体育与健康－－李德玲工作站
当前位置：&&&
如何选择和安排体育课的教学内容
上传: 邱明道 &&&&更新时间： 16:52:07
新的《体育与健康课程标准》（简称《标准》），只是在&内容标准&中提出了一个原则性的内容框架，具体内容要由地方、学校和教师去进行设计和制订，从而使体育教师从教学内容的执行者，转变为教学内容的设计者和制订者。这是体育教学大纲与体育与健康课程标准的一个重大区别，他既给地方、学校和教师在体育教学内容的选择上留下了充分的余地和空间，又给广大的体育教师，特别是青年体育教师提出了更高的要求。在新的条件下体育教师如何选择体育课的教学内容呢？
选择体育教学内容的基本原则 2001年7月教育部颁发的义务教育阶段《体育与健康课程标准》（实验稿）明确提出： &根据各个学习领域的领域目标和水平目标，以及体育与健康课程的基本理念，教学内容的选择要符合以下要求：
符合学生身心发展、年龄与性别特征；
运动形式活泼，能够激发学习兴趣；
具有健身性、知识性和科学性；
对增强体能、增进健康有较强的实效性；
简单易行。 为了适应学生的身心特征，提高学生的学习兴趣，可以对一些竞技运动项目进行适当的改造，如简化规则、降低难度等。同时，也可以根据实际情况，在课堂教学中引入一些学生喜爱的新兴运动项目。在少数民族地区或其他有条件的地区，还应该挑选、整理一些民族民间体育活动项目，将其引入课程教学，以便增加学生对民族传统文化的了解程度和民族自豪感。& 在&关于确定教学内容时数比例的原则&上《标准》指出： &《标准》没有规定各个学习领域内容的时数比例，在制订教学计划时，可以根据以下原则来确定教学内容的时数比例。
实践性原则 本课程是以增进学生身心健康为主要目的的实践性课程，要保证绝大多数教学时间用于体育活动实践。只有让学生经常参与体育活动，他们的身体才能得到很好的发展，心理健康水上和社会适应能力才能得到进一步的提高。要避免用过多时间在课堂上给学生讲授体育与健康知识的现象。在充分保证体育实践课的前提下，也可以安排一定时数的室内教学来讲授体育与健康的有关知识。
灵活性原则 应按照教学内容的性质、作用和难易程度进行安排教学时数，并根据学生达成学习目标的状况，及时调整教学时数和进度。
综合性原则 每一堂课的教学都应指向多种教学目标。教学中不仅要重视学生运动技能和知识的掌握，更要关注学生的心理发展和社会适应能力的提高。教师应创设一些专门的情景，以保证心理健康和社会适应两个方面具体目标的实现。& 在&教学内容的组合和搭配&上《标准》指出： &体育与健康课的教学，可采用教学单元的形式进行。特别是在（1~6）年级的低、中年级，主要是打好体能基础，可采用复式单元进行教学，即一个单元可采用两项以上的教学内容。7年级以上可多采用单一教学单元进行教学，即一个单元一个教学内容，这样有利于集中时间，使学生较全面地掌握运动技能。&
根据&内容标准&规定的内容来选择和安排教学内容 2001年7月教育部颁发的义务教育阶段《体育与健康课程标准》（实验稿）的&内容标准&明确提出（以运动技能为例）： &学习和应用运动技能 水平三 初步掌握运动基本技术 达到该水平目标时，学生将能够：
初步掌握多项球类运动中的多种动作技能；
初步掌握一两套徒手体操或器械体操；
初步掌握一套简单的武术套路；
初步掌握一套舞蹈或韵律活动动作；
初步掌握两三项田径运动技能；
初步掌握一两种地域性运动项目的技术。 水平四 发展运动技战术能力 达到该水平目标时，学生将能够：
基本掌握一两项球类运动中的技战术；
完成一两套武术套路或对练；
完成一两套技巧项目动作或器械体操动作；
完成一两套舞蹈或健美操；
基本掌握几项主要的田径运动技能； △基本掌握一两种地域性运动项目的技术。& 从水平三、水平四，即小学和初中的内容标准看，教学内容是多方面的，包括了球类、体操、武术、舞蹈和健美操、田径、地域性运动项目等6项内容，体现了教学内容全面性和基础性的特点。
