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育才小学的操场是一个长方形，画在比例尺是1：4000的平面图上，长6厘米，宽3厘米．操场的实际面积是多少平方米？
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育才小学的操场是一个长方形，画在比例尺是1：4000的平面图上，长6厘米，宽3厘米．操场的实际面积是多少平方米？
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小学三年级数学下册第六单元面积专项练习题[1]1
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比例尺的应用说课
义务教育课程标准实验教科书----数学六年级下册50―51 例2例312 3 4 5指导思想和理论依据教学背景分析 教学目标设计教学过程与教学资源设计特点一、指导思想与理论依据本课属于“数与代数中的式和方程 ”的领域。《数学课程标准》指出： 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆， 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 因此，在教学中我将引导学生动脑思考，观察辨析、 合作探究，应用数学知识解决实际问题。二、教学背景分析1.教学内容分析第三单元第一小节 比例的意义和基 本性质比例比例的意义 比例的基本性质 解比例 例2 例3 例1 解比例（一） 解比例（二） 正比例关系的意义 例1 比例的意义一、本单元的具体知识内容第二小节 正比例和反比例 的意义 第三小节 比例的应用成正比例的量 成反比例的量例2例3 例1正比例关系的图像反比例关系的意义 线段比例尺改成数值比例尺比例尺的概念 比例尺例2例3 例4比例尺的应用用比例尺解决实际问题 用图形的放大与缩小解决问 题图形的放大与缩小用正、反比例关系解决问题例5例6用正比例关系解决实际问题用反比例关系解决实际问题二、教学背景分析1.教学内容分析根据比例尺的意义，解决实际 问题。（1）求比的未知项的方法； （2）解比例的方法； （3）从份的角度考虑，直接 用乘、除法计算。注意指导学生的书写二、教学背景分析1.教学内容分析综合运用比例尺的有关知识解决实际 问题。 （1）求比例尺 （2）求图上距离 （3）画出操场的平面图。要注意紧密结合生活实际，使学 生能够综合运用比例尺等数学知 识解决生活中的实际问题。二、教学背景分析1.教学内容分析考试说明 P26 121题 甲乙两地的实际距离是20千米，画在地图（如图） 上，请你测量后计算这幅图的比例尺。二、教学背景分析1.教学内容分析考试说明 P43 184题 看图回答问题（4）如果小红每分钟走50米，他从家 步行到学校大约需要多少分钟？（列式解答）医院 学校北小青家 小红家0 200 400 600 米二、教学背景分析2.学生情况分析1.学生已经会用比例的基本性质解比例，会用方程求出比例 中的其中一项，初步了解了比例尺的含义。2.这节课内容较多，学生在有效的时间内掌握比例尺的各个 知识点，并应用到自己的实际生活中，从时间方面考虑也是 比较紧的。3.本节课是学生今后学习有关地图、工程图纸计算的基础。对于学生来讲学好这部分内容是非常重要又比较难的课时。三、教学目标3 1 1通过在具体的情 境中进一步理解 比例尺的意义， 会求平面图的比 例尺，能根据比 例尺求出实际距 离或图上距离， 并且画出平面图。2通过探索、发现、 辨析小组合作， 培养学生观察思 考的能力，小组 合作的意识。学会应用比例尺 的意义解决生 活中一些实际 问题。体会比 例尺的应用价 值。重教学难点 教学重点应用比例尺解 决实际问题用解比例方法 解答时假设未 知数时单位的 处理。根据数 据和图纸的大 小确定合适的 比例尺。点难 点四：教学过程与教学资源设计复检由旧引新积极回忆，利于应用旧知学 习新知。应用比例尺之间的关系解决问题1 应用旧知解决问题突破重点2 合作、探究、辨析中得出方 法，突破难点巩固练习，强化训练收获与体会一、复检由旧引新， 揭示课题1 通过谈话法复习比例尺的定义、分类和 比例尺的前项或后项是1时表示什么。例如： 1 1:500和500:12引出课题：比例尺的应用二 应用比例尺之间的关系解决问题1.审题分析 为了引导学生理解题意我设计了1(1).审文字题中告诉了什么？地铁1 号线的图上距离约是10cm，10cm 表示什么？所求问题是什么？ (2).审图找出地铁一号线的线段， 说出比例尺：1：500000的意思。设计意图：通过学生对1：500000的理解，准 确的把握了比例尺的意义，为计算图上距离和 实际距离奠定了基础。