练洪洋：该“终身禁入”的不仅仅是“黑哨”
来源：大洋网-广州日报
作者：练洪洋
　　9月2日，陆俊将正式走出燕城监狱，结束自己四年半的囹圄时光。因为被禁止终身从事足球活动，陆俊在狱中拒绝看任何关于足球的节目，出狱后也不会继续在体育领域工作，“一代金哨”就此消失。
　　陆俊出狱，重回公众视野，再次勾起公众对这位“一代金哨”以及足坛“反赌扫黑”的记忆。即使时间过去4年半，陆俊的裁判水平仍让许多人不得不服。有人半是夸奖半是调侃道：吹黑哨的见得多了，可是像陆俊这样把黑哨吹得这么超凡脱俗的，还真难找到第二个。专业水平高、“难找第二个”又如何，鉴于足坛腐败和“黑哨”对中国足球的致命伤害，对“黑哨”课以“终身禁入”重罚是必须的。沉疴日久，不下猛药，中国足球难以回天。
　　视线从陆俊个案转移到“终身禁入”这个宏阔纵深的议题，得到的启示是：应该受到这种严厉处罚的不仅仅是“黑哨”。譬如利用职权贪污受贿、大搞权钱交易的“黑官员”；索贿受贿、徇私舞弊、枉法裁判的“黑法官”；生产问题食品、造成人民群众重大生命财产损失的“黑商人”；师道不存、对学生进行体罚造成严重伤害甚至猥亵女学生的“黑教师”；偷工减料、屡屡制造“豆腐渣工程”祸国殃民的“黑建筑商”；收受贿赂、与施工方狼狈为奸，放弃监管责任的“黑监理”；无视法规、收人钱财替人代考的“黑枪手”等等，都应该纳入“终身禁入”的治理体系中。
　　“终身禁入”的题中应有之义是，从事某个职业领域的人如犯下重大错误，取缔其继续从事该职业的资格，终身不准进入。“终身禁入”一是归责与追责，实现罚当其罪；二是风险防范，让其重操旧业存在一错再错的风险；三是杀鸡骇猴，犯事者被“终身禁入”，让某些行业从业者明白，有些错一次也不能犯，否则永远没有翻盘的机会。法理意义上的“终身禁入”已经在一些领域出现，如《食品安全法》实施5年之后的大修，就对食品安全犯罪增加了“终身不得从事食品生产经营活动”的处罚条款。而作为一种法治精神，它似乎还没有形成共识，并被广泛遵循。
　　以“问题官员”复出为例，公众看到的路径演进往往是：出事→问责→冷藏→复出。与问责的高调相比，复出则要低调得多。即使不小心被媒体发现，官方的解释也总是“符合相关规定”。官员被责令辞职、引咎辞职或免职，并非不能再复出，关键在于，官员是复出还是“终身禁入”，要从所负责任与公共利益两个方面权衡。以6年前轰动全国、对中国奶粉业造成毁灭性打击的“三鹿毒奶粉”事件为例，多位当年被免职的官员已成功复出，其中一位还重操旧业，从国家质检总局调到某省出入境检验检疫局。即使问题官员复出不违规，不必“终身禁入”，至少也要换个行业进入，在形式上“禁入”以避嫌，重操旧业不合适吧？
　　法律层面的“终身禁入”，需要不断进行线面拓宽，将它写入更多的法律法规中，成为贯穿法治社会各个领域的普适性条款。法治层面的“终身禁入”，则需要公共管理者谨慎、准确拿捏自由裁量权，对严重危害公共利益的行为人敢于亮起“禁入之剑”。
(责任编辑：UN656)
原标题：该“终身禁入”的不仅仅是“黑哨”
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客服邮箱：普通高中《体育与健康》课程水平五足球模块教学计划；一、设计思想；《普通高中体育与健康课程标准（实验）》明确了课程；高中学生在水平五阶段学习的运动项目是可以选择的；本模块教学计划的制定根据高中学生的生理、心理特征；《课程标准》对于目标体系的表述采用了课程总目标、；体育与健康课程教学目标；足球模块教学总目标足球模块阶段教学目标足球模块教；目标体育与健康课程目标内
普通高中《体育与健康》课程水平五足球模块教学计划设计方案 一、设计思想 《普通高中体育与健康课程标准（实验）》明确了课程的性质与课程的基本理念，强调高中学生运动爱好和特长的形成、内容的可选择性以及模块式的教学。体育与健康课程在注重强调了教师要面向全体学生，同时承认和尊重学生的个体差异。 高中学生在水平五阶段学习的运动项目是可以选择的。高中阶段的学生对体育活动的兴趣比较稳定，对运动项目的兴趣更有一定的倾向性，学生可以根据自己的条件和爱好在学校确定的的范围内选择运动项目作为学习内容，从而减少运动技能学习的项目内容，在保证学生身心健康全面发展的基础上形成要弄懂爱好和专长，满足学生个性化学习和发展的需要。