根据&内容标准&所提出的内容框架来分配各项教材的时数比例 小学和初中的内容标准，包括了球类、体操、武术、舞蹈和健美操、田径、地域性运动项目等6类教学内容，体现了教学内容全面性和基础性。这些不同的运动项目要合理地安排到一个学期或一个学年中去，就要正确地处理好各个项目之间的关系，即按照各个项目的性质、作用、难易程度和学生的兴趣爱好等多方面的因素，合理地安排好各个项目的时数比例。如按照每周3节体育课，一学期18周，以节、假日和机动按2周计算，一学期实际上课16周共48节体育课。按以下时数比例来分配时数（仅供参考）： 运动项目&&&&&&&&&&&& 时数比例&&&&&&&&&&& 每学期上课时数 体育与健康基础知识&&&&&&&& .7%&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3 球类&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 26%&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 12 体操&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 15%&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 7 武术&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 11%&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 6 舞蹈和健美操&&&&&&&&&&&&&& 10%&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5 田径&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&23%&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 11 地域性运动项目&&&&&&&&&&&&& 8%&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4 合计&&&&&&&&&&&&&&&&& 100%&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 48 以上时数比例可根据各校的实际情况进行调整，如传统的武术校就可适当增加武术时数的比例，民族地区的学校，就可以多安排一些地域性运动项目的时数的比例来调整体育课的教学内容。&&&&&&&&&
根据各项教材时数来选择和安排具体的教材内容 （一）关于体育与健康基础知识。每学期3学时，每学年6学时。应根据教学的需要，从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等五个学习领域中筛选出同学们最需要的一些问题进行讲授。如初中一年级，可以考虑讲授以下课题（仅供参考）： 1、上好初中体育课的意义与要求 & 2、体育锻炼对身体形态发展的影响 & 3、体育锻炼对身体机能发展的影响 & 4、心理健康与身体健康的关系 & 5、体育锻炼重在参与 & 6、科学进行体育锻炼的基本原则 同时，还应根据&内容标准&结合学校和学生的具体情况，安排好初中二年级和三年级的体育与健康基础知识讲授内容。 （二）球类教材。是学生最喜欢的教材之一。每学期12节，一个学年共24节课。教师可根据学校和学生的实际情况，决定球类教材的选择与安排，如学校的场地、器材和师资的条件较好，可以考虑选择两种或三种球，如篮球和排球，或从篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等几种球类中选择三种类球，一个学年安排学习一种球类。学习何种球类定下来以后，就应按照该种球类教材的系统性，合理安排两个学期的教学内容，使学生在该种球类教材上达到一定的技术和技能的标准。 （三）体操教材。体操内容丰富，形式多样，有利于有针对性地锻炼身体各部位骨骼肌肉，发展力量、灵敏、协调等身体素质，以及平衡能力、调控和定向能力，促进身体全面协调均匀的发展，形成健美的体形。体操教材具有很好的健身和健美的价值，是初中阶段一项重要的体育教学内容。初中体操包括技巧、双杠、低单杠、支撑跳跃四项教材。一般一个学期安排7个学时，学习体操的一项内容，如初中一年级第一学期安排技巧教材，第二学期安排支撑跳跃等。 （四）武术教材。是我国宝贵的文化遗产。对于强身健体，提高身体的协调、灵敏和柔韧性，学习一些防身、自卫的技能都有积极作用。初中的武术教材要加强武术基本功和基本动作的训练，每次课都要安排一定的时间进行武术基本功和基本动作的训练，不能只是练习套路，武术基本功和基本动作不到位，武术的套路是练不好的。武术套路的练习，可以学习体育教材中编写的武术套路，也可以学习本地传统的拳种套路。 （五）舞蹈和健美操。不仅能锻炼身体，发展体能，愉悦身心，塑造健美体形，有助于促进神经系的均衡发展，还能充分展示自我，使身心得到和谐发展。舞蹈和健美操是很受学生喜爱的，特别是女生喜爱的体育项目。舞蹈和健美操的安排，可以第一个学期学会一个舞蹈，第二学期学会一套健美操。第三个学期学会第二个舞蹈，第四学期学会第二套健美操。第五、六学期复习学会的两个舞蹈和两套健美操。 （六）田径教材。对发展学生的体能，特别是心血管系统的机能，具有重要的意义和价值。有的学校学生的耐力素质比数好，体育老师在每节体育课的准备部分都安排一定的跑的练习，以养成学生跑的习惯，提高跑的能力，这是一种很好的措施。田径教材可根据季节的不同特点来进行安排，一般第一学期安排投掷和耐久跑的教材。第二学期安排跳跃和快速跑的教材比较好。 （七）地域性运动项目。是根据各地民族、民间传统的体育项目来进行安排的，如广西的竹竿舞、广东的舞狮等。&& &
评论：(未激活和未注册用户评论需审核后才能显示！如需回复，请留下联系方式！)
文明上网,理智发言扫二维码下载作业帮
2亿+学生的选择
下载作业帮安装包
扫二维码下载作业帮
2亿+学生的选择
《立定跳远》体育课教案反思怎样写
扫二维码下载作业帮
2亿+学生的选择
立定跳远技巧预摆：两脚左右开立,与肩同宽,两臂前后摆动,前摆时,两腿伸直,后摆时,屈膝降低重 心,上体稍前倾,手尽量往后摆.要点：上下肢动作协调配合,摆动时一伸二屈降重心,上体稍前倾.起跳腾空：两脚快速用力蹬地,同时两臂稍曲由后往前上方摆动,向前上方跳起腾空,并充分展体.要点：蹬地快速有力,腿蹬和手摆要协调,空中展体要充分,强调离地前的前脚掌瞬间蹬地动作.落地缓冲：收腹举腿,小腿往前伸,同时双臂用力往后摆动,并屈膝落地缓冲.要点：小腿前伸的时机把握好,曲腿前伸臂后摆,落地后往前不往后.练习方法：立定跳远近的最直接因素就是身体素质,首先考虑的就是提高身体素质,立定跳远需要的是腿部的力量,所以可以多做一些下肢的力量训练,比如蛙跳,深蹲、负重（轻重量）半蹲跳.或者干脆就是没事多跳立定跳.这些都有助于提高腿部力量.腿部力量就是立定跳远的根本,所以力量上去了,立定跳远成绩自然会提高.立定跳远的技术动作要领,跳前两腿分立大概与肩同宽,或者比肩稍宽.半蹲预摆,大腿于小腿之间角度90度左右,起跳时跳出角度和地面大概25度到30度左右,脑中想着稍微往高跳一点,不要于地面太平的就出去了.两条腿蹬起的同时,双臂用力往前上方摆起,以带动身体.快落地时,双腿尽量往前够出,已获得更远的距离.祝你早日成功,给个【给力】表示鼓励.
为您推荐：
其他类似问题
首先教学目标明确，过程得当
扫描下载二维码扫二维码下载作业帮
2亿+学生的选择
下载作业帮安装包
扫二维码下载作业帮
2亿+学生的选择
中学物理实验的教学设计原则注意是“物理实验”的教学设计原则,越详细越好.
扫二维码下载作业帮
2亿+学生的选择
积我30年物理教学的经验,物理实验特别是课堂演示实验设计原则,一是简单具有趣味性,学生爱看,二是紧扣教学主题直观,对你要讲解的课堂知识起到辅助支持的作用.以上经验仅供参考.