二 应用比例尺之间的关系解决问题2.学生独立解决问题体现算法多样化（1）=5000000（厘米） （2）解：设地铁一号线的实际长度是x厘米。 5000000厘米=50千米 图上距离 可以列出方程： ? 比例尺 答：地铁一号线的实际长度是50千米。 根据 实际距离110 1 ? x 500000(3)10÷1=10 10×0000（厘米） 5000000厘米=50千米 答：地铁一号线的实际长度是50千 米。X=10×500000 X=0000cm=50km 答：地铁一号线的实际长度是50千米。（1）求比的未知项的方法；（2）解比例 的方法；（3）从份的角度考虑，直接用乘 法计算三种方法。二 应用比例尺之间的关系解决问题这里着重讲解解比例的方法。（2）解：设地铁一号线的实际长度是x 厘米。 图上距离 ? 比例尺 根据 可以列出方程： 实际距离(1).谈话方法突破确定未知数单 位难点 。 地铁1号线的实际长度不知道可 以设为x，设它为x千米，还是x 厘米？为什么？110 1 ? x 500000X=10×500000 X=0000cm=50km 答：地铁一号线的实际长度是50千米。意图：引导学生确定和图上距离 一致的单位。(2).强调计算结果cm改写成km， 点出把cm改写成km划去5个零。二 应用比例尺之间的关系解决问题4.拓展延伸，归纳方法 为了反馈和巩固练习，也是为了分散例3的难点，我设计了 一道求图上距离的题目。 如果知道地铁一号线实际距离是50千米，那么它的图上距 离是多少厘米？ 师生共同总结决这类问题要注意： （1）要弄清条件和问题 （2）是根据根据的关系式列式 （3）是要注意单位的转化。1二 应用比例尺之间的关系解决问题（二）、情境中解决实际问题12.确定比例尺是本节课的难点为了突 破难点我设计了以下环节：(1)平面图对比，认识确定合适比例 尺的必要性。二 应用比例尺之间的关系解决问题（二）、情境中解决实际问题 １、审清题意，小组讨论得出解决问 题的步骤。 讨论汇报后引导学生分析出解决 1 问题的步骤： （1）先确定比例尺 （2）算出操场的长和宽两个图上距离 （3）画出操场平面图。二 应用比例尺之间的关系解决问题（二）、情境中解决实际问题 ３、通过小组讨论，探究，发现，实 80m=8000cm 验和辨析中得出确定比例尺方法，突 60m=6000cm 破难点。1 设计的比例尺是1：1000（1）依据数据确定比例尺。 （2）依据纸的大小，与数据的特点， 确定比例尺。设计的比例尺是1：4000 19cm二 应用比例尺之间的关系解决问题（二）、情境中解决实际问题 ４、依据比例尺求出图上距离。画出平面图。1５、平面图展示。设计意图：要求每组学生动手计算和画在纸上，这种操作 方法比比以前让每个学生单独完成更方便、省时，为今后 解决实际问题和初高中学习打下了良好的基础。三、巩固新知，解决实际问题中提高能力。 1、教材教材练习八第5、6题 2、在一幅比例尺是1：100的图纸上，量 的某校的篮球场长26厘米，宽15厘米， 这个篮球场的实际面积是多少平方米？第1题目的是巩固 知识，第2题根据实际 题目选取适合的方法解 决问题，让学过的知识 得到延伸和拓展。四、全课小结，体会比例尺的应用价值。五、与其他以往教学设计相比的特点1.“怎样计算图距和实距？”一改以往根据比例尺计算方法 去死套公式的做法，而是借助于学生对比例尺的多角度理 解，不把知识点“讲死”，让学生灵活的选择解决方法. 2.在突破根据图纸的大小确定合适的比例尺这个难点时，在 教师的引导下让学生自己通过比较得出选择适当比例尺的必 要性，发现确定比例尺的方法。一改以往包办制，教师直接 告诉学生方法的做法。同时课中设计了比例尺大小与平面图 大小的关系，为学生今后学习奠定了基础。四、板书设计比例尺的应用 例2 1 解：设地铁一号线的实际长度是x厘米。 根据图上距离 ? 比例尺 可以列出方程： 实际距离10 1 ? x 500000例3 平面图X=10×500000 X=0000cm=50km 答：地铁一号线的实际长度是50千米。
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文档资料库内容来自网络，如有侵犯请联系客服。画图的图纸,3号图纸有多大?长乘宽?
画图的图纸,3号图纸有多大?长乘宽?我们老师说比A3图纸大,我现在也高不清楚了,说3号和A3不是一种图纸
就和A3纸一样大,A3的尺寸为420mm×297mm 根据《房屋建筑制图统一标准》GB/T第2.1.1条规定,A3图的尺寸为297×420,单位mm.他是不是说要加图框啊!那就长边左侧加25mm,右侧加5mm,短边上下两侧各加5mm,这样是450×307mm.