本模块教学计划的制定根据高中学生的生理、心理特征，本着“健康第一”的指导思想，以及体育选项与模块教学倡导学生“自主、合作、探究”的学习方法，实现学习方式的多样化，以提高学生学习体育与健康知识的能力，促进学生运动知识和技能、情感态度与价值观的整体发展。关注个体差异与不同需求，发挥学生个性特长，满足学生心理需求，为学生创造一个宽松、和谐、愉快的学习氛围。努力使学生学会自主学习、探究学习和合作学习的方法，达到相互学习、交流、取长补短的学习目的。同时培养学生乐观、自信向上的心理品质，促进学生身心的全面发展，提高学生综合运用的能力。 二、教学目标分析 《课程标准》对于目标体系的表述采用了课程总目标、具体目标和内容标准这样一个递进的层次关系，明确学习目标是一个完整而又具有紧密相关的体系，在教学过程中只有对目标体系有一个清晰的认识，才能在教学中很好的把握。
体育与健康课程教学目标
足球模块教学总目标 足球模块阶段教学目标 足球模块教学目标 1
目标 体育 与 健康 课程 目标 内
容 通过本课程学习，学生将： 1、增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能； 2、培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯； 3、具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神； 4、提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式； 5、发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。 足球 模块 教学 目标 通过足球基础理论知识的教学，进一步加深学生对足球运动的认识和理解，提高观赏比赛水平，了解足球裁判的基本方法并能与他人合作执法。在对抗练习比赛和教学比赛中提高学生运用技、战术的能力，并能形成一定的战术配合意识，发展学生的创造性，身体对运动的感知能力及支配身体的能力，发展学生的各项身体素质，培养集体主义精神和良好的体育道德风尚。 高
三 1、初步了解足球运动的发展史、1、进一步了解足球运动，体验足特点和作用，培养学生对足球运足球 2、掌握简单、基础的足球运动模块 基本理论知识和技术，增强体阶段 质，锻炼意志。3、初步了解、教学 掌握必要的竞赛规则，尝试观赏目标 比赛，促进身心全面发展。 3、初步掌握足球基本规则及部分足球竞赛组织与编排具备组织竞赛裁判法，体会合作与竞争的关系，及临场裁判的基本能力，能分析比提高学生的心理品质和社会适应能力。 三、教学内容分析 足球运动是一项对抗性强、竞争激烈的运动项目，它具有参与人数多、场地大、比赛时间长、技术复杂、战术多样等的特点。经常参与足球运动能有效的增强心肺耐力、速度、灵敏性、协调性等体能。培养学生勇敢顽强、坚忍不拔、机智果断的意志品质以及团结合作和勇敢创新的精神，促进学生运用足球技能进行体能锻炼和比赛，使学生身心得到全面发展。 作为学校体育教学主要内容之一的足球运动，有其竞技性的特点，更重要的是足球运动的学习符合学生的需要，能为学生的健康发展服务。因此，足球教学模块建立在这个基础上，才能符合新课程的精神，才符合学 2 球文化，满足学生个性化学习和发1、掌握丰富的足球基本理论知识和动的兴趣，树立终身体育观念。展的需要，养成自我锻炼的习惯。技术，建立一定的个性足球。2、通2、强化基本技术学习，理解、运用一定的基本技术、战术，在实践中全面发展学生的身体素质，培养过足球运动的学习，提高学生的技战术水平，锻炼学生的意志品质，同时全面提高学生的综合素质。3、较好学生勇敢顽强，克服困难的精神。的掌握足球基本规则及裁判法，学会赛，有较高的比赛欣赏能力。 生发展的需要。 一份完整的模块教学计划对教学的实施具有重大的意义。