为您推荐：
其他类似问题
扫描下载二维码《体育教学设计的原则和要求》
体育教学设计的原则和要求
体育教学设计的原则和要求体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是突出健康目标的一门课程。是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。课程强调的四个基本理念是：1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长2、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识3、以学生发展为中心，重视学生的主体地位4、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益， 这些新课程理念，具体到体育课上，应遵循的原则和要求：一、现代体育教学方法设计的原则1、讲究健身性“健康第一”增强学生体质是我们体育与健康教学课最主要任务，也是永恒的主题，离开了这一点而谈其它都是徒劳和不现实的。体育教学是一门以适量身体运动增进身体健康、增强体质、养成学生锻炼习惯、基本掌握简单运动技术、为终生体育奠定基础的必修课，不是以培养运动员、运动健将为目的的。所以，它的教学内容和训练方式必须有别于少体校的教学和训练方式，体育学科是一门以多学科知识渗透的综合学科，有自身的特点。因此，安排教学内容和教学方法及教学手段，必须遵循生理运动基本规律、运动技能形成规律和青少年心理认知水平规律。否则就谈不上科学的健身性,达不到锻炼身体效果。但大前题是用什么方法达到乐此不疲的效果。让学生体验生理痛苦后的心理欢乐。事实上体育运动本身就是痛苦与快乐并存、成功与失败同在的多元整体。而往往是失败后的成功更宝贵，痛苦后的欢乐更感人。这里有一个很微妙的辩证关系，在具体实施上要把握好“度”，不要刻意追求运动量和强度。举一个例子：练习耐久跑不一定非得跑圈能发展耐力；发展投掷能力不见得非得用推铅球练习来增强上肢力量；掌握一项简单的运动技能未必需要几十次的重复练习。2、提倡多样性多样性包括：授课内容的多样性、教学方法多样性、组织形式的多样性、评价方式的多样性、教具使用的多样性、乡土教材挖掘多样性、新型运动项目引进多样性等。⑴教学方法多样性不管什么内容，都是先讲解、后示范、再练习，这样的方式学生看够了也厌烦了，没有吸引力、和生命力，有些内容，可以不示范或后示范（简单动作），如：口令的喊法，有的可以用1、2、3、4、；有的可以用语言口令（加大摆臂、动作到位、再来一次、舒展大方等）；还可以用音响节奏来控制教学进程。⑵组织形式多样性常年不变的队形排列、四列或两列，常年不变的左右邻居，常年不变的练习对象和伙伴，容易使学生没有新鲜感，产生厌烦感，可以根据教材内容，随时变化。比如：上篮球课这几个人一组；上体操课那几个人一组；上田径课另外几个人一组。⑶授课内容多样性多样性能达到增加或延长学生学习兴趣的效果，这和吃饭一样，天天吃山珍海味你也会感到厌恶没味，教学内容的安排也是一样，要随着教学的进程变化随时进行调整，变换花样，调节胃口，每顿饭都有新的美味佳肴、拼盘小菜。不要受过去一个主教材、一个辅助教材，传统教学模式的限制。⑷评价方式多样性过去，课堂评价往往是以量化标准或以动作质量的好坏进行评价，获奖面很小，不利调动学生积极性。现在，注重过程评价和定性定量相结合的评价。要想办法扩大一下授奖面，比如：课堂上设进步奖、超越奖、克服困难奖、完成动作优秀奖、动作达标奖等多种奖项，调动学生的积极性。这里的许多评价形式不必都由教师来操作，可以发动学生和学生骨干进行自评、互评。同时也培养了学生的组织、观察、分析和语言表达等各方面能力，使更多的学生参与评价和接受评价，彼此互相受益，得到锻炼。⑸教具使用多样性教具和场地是体育教学的重要保证，教具多、场地布置新颖，能增加兴奋点，给学生以新颖刺激，激发他们的学习兴趣。比如说：在完成主教材后或在教学过程中，增加和引进一些学生喜闻乐见的和新型运动项目（以游戏和竞赛的形式）如：土保龄球、沙狐球、竹竿舞、跳绳、踢毽子、打口袋、跳方格等。