与《画图的图纸,3号图纸有多大?长乘宽?》相关的作业问题
因为52米=5200厘米，14米=1400厘米，所以=5.2（厘米），=1.4（厘米），答：图上长方形的长是5.2厘米，宽是1.4厘米．画图如下：实际距离和比例尺已知，依据“图上距离=实际距离×比例尺”即可求出地基长和宽的图上距离，从而画出地基平面图．
我改一下,我们的出来了18/2=9(cm)9*九分之五=5(cm)-----图上距离的长9*九分之四=4(cm)-----图上距离的宽5/二百分之一=1000(cm)=10(m)-----实际距离的长4/二百分之一=800(cm)=8(m)-----实际距离的宽10*8=80(m²)lz,答案有些晚了,sor
img class="ikqb_img" src="http://e./zhidao/wh%3D600%2C800/sign=3e69cd8f708bcaf3feefc5/bd56201fde543e5ca2.jpg"
因为72米=7200厘米，14米=1400厘米，根据图上距离=实际距离×比例尺，得图上长应是：=36（厘米），宽应是：=7（厘米），图上面积为：36×7=252（平方厘米）；答：图上长方形的长和宽分别是36厘米、7厘米，面积是252平方厘米．
因为72米=7200厘米，14米=1400厘米，根据图上距离=实际距离×比例尺，得图上长应是：=72（厘米），宽应是：=14（厘米），图上面积为：72×14=1008（平方厘米）；答：图上长方形的长和宽各是72厘米和14厘米，面积是1008平方厘米．
长=7×400=2800厘米=28米宽=4×400=1600厘米=16米面积=28×16=448平方米
8cm=0.08m,0.08*cm=0.05m,0.05**(50+80)/10+1=27 棵
邮政纸箱1号： 规格530*290*370mm 邮政纸箱2号： 规格530*230*290mm 邮政纸箱3号： 规格430*210*270mm 邮政纸箱4号： 规格350*190*230mm 邮政纸箱5号： 规格290*170*190mm 邮政纸箱6号： 规格260*150*180mm 邮政纸箱7号： 规格230*13
设长和宽分别为a,b,根据题意可列出方程组：a-b=20b/a=3/5可以解得,该块菜地实际的长a=50m,宽b=30m；在比例尺为1：500的图纸,图上长度1mm为实地500mm,即实际长0.5m,所以a实际长度50m在图纸上长度为100mm,b实际长度30m在图纸上长度为60mm图上面积=100mm x 60mm
长方形的长和宽之比是3：23 + 2 = 5长方形的长为 180 x 3/5 = 108 （cm）长方形的宽为 180 x 2/5 = 72 （cm）在比例尺1:10的图纸上,长方形的长为 108 x 1/10 = 10.8 （cm）长方形的宽为 72 x 1/10 = 7.2 （cm）∴长方形在图纸上的面积为10.8
建议先按1:1画图,再放入合适的图框里出图.以采用A4图幅为例,比如放入1:1的A4图框不行,就比如将此图框放大10倍,图放入正好,则按A4图幅出图后得到的图就是1:10的图.当然还可以选A0~A4等各种图幅和各种比例的图框,合适即可,但比例不同.常用的CAD制图图幅为A0~A4,对应的尺寸是mm 21
584*420,边框装订一边是25,其它三边是10
A0:84cm*118.8A1:59.4cm*84A2:42cm*59.4A3:29.7cm*42A4:21cm*29.7cm.建筑一般是A2路桥一般是A3使用图纸大小要分专业的
A2图纸和2号图纸的尺寸是一样的
是的 都是 594*420MM的规格
是做机械课程设计吗?推荐你向敬忠 的 那本书,或者别的电子版也行.上面资料很全
1号图纸是594mm×841mm平面构成是视觉元素在二次元的平面上,按照美的视觉效果,力学的原理,进行编排和组合,它是以理性和逻辑推理来创造形象、研究形象与形象之间的排列的方法.是理性与感性相结合的产物.平面构成一词的出现及作为艺术设计基础课程的引进,的确是中国高等艺术院校艺术设计专业的一个里程碑.平面构成是具有共性的
A1尺寸是841mmx594mm扫二维码下载作业帮
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一个长方形操场长110米宽90米把它画在比例尺上1:100的图纸上,长和宽各应画多少厘米?一个长方形篮球场画在比例尺是1:500的图纸上,长是5.6厘米宽是3厘米这个篮球场实际面积是多少平方米?
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设长、宽各应画xcm、ycm.x:110=1:100x=1.1y:90=1:100y=0.9设实际长、宽各应画xcm、ycm5.6：x=1:500x=2800(cm)=28(m)3:y=1:500y=1500(cm)=15(m)28*15=420(m^2)
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