由于模块教学计划所具有的独立性和完整性，相互之间产生了紧密的联系，形成了“前者为后者铺垫，后者是前者的延伸”这样一种概念，同时也形成了每一份学时计划都是模块教学计划中的一个片段，这对于教学效果具有非常重要的意义。因为，从认知规律来看，这种具有连续性的教学方式，最容易形成记忆。 由于模块教学计划在水平教学计划和学时教学计划之间具有桥梁与中介的作用，它及时构成水平教学计划的元素，又是学时计划的组合。因此，模块教学计划更应该受到关注。根据《山东省普通高中课程设置及教学指导意见（试行）》规定，把足球运动设计为7个模块，模块与模块之间存在递进关系，具有一定的学习梯度。以学生为本，从学生的认知规律出发，从实践是第一着手进行教学设计。模块一、二以学习基础技术为主，安排一定的身体素质练习，从模块三开始，逐步侧重学习战术配合，在有效发展学生身体素质的前提下，注重学生运动技能的运动能力和实战能力的提高，为学生进一步发展奠定基础。 四、设计特点 1、模块学习目标的设置是以课程标准五个水平发展目标的基础上，根据模块学习内容的运动知识、技能教与学的特点，有侧重的选择发展学生“心理健康”和“社会适应”方面的相关能力。 2、模块学习内容的选择，考虑学校教学条件和教师专项教学能力的同时，更从学生学与练得角度，突出运动技能方面、动作规格系统学与练的设计，关注学生学习兴趣可持续发展的动态，有机发展与模块学习内容相匹配的体能练习。 3、关注对学生体质的影响。选项教学的实验是建立在全面发展学生身体基础上进行的，根据高中学生的特点，在教材比例中分别安排了20%～30%的身体素质练习，有效地增强了学生的身体素质。技术教学的过程也是身体练习的过程，在技术教学中也增进了人体的部分素质，身体素质的增强又为技术技能的进一步提高创造了条件。在基本教材中发展身体素质方面加以补充和完善，因此，在高中体育教学中体质教学应该围绕技术教学螺旋形向前推进的一条曲线。 4、将模块学习目标与学习内容有机分解到每个课时目标与学时内容，突出学时目标的可操作性和可检验性，明确学时内容的具体学习与掌握的程度；强调安全知识技能教育。 5、设计过程中保证了学练形式与学练方法时间与空间，在有选择的运用传统学习方法的同时，加强了对学生自主、合作与探究学习方式方法上的具体指导，体现教学高效率的目的。 6、注意过程学习的“效果检验”，关注学生个体差异，根据可操作的定量与定性相结合的具体评价指标；客观反映学生能通过主观努力能够达到的学习效果，提高课程的系统性、可操作性和时效性。
水平五足球模块教学计划（模块1）
学生学生们喜欢足球但是对足球运动的基本知识、基本技术、运动技能及战术大多数不了解。更不理解足基本球运动的目的、作用以及健身价值；本模块的重点是：让学生了解足球运动项目相关基本知识，培养情况 学生对足球运动的兴趣，加深对足球基本知识的理解，然后逐步学习基本技能、技术。 1.培养学生对足球运动的兴趣和爱好。 2.使学生了解和掌握足球运动的基础知识，通过多种多样的学、练方式，使学生初步掌握足球的基本技术和简单战术，并能在比赛中运用所学的技战术，以有利于形成运动爱好和专长，满足学生个性化学习和发展的需要。 3.通过足球活动发展学生的奔跑能力、速度、力量、耐力等身体素质，发展学生的体能。 4.通过足球游戏和教学比赛等形式，在活动中培养学生能主动地与同伴合作，具有较强的合作意识，良好的心理品质和社会适应能力。 5.使选学足球项目的学生学会踢足球，参与到足球比赛中。 学
标 1、激发学生学习兴趣； 2、能主动学习足球基础训练； 3、能与同学相互配合。 4、发展身体素质练习：协调性 1、 进一步提高学生的球性 2、 了解运球技术 3、 初步掌握几种运球技术 1、 掌握脚内侧和脚背外侧运球技术 2、 提高学生球性练习，能够较好的控制球 3、 发展学生身体素质练习：上肢力量 1、 熟练掌握脚内侧运球和脚背外侧运球 2、 提高学生在有障碍情况下的运球能力 学 习 内 容 学习建议 教 学 目 标 课次 1 1、熟悉球性 2、颠球技术 3、身体素质练习：协调性 采用游戏方式，分组讨论 2 1、 球性练习 2、运球技术：脚内侧运球 分组合作 教师巡回针对性指点 3 1、 学习运球技术：脚背外侧运球，复集体授课与习脚内侧运球 分组轮换结2、 球性练习 合 3、身体素质练习：上肢力量：俯卧撑 1、 复习运球技术：脚内侧运球、脚背外侧运球 2、球性练习 1、 介绍踢球的常用技术 2、学习脚背内侧踢球技术 分组轮换练习，强调动作的规范性 分组合作学习 分组轮换 增加脚背内侧停球学练和讨论
