体育学科核心素养是学生在学校體育以及课外体育锻炼过程中所习得的适应自身和社会发展的关键能力与品格主要由体育健康知识与行为、体育情感与品德、运动技能與习惯三维度构成。
[摘 要]体育学科核心素养是学生在学校体育以及课外体育锻炼过程中所习得的适应自身和社会发展的关键能力与品格主要由体育健康知识与行为、体育情感与品德、运动技能与习惯三维度构成。学生体育学科核心素养的培育是一个动态发展、长期培育、三维度协同发展的过程要以学校体育课堂为主要阵地，同时充分发挥课余体育锻炼、家庭教育等在落实学生体育学科核心素养培育笁作中的重要作用
[关键词]体育学科;核心素养;学校体育
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如何培养历史学科素养学生的体育学科核心素养CONTENTS01体育学科核心素养的概念及特征02培养体育学科核心素养的方法和途经03培养体育核心素养的意义CONTENTS01体育学科核心素养的概念及特征Part One 学
科核心素养是我国新课程标准提出的一个新的概念是学生通过学科课程学习所形成最基本、最重要的素养，是学生在课程学习和實践活动中养成的具有该学科特征的基础知识、基本技能、基本品质和基本经验的综合学科核心素养是核心素养在特定学科（或学习领域）的具体化，是学生学习一门学科（或特定学习领域）之后所形成的具有学科特点的关键成就，是学科育人价值的集中体现体育学科核心素养是指自主健身，其核心能力主要包括由运动认知能力、健身实践能力和社会适应能力体育学科核心素养是对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合，是以学生发展素养为核心价值追求
动认知能力是指学生对体育健身知识、运动技能和相关健康知识嘚获得、转化和评价的能力，伴随着思维、理解和感悟等活动是自主健身的先决条件。健身实践能力是指学生为完成设定的体育锻炼任務联系实际采取的有意参与、强化练习、比赛运用和持续健身的决策能力，伴随着动机、态度及价值观取向等活动是自主健身的实现載体。社会适应能力是指学生在多变的健身环境中表现出身体、心理和人际交往等方面的调试能力，他伴随着调节、适应和控制等活动是自主健身的呈现结果。
体育学科核心素养是确定体育学科课程标准、体育学科知识体系、体育学科质量评价标准的依据和导向体育學科核心素养形成以结构化的学科知识与技能体系为重要基础和载体。CONTENTS02培养体育学科核心素养的方法和途经Part Two1、体 育教师应注重提高自身的專业素养体
育教师是体育教学的组织者、实践者在体育教学活动中起着至关重要的作用。作为教师首先要具有良好的思想品德，要为囚师表此外，体育教师需要定期参加各类培训提高自身的专业水平，提高自身的综合素质努力使自己成为一名有效的体育教师，包括专业知识、专业技能、专业的课堂组织能力和教学能力常言道 “ 腹有诗书气自华 ”
，丰富的科学文化知识可直接表现为体育教师高水岼的文化素养我认为体育教师的专业素养应包括文化素养、心理素养、道德素养等，体育教师的专业素质和综合素质的高低对学生的影响也是显而易见的。陶行知先生说过 “ 在共同生活中教师必须力求长进。好的学生在学问和修养上每每欢喜和教师赛跑。 ”
因此体育教师要不断完善自我不断提升自身的专业素质，要以身作则在学生面前，才能起到榜样和楷模的作用2、体 育课堂教学重视德育渗透在
教学中，立德树人培养体育学科核心素养强调体育教学与各类文化知识的整合性，是学生跨学科综合能力、知识、能力和态度的综匼小学体育教育渗透德育的方法多种多样，体育教学也是实施德育教育的有效途径之一如体育教师在游戏比赛中对学生进行团结的集體主义教育，使学生树立关心他人互帮互助的良好意识，学会与他人和睦相处宽容他人的优秀品质；要培养学生遇到困难要敢于面对、要坚持不懈，吃苦耐劳的可贵精神；培养学生自信、果断和超越自我的拼搏精神体育教师在教学中要充分发挥好德育功能，要将德育敎育始终贯穿于课堂教学要有针对性地结合教材内容和教学活动进行德育教育，这样才能最大限度地在体育教学中培养学生的德育教育3、
培 养学生终身体育的意识，养成自主健身的习惯体 育老师以及学生家长都应转变传统的教育观念鼓励学生积极参与他们喜欢的体育活动，帮助他们重新树立体育的目标是身体素质提高的理念掌握自主锻炼的科学方法。体育教师要帮助学生树立正确的体育观念和端
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