也可以挖掘乡土教材象满族的珍珠球、鲜族的荡秋千等。3、注重选择性学生自主选择（满足兴趣）的愿望是强烈，主动发展（兴趣为基础）的潜力是巨大的，在新课程的实施中，我们要善于在多样性的活动中发挥教育的功能。为学生创造选择条件，扩大选择范围，提供选择空间，给他们展示自我的机会提高他们的各种能力，在满足他们学习欲望的基础上进行学习。体育教学中的选择性主要包括：教学难度的选择、练习项目的选择、教学内容的选择、学习方式的选择、练习和配合对象的选择。⑴教学难度的选择选择是解决学生学习兴趣的一个好办法，它可以满足不同学生的兴趣爱好及求知欲望，也是我们过去常讲的分层次和因人而异教学法。比如：跳高或跳箱可设置不同的高度，杆可以设高、矮；箱可以设置纵、横，由学生根据自身条件，自由选择适合自己特点和能力的高度进行练习。⑵练习项目的选择在学校场地、器材允许的范围内，在教学内容可行的情况下，增加练习内容，如：上田径课，可增加一些体操和球类等有趣的其他运动内容，供学生选择，满足学习兴趣。 ⑶学习方式的选择传统教学是以在教师统一指挥下的练习为主体，学生的学习方式没有选择余地，现在提倡学生的学习方式要多样化，如：学生自己组织的练习；学生个人的单独练习；俩人间的互相纠正练习；单独找老师辅导的练习等，都可以让学生进行自愿选择。⑷练习和配合对象的选择过去的练习，组织形式和人员配备（分组）都由老师安排确定，限制了学生间、男女同学的沟通，不愿意和你在一起也没有办法，现在提倡这个权力交给学生，可以让他们根据意愿选择自己喜欢的同伴进行练习玩耍，玩蓝球和这几个同学在一起、练体操和那几个同学在一起，使他们的内在潜力充分发挥。4、突出竞争性任何体育项目都存在着不同的竞争因素，否则就不成为体育，没有竞争体育也就失去他固有的魅力。竞争可以使人看到进步和希望；竞争可以使人找到自己的不足和努力方向，课堂上应该多引入竞争机制是毋庸质疑的，但由于人体客观上存在着各方面的差异，所以，竞争应建立在公平合理之上。否则，就达不到竞争的目的，伤害部分同学的积极性和自尊心、自信心。因此，在公平合理的基础上，还要多层次、全方位使每一个学生都能参与竞争。确保每一个学生都能从竞争中取得成功、获得收获、得到竞争带来的满足。哪怕是和自己竞争获得的胜利，也会使学生兴奋不已。成功必然会获得乐趣，努力就会获得进步和成功，就能尝到胜利的喜悦。竞争包括：个人间的竞争、集体间的竞争、自己与自己的竞争。5、增加趣味性兴趣是学习的原动力，体育游戏能把体能、技能与智能融为一体，带有浓厚的趣味性和娱乐性的特点，是一项既含有激烈竞争因素，又带有轻松活泼等特性的综合性运动，倍受学生的喜爱。在欢乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，能提高学生中枢神经系统的兴奋性。因此，在体育教学中恰当的运用游戏，可以很好的调节课堂气氛，促进教与学质量的共同提高。二、现代体育教学方法的设计要求1、牢记创新教育思想的目的创新是素质教育的核心，也是新课程改革的重点，追求的不是创造出什么社会效益和经济效益，而是学生发展的价值。所以在教学方法上，要围绕创新做文章，使学生在思想观念上“想创新”，在行为意识上“敢创新”，在目标达成上“能创新”，在学习过程上“会创新”。创新对改变传统教学模式、激发学生兴趣、推动体育教学改革、树立新的体育教学观念，意义重大。2、明确教师角色转变的意图新课程对教师角色要求是多方面的，教师原有的角色要发生变化，还要不断的扮演新的角色，才能成为新课程的适应者。这可从四个方面考虑，①由传统知识传授者成为学生学习过程的合作者。②从传统教学的支配者成为学生学习活动的促进者。③从传统教书者成为适应新课程发展的研究者。④从冷面裁判员成为学生活动的热情欣赏者。教师以旁观者出现，就等于暗示学生他们之间必须保持距离；教师以权威者姿态出现，就等于告诉学生他就是“唯一正确的答案”。这些都是不可取的。3、升华教学技能的艺术品位继承和发扬传统教学技术的精华是新课程的要求，也是教学发展客观规律的需要，同时掌握现代教学技术和新的教学理念更是必不可少，怎样将传统的教学技能与现代教学技术相结合，是当前众多体育教师直面的问题。