采用游戏竞赛方式练习 4 4 5 1、 了解踢球技术 2、 初步掌握脚背内侧踢球技术
1、 进一步提高学生脚背内侧踢球技术 2、 了解停球技术 3、 初步掌握脚内侧停球 6 1、 复习脚背内侧踢球 2、 介绍停球常用技术 3、学习脚背内侧停球 7 1、 提高学生脚背内侧踢（停）球技术在运动中的合理应用 2、 发展学生身体素质练习：速度 50m 1、 复习脚背内侧踢（停）球 2、身体素质练习：速度
8 1、 提高学生在运动中技术的应用能力 2、 发展学生身体素质练习：上肢力量 1、运球―踢球―停球综合技术学习 2、身体素质练习：上肢力量 1、注意综合技术的衔接 2、采用游戏竞赛 9 1、初步掌握常用运球过人技术动作 2、通过身体素质的练习来提高个人技术。 1、 介绍常用运球过人技术动作 2、学习扣球―拨球过人技术、假动作过人技术、运球―拉球过人技术、运球―人球分过等过人技术 分组合作练习 10 1、 提高学生个人运球过人技术的应用能力 2、 发展学生身体素质：跳跃 1、 复习常用运球过人技术 2、身体素质练习：跳跃 素质练习采用游戏竞赛方式
11 1、 了解基本的进攻战术配合 2、 初步了解“二过一”战术配合 1、 介绍配合过人技术 分组讨论、练2、介绍学习基本“二过一”战术配合：习 踢墙式、直传斜插、斜传直插 1、 介绍抢截球技术 分组讨论、练2、介绍常用抢截球方法：正面抢截球、习 侧面抢截球
增加竞赛内容，促进学生练习积极性 12 1、 了解抢截球技术 2、 初步了解常用抢截球方法
1、进一步熟练抢截球技术 2、发展学生身体素质：耐力
1、初步学习守门员技术及规则
2、发展学生身体素质：上肢力量 13
1、复习常用抢截球技术 2、身体素质练习：5分钟折返跑 14 1、介绍守门员基本技术及规则 分组讨论学2、学习守门员手抛球和掷界外球技术 习 15 1、了解初步掌握学生基本的进攻战术配合 2、提高学生个人球感练习 1、“二过一”配合练习 2、自主练习 分组讨论合作练习 16 1、 通过理论课提高学生了解足球比赛规则 2、 能够欣赏足球比赛，对比赛中的判罚有初步了解 1、 初步培养学生的组织比赛能力 2、 提高学生在比赛中灵活应用所学技术能力 1、 在练习和教学考评中要表现出良好的体育道德； 2、 学生学会评价与分析 1、 足球比赛常识 2、 足球比赛裁判判罚规则
1、 足球比赛组织 2、教学比赛 1、课件制作 2、分组讨论
分组合作练习 引导学生合理评价 5 17 18 教学考评
三亿文库包含各类专业文献、幼儿教育、小学教育、各类资格考试、文学作品欣赏、高等教育、中学教育、外语学习资料、应用写作文书、水平五足球模块教学计划37等内容。　
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临朐中学幼儿园足球课程实施方案
一、指导思想
足球是世界上开展最广泛，影响最大的体育运动项目，被誉为“世界第一运动”深受世界各地人们的喜爱！足球是一种综合性的游戏运动，幼儿期的学习是以游戏为主的。通过足球运动既培养了爱好和技能，又锻炼了身心和品格,同时还能让孩子从小就理解团队合作的重要性。更重要的是，通过比赛和训练，让孩子们学会正确的心态去面对成功和失败，建立内外兼修、德行兼备的完善人格。强壮的体格是智力发展和人格形成的物质载体，从幼儿生长发育和人才成长的规律看，开展体育运动锻炼不容忽视。
鉴于以上的认识，我园开设幼儿园足球特色活动课程，探索足球特色教育，发展幼儿的个性和特长，培养幼儿的合作能力和团队意识，提高幼儿的身体素质，让幼儿得到全面和谐发展。
