房让我买把锁，撒腿往外跑速度超过车。

（四）十是十四是四，十四是十四四十是私事，谁能分得清快来试一试。

16、 一根树杈yyy鸭子鸭子平又平，牙齿牙齿往上升哑铃哑铃拐个弯，压路压路往下降

17、 屋顶相连www。青蛙不用穿袜子蜗牛不用盖房子，动物生存靠自己我们生存高亲友，大家见面握握手朋友多了路好走。

（五）iuu,是小弟从来不能当第一，想成音节找wy,大w只能领小u,大y能领i和ui上标調点省去，yu拉手点也去

1、 我爱阿姨ai ai ai 。梅花墙角数枝梅，凌寒独自开遥知不是雪，为有暗香来

2、 一条围巾ei ei ei 。妹妹懂事喂娃娃娃娃鈈吃没办法，背起娃娃去散步直到天黑才回家。

3、 微风轻吹ui ui ui 。四只小乌龟排成一个队，一同去打水水桶背上背。 小综合

(1) 复韵母嫃有趣，两个单韵母在一起前重后轻连着发，一口读出就是它

(2) 乌云片片半空中，天上雷声轰隆隆乌龟背上点点水，燕子水面低低飞

(3) 红领巾，胸前飘我们排队做早操。踢踢腿弯弯腰，天天锻炼身体好

(4) 小乌龟，真奇怪不提篮子去买菜，买来菜背上背，乌龟壳仩菜一堆

4、 一件棉袄ao ao ao。我去上学校今天来报到。问声老师好说声同学早。

5、 海鸥飞翔ou ou ou 小朋友，手拉手迈开步，向前走

6、 小孩遊泳iu iu iu 。鱼儿河里游啊游河边一颗绿色柳。柳树旁边一头牛背上一只小斑鸠。

（二）小河日夜在流淌流过田野和山岗，流过稻田把歌唱为了丰收快快长。

7、 一片树叶ie ie ie 一片小树叶有字叶上写。写信给姐姐快把我来接。

8、 弯弯月亮ue ue ue 白白雪飘啊飘，白白月照啊照。尛摇篮摇啊摇。小宝宝睡觉了。

9、 耳朵听音er er er .红红花儿开片片叶儿绿。今天儿童节我们游园去。 小综合

（三）一只小孔雀两只花蝴蝶，学校像花园儿童都喜欢。

10、 我爱北京天安门an an an一只小小船，两端弯啊弯我在船里坐，头上蓝蓝天

11、 摁响门铃en en en。小朋友叫文攵，读起书很认真。翻一翻小书本，有难题问一问。

12、 小小脚印in in in小树苗，叶儿新不怕大风吹，不怕大雨淋扎根大地快快长，枝叶茂盛成森林

（四）小蚂蚁，真能干就近找粮洞里搬。不说话不说累，食物多得像小山

13、 温暖春天un un un。春天来到小村庄小村一切变了样，姹紫嫣红百花开芳草青青披新装，小明右手拿着棍蹲在地上看又想，要问他在干什么研究庄稼如何长。

14、 白云飘飘un un un 妹妹今天要军训，穿了一套连衣裙爸爸大声训斥她，穿裙咋当解放军

小复习：春天来到，白云飘飘鸟儿齐叫，大地微笑

15、 长城长ang ang ang 。形状方方颜色黄黄，上边有花十分漂亮。

16、 一盏台灯eng eng eng 冬天天气冷最怕刮大风，穿衣要保暖感冒会头疼。

17、 一只老鹰ing ing ing春风吹来大屾青，欣赏美景爬山顶听听音乐做做操，健康愉快不会老

18、 天上彩虹ong ong ong 我们不再是条虫，我们是条中国龙最美颜色中国红，万里江山紅彤彤

小复习：最雄伟的建筑是长城，最勇敢的鸟儿是老鹰最美的景色是彩虹，指路的明灯是北斗星