在新形势下教师既不能用传统教学技能守缺抱残，又不可以用所谓的现代教学技术画蛇添足，满足运动技能水平的高低，不思教学技能的艺术性是不可取的，也是不适应现代教学需要的，应将两者有机的结合起来。4、设计贴近生活实际的教学内容体育活动对于发展学生的社会适应能力具有独特的作用，学生在体育活动中所获得的合作与交往能力能迁移到日常的学习和生活中去。要采取有效的教学手段和方法培养学生的社会适应能力。如：走、跑、跳、投是人的基本活动能力，在生活中随处可用，原始人追逐奔跑、跨越障碍是为了获得猎物或逃避危险，如果等到他摆好起跑姿势再跑的话，可能猎物早就跑得无影无踪了，反之他就成了猎物和猛兽的美餐了。所以，类似起跑这样的教学内容是没有实际意义的，唯一的作用是比赛。再比如：学习武术是为了什么？除强身健体外，更重要的应是在生活中能增强防御能力。因此，在教学中要突出攻防意识的教学，一招一式的来龙去脉，要向学生交待清楚，否则，没有实际意义。5、搭建展示学生自我的平台体育教学中，学生展示能力的机会和条件很多，教师要充分利用，培养学生的主体意识，让每一个学生尝试成功，、体验成功，用成功的愉悦促进愉悦的成功。成功是每一个人所追求向往的。成功能帮助人树立信心，激发斗志，形成动力。教师要充分相信学生、信任学生不能停留在口头上，而要付之于行动。所以要，⑴给学生一个空间，让他们自己去翱翔；⑵给学生一个条件，让他们自己去锻炼；⑶给学生一个时间，让他们自己去安排；⑷给学生一个问题，让他们自己找答案；⑸给学生一个困难，让他们自己去克服；⑹给学生一个机会，让他们自己去选择；⑺给学生一个机遇，让他们自己去把握；⑻给学生一个冲突，让他们自己去解决；⑼给学生一个权力，让他们自己去利用；⑽.给学生一个题目，让他们自己去创造。本文由()首发，转载请保留网址和出处！
免费下载文档：体育课堂规范教学_文档下载
亿万文档 免费下载
当前位置： &
& 体育课堂规范教学
体育课堂规范教学
2 0 1 3年8月第8期(下) 2 0 1 3, A u g u s t, N O
8 ( u n d e r学术争鸣
体育课堂规范教学
张种天津石油职业技术学院
体育课，是根据学生的生长发育规律，以身体活动和练习为基本手段，达到增强体质，提高运动技巧，丰富社会文化生活，提高卫生保健水平为目
的的教育活动。现阶段的学生虽然特别喜欢上体育课，但是，他们主要停留在体育课没有作业，可以玩自己喜欢的游戏，老师管柬少等误区，对体育课的开设缺乏正确全面的认识。所以，许多体育课出现了放任自流、师生自娱自乐、各行其是的现象，这在很大程度上影响了体育课的规范性，同时，也容易埋下很大的安 全隐患。因此， 体育课的规范性亟待加强。笔者在多年的体育课教学实践中，努力规范课堂教学，认真提升课堂质量，严格规范课堂流程，科学控制学生的活动 量与愉悦度，得到了领导的肯定与学生的喜欢。下面就简单介绍一下对这方面的认识：
体育课堂规范教学
场地情况，认真备课，细心准备。尤其根据学生的人体机能活动变化的规律， 动作技能形成的规律，身心发展的规律，细心准备，科学操作，保证每一堂课
让学生全面认识体育课的意义，提升内心自我要求的高度体育之效在于强筋骨、增知识、调情感、强意志。毛泽东在《体育之研究》 文中指出：“体育之道，配德育与智育，而德、智皆寄予体，无体是无德、智也。”“体者，载知识之车，而寓道德之舍也。”健康是… 1’,其他都是附着其后的… 0’,这些‘”只有附着在… 1’后，才拥有它的意义。在体育课上，我不断给学生灌输这些思想，端正他们的态度。 通过体育内堂，利用多媒体手段，给学生放映建国 6 o周年阅兵式等内容， 提升学生对规范性队列练习效果的渴望，挖掘他们内心自我要求的高度。这样， 在体育课上练习队列体操时，学生的积极性普遍提高，动作要领掌握得也比较到位。在教授篮球一课时，我为学生在大屏幕上展示了美国篮球比赛精彩上篮剪辑，以及年度精彩进球集锦，学生看得如醉如痴。当他们走上体育课时，拿着篮球，对着球网，充满了懂憬与渴望，课堂效果出奇得好。学生有了规范上好体育课的内心要求，教学活动就有了原动力，上起