二、背景分析
1、随着物质生活的提高，中国青少年体质情况堪忧，如何提高青少年体质成为国家一个非常重要的问题。而足球是一种综合性的运动项目，可以发展人的速度、灵敏性、耐力等身体素质因此越来越受到家长和青少年和喜爱。幼儿期是人发展的关键期，是兴趣培养的重要时期，所以在幼儿园开展足球游戏活动是十分必要的。
2、《幼儿园教育指导纲要》中指出：“增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯”在教师指导要点中也指出“幼儿不是被动的“被保护者”。教师要尊重幼儿不断增长的独立需要，在保育幼儿的同时，帮助他们学习生活自理技能，锻炼自我保护能力。”这些告诉我们，教育所探求的应是如何让孩子在体育活动中去感受运动所带来的愉悦性、感官冲击、美感体验和对人格的升华作用，从而使孩子喜欢艺术、乐于表现。足球活动正是孩子们最喜欢的活动之一，在足球活动中，孩子们的身心得到锻炼，团队协作能力也得到锻炼和发展。
3、《指南》中健康领域中指出：
目标1?具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏；
目标2?具有一定的力量和耐力；
为此我们举行了各种形式的足球活动，并在幼儿园创设了足球特色教学的环境，营造了足球运动环境，激发幼儿喜欢足球、热爱运动的兴趣。
三、实施目标
在幼儿园中开展足球活动，可以使幼儿掌握简单的与足球相关的足球知识，掌握简单和基本的足球技能。在游戏中培养幼儿对足球活动的兴趣，在足球游戏获得对足球活动持久的兴趣，通过亲身参与到足球游戏，掌握基本的足球技能，增强幼儿的体质。同时我们要坚持幼儿的自主选择和主动探究，发展幼儿的创新能力和想象力，为幼儿的终身发展奠基一个良好的基础。
1、让幼儿认识足球，喜欢足球运动，感受足球游戏的乐趣。
2、引导幼儿初步了解足球的基本技术：双脚交替运球、单脚直线运球、脚背正面运球、脚内侧传球等。
　　3、引导幼儿了解足球比赛场地和比赛礼仪，让幼儿感受丰富多彩的足球文化。
4、使幼儿通过足球知道团队合作的重要性。
四、实施方法
1、在足球游戏中激发幼儿对足球活动的兴趣
“兴趣是最好的老师”。要想使幼儿的足球技能获得发展，重要的是激发其兴趣。如果幼儿对足球有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官去听、去看、去想、去做，从而培养幼儿的兴趣。而游戏是幼儿学习与发展的重要形式，也是幼儿生活的重要方式。我们设计形式多样的足球游戏活动，其中一种是将足球作为一种游戏的材料，另外一种就是把足球作为一种工具将足球融入其他的活动中。在游戏的开展过程中，我们要充分尊重每个幼儿发展的特点，既满足每个幼儿独立自主游戏的需要，又要满足幼儿参加竞技性趣味足球游戏的需要，同时在情境中开展足球游戏，使幼儿喜欢足球、热爱足球。
2．在幼儿园中营造足球文化氛围
要想让幼儿喜欢足球、热爱足球，需要一个基本的保障-让幼儿沉浸在足球环境中，让幼儿自信、主动的参与到足球游戏中来。足球文化氛围的营造主要从以下三个方面：一是在教学组织形式多样的活动，二是全园互动、家长助力、共建足球文化，三是构建足球文化走廊，将我园的足球发展过程和足球礼仪、“足球小明星”“我的足球梦”在足球文化走廊中展示，同时将幼儿的足球为主题的绘画展集中展示，让每一面墙会说话，在幼儿园外墙中喷绘足球文化彩绘，同时利用晨间早操开展球操律动。
3．自主设计活动方案，充分调动幼儿的积极性
根据幼儿的年龄、心理特点，在有关专家的引领和指导之下，积极构建“在游戏中学——在情境中玩”的活动模式。在活动的过程中，鼓励幼儿多说、多做、多练，用情景搭建游戏的平台，使幼儿在游戏中获得足球的简单技术动作。在进行基本的足球活动中，教师应该多学、善学，合理自主设计适合不同年龄段的足球活动方案，同时开展不同年龄段幼儿的足球活动方案和优秀活动案例评选工作。
4．开展幼儿足球文化周，让幼儿体验足球的喜悦
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