来就顺水顺风了。 二、让学生明确体育课的任务 .强化上好体育课的规范性意识通过喜闻乐见的方式，让学生明确：上好规范的体育课，可以发展学生身体，增强学生体质。体育课的根本任务是增强学生体质，促进学生身心健康发展。尤其是在促进体格健壮，全面发展体能，提高有机体对环境和抵抗疾病的适应能力，培养良好的精神状态，极为有利。可以掌握体育基本知识、基本技术和基本技能，学会科学锻炼身体的方法，养成经常锻炼和讲究卫生的良好习 惯。培养学生对体育运动的兴趣，爱好，提高学生参加体育运动的自觉性，并逐步提高其运动技术水平。同时，学生在规范的体育课中，受到良好的身心教育，培养坚定勇敢的意志品格，促进智力发展，培养审美观念。这些喜闻乐见的形式有：观看欣赏韵律操表演，奥运开幕式表演等大型文体表演活动的录像、 图片等，让体育课由实用走向大美。 三、丰富体育课的内容 .规范上好每一节体育课根据学生的年龄特点，丰富体育课的内容，把田径、体操、游泳、球类、 武术、健美操、游戏等活动有机地充实到体育课中，上好每一节体育课。“一堂课，两个球，教师学生都自由”的“放羊式”体育课，一直是领导头疼，同行不屑， 家长反对的体育课。为了上好每一节体育课，我都要根据学生要求，教材安排，
在体育课堂上，教师主要是通过有声语言来传递思想和知识信息，而情感、 动作、语气、视觉和环境等，都应该潜在地得到应用，以便于去纠正课堂上随时可能出现的偏离现象。体育教师要努力改变简单粗暴的形象，让学生充分感受到体育课的乐趣所在。 四、丰富体育课组织形式 .规范课外体育活动课外体育活动是学校体育的重要组成部分，它对于增强学生体质，实现体育目的具有重要的意义。学生需要经常全面的体育锻炼。要规范地上好课问操、 眼保健操、搞好班级体育活动、运动竞赛活动、运动队训练等，丰富体育课组织形式，规范课外体育活动。这些习惯的养成，领导的要求是关键，而班主任与体育老师更应是积极的实践者。体育课的规范性探索还有很长的路可走。上好每一堂体育课，关心每一位学生是其中的关键所在，这需要所有体育老师与体育工作者的共同努力。 五、制定明确的课堂教学目标。立足“动”字。重在“创”字。 通过体育教学活动，使
学生在课堂上反复“动”起来，强调动则有理，动则有方，动则有趣，动出花样，动出艺术，注重野趣，使他们在“动”中得到锻炼的价值，在“创”中享受成功的乐趣，并不断的完善自我。 贯彻‘ l健康第一”的指导思想，“以学生发展为本”凸现健身育人。
( 1 )充分体现以学生为主的主体性，激发学生学习体育的兴趣。
( 2 )充分体现教学的层次性，对不同个性，兴趣爱好，认识能力，发展水平的学生，采用不同的要求和方法，体现‘― 切为了学生，为学生的一切，为了 切学生”的精神。 通过学生、教师的互动，营造快乐的课堂教学氛围，使学生增强体质的同时，体验到体育与健康活动的乐趣和成功的满足，在充分体现集体精神中培养竞争意识，在促进个性发展的同时培养创造能力。从而体现山学校体育的多功能特征。
怎样在小学语文教学中加强实践性
张志霞河北省曲周县白寨校部
增强语文教学的实践性，是为了更好地实践语文学科的工具性和人文性。没有实践，就没有语文学科工具性的显现，更没有了人文性赖以存在的基 小学语文实践性实践活动
础。因此，加强语文实践活动是落实语文课程标准最直接、最有效的方法之一。
语文课程标准明确说明“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文的习惯，一般学完每节课后学生都会根据所学自觉拟定板书。能根据课文内容
实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”增强语文教学的实践性， 灵活运用，选择适当的形式设计板书，所用文字也比较精练。 学生掌握拟板书的技巧有个过程，初设计时会出现抓不准文章的主线，文是为了更好地实践语文学科的工具性和人文性。没有实践，就没有语文学科工
具性的显现，更没有了人义性赖以存在的基础。因此，加强语文实践活动是落字用得太繁杂，形式只局限于“总分式”等问题，这时需要发挥老师的指导作用，
实语文课程标准最直接、最有效的方法之一。那么怎样在语文教学中加强实践在指导中要鼓励学生设计板书的形式要多样，要体现自己的个性、有创造力，
再及时对学生的板书予以评价、肯定或表扬。
培养学生设计板书能力 二、适当师生互换角色
“板书”是一节语文课所学知识的骨干与精髓，会拟
板书就相当于抓住了文章无论课改怎么改，在课堂上教师始终占统治地位。一般情况都是老师讲， 的灵魂与主线。然而，设计板书一项是老师的专利，其实这样做扼杀了学生的学生听，或者老师主导，学生根据老师的引导而学。学生始终要跟着老师走。 概括力和刨作力。所以我在教学中凡是学生有兴趣能归纳的板书我都放手让学在教学中，师生互换角色，即学生讲课，老师听，这样更好地发挥了学生学习
生亲自归纳。
的主动性，激发了学习的积极性。
培养学生归纳板书分三个阶段：一是学习阶段。一般小学一到三年级是学
学生讲课不是件容易的事，不能拿起什么课都让学生讲。在讲之前要做好
习阶段，在这个时期里，我首先要认真归纳每节课的板书，并适当渗透板书的准备，第一步，教师指导学生备课。告诉学生讲什么？怎么讲？出现意外怎么方法和形式。在无形中、不知不觉中让学生清楚拟板书的过程、作用、方法。 办？帮学生理清讲课思路，但不能限制学生发挥自己的个性，否则上台讲课的二是互助阶段。即到四年级时，我采用小组合作学习方式设计板书。先个人归学生就成了老师的克隆产品了。第二步，试讲。就是让学生说说备好的预案过纳，再小组评价，推选好的进行展示，有时针对好的要讲解设计思路。逐步掌程，熟悉过程，发现不足之处好及时改动，做到胸有成竹，讲课时学生才不会握设计板书的技巧。三是独立归纳阶段。到了这个阶段学生已经养成了拟板书紧张。第三步，讲课。学生在讲课过程中，由于知识有限，缺乏教育机智，课
Word文档免费下载： （下载1-1页，共1页）
中小学体育课堂教学规范与基本质量要求_教学案例/设计_教学研究_教育专区。中小学体育课堂教学规范与基本质量要求(征求意见稿) 一、体育课堂教学规范 中小学体育课堂...体育课要求与规范_教学案例/设计_教学研究_教育专区。体育课要求与规范 1 前一堂课下课后立即去洗手间,体育课原则上不可以去洗手间。 2、课前体委在教师门前排...体育与健康课堂教学常规及要求一、课前准备 (一)体育教师要根据全日制义务教育《体育与健康》课程标准 的要求,结合学校条件情况,制定学期教学计划、单元计划、课时计...体育课的教学常规要求_教学案例/设计_教学研究_教育专区。从体育教师和学生两个方面进行规范要求,让体育教师做好每节体育课的教学工作。体育...体育课堂管理细则_其它课程_小学教育_教育专区。柳江县拉堡第二小学 体育课、室外课、功能室课堂常规管理细则一、体育课 为了提高体育课的教学质量,规范体育教学,加强...它是体育教学中师生预期达 到的教学结果与标准。 3、备学生:体育教学是师生的...三、上课 1、按课表上课,教师不得擅自停课或调课或请别人、代课。课的调度...一、体育教学规范 为了提高体育课的教学质量,规范体育教学,就必须加强体育教学的管理。因此,我们 修定了体育教学规范。体育教学常规,是保障体育教学秩序正常的措施。...体育课课堂教学常规要求与实施_教学案例/设计_教学研究_教育专区。体育课堂教学规范要求与实施钟卫东 2012年12月 体育课堂教学规范 ? 中小学体育课堂教学规范是中小学...为了规范体育课特制定如下要求: Ⅱ体育课教师规范化要求体育教师在教学过程中始终坚持以身作则,为人师表要做到: 1、教学目标明确,遵循教学规律,设置学生体能达标...要提前一周备好课,不准无教案上课。 1、备课的基本步骤 ①学习课程标准 《体育课程标准》是规范教学工作的指导性文件,是进行教学的基本依据。作为体育教师必须认真...体育教师教学工作规范要求 体育教师教学工作规范要求为加强体育教学的管理,维护正常体育课的教学秩序、树立良好的教风、促进体育教学 改革的深化和体育教学管理工作的...教学内容:1、体育课堂常规、2、游戏:快快集合 教学目标: 1、使学生进一步了解体育课的上课要求,养成认真上好体育课的 习惯。 2、通过游戏“快快集合”发展学生...}