青年教师说课比赛后的感想_幼儿园教师听课评课
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青年教师说课比赛后的感想
青年教师说课比赛后的感想，今天，我很荣幸参加了说课。非常感谢学校领导为我们青年教师提供这样一个平台，让我们，借鉴，展示自我风采!
为了准备这次说课，我查阅了大量资料。在准备说课稿的过程中我发现：说课要认真钻研教材，真的是反复反复钻研;重要的是目标要确定正确，教学重难点要定对;然后，教学过程的设计要突出重难点，说明为什么要这么设计;最后，就是看说课时的技巧。通过不断学习，对我今天的说课比赛提供了很大的帮助。
经过这次的说课比赛，对于我的教学提供了一个很大的平台，让我对说课这种形式有了更深刻的认识，在此又领悟到一些经验，也到一些失败，对于我以后的成长道路无疑是一笔巨大的财富。在这次说课比赛中我主要有以下几点体会：
1.说课不是简单的说教学过程，它包括对教材的分析和处理，说教法，说教学手段和教学程序。而且每一个部分要求都是很高的。例如对教材的分析就要说该教材的地位和作用，还要针对教材确定重点和难点及其确定的依据。因此，说课前一定要作好充分的准备，说出&如何教&，还要说清&为什么这样教&，要让听者不仅知其然，还要知其所以然。准备越充分，说课时越有，也就越容易成功。m.smtxjs.com
2.说课的课件要清楚明了，说课课件可以和上课课件相结合，必要时就出示一些图片等。课件要根据说课的步骤做，这样的话讲起来不乱，听起来也容易接受。3.说课不仅仅是对专业的要求，还要求说课者具备一定的演讲功底。因为站在说课的主席台上，说课者就是一名演讲者。说课的成败在很大程度上取决于说课人的说课和肢体语言。因此，说课时候要让语调变化起来，重点难点详细讲说，其他可以略过，在特色和创意的地方重点指出等。
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给参加说课比赛老师的一些建议!
给参加说课比赛老师的一些建议!
&&&& 最近，陆续有朋友和我交流关于说课这个话题，说课，是当今教学改革的新课题，是教学研究工作的新形式，作为一名教师，说课是必不可少的教学活动之一，说课活动的开展，引起了广大领导和教师的广泛重视与关注，为教学研究工作注入了新的生机与活力，而相应的，以说课为比赛形式的各种比赛也越来越多。因为参加过不少说课比赛，并且拿了四五个区市或者全国的奖，应该说对说课我还是有一定的认识的。接下来，就教师参加说课比赛应该注意什么我谈一谈自己看法，不足之处，希望大家指正。
& && 一、明确什么是说课和说课比赛
&&& 说课比赛的好与坏，首先了取决于说课人对说课活动认识水平的高低，所以要搞好说课，必须从认识说课入手，努力提高自己的认识素质。
　 关于说课的概念，应该说到目前为止还没有一种具体的科学的定义。我认为：说课就是教师将自己的教学设想和教学方法以及教学步骤用语言向同行表达出来的一种教学活动。说简单点，就是针对一定的教学内容为什么这么设计？其理论依据是什么？这样设计要达到什么样的目的等等。
而说课比赛，就是让对教材的某章节有准备的教师，根据教学大纲，教学理论，对教材内容、教学目标、教法、学法、教学过程等方面的内容进行全面的设计与阐述，不仅要层次清晰地说明这节课怎样教，而且要简练精辟地揭示这节课为什么要这样教，然后由评委评说，提出改进意见的一种形式。这种形式以后必然越来越多，因为它可以很好的考察一个教师的基本功，而又不用借班上课，非常方便。
&&& 二、说课比赛前的准备
& &说课质量的高低，除本人的素质外，准备工作也重要环节。准备的充分，说课质量才会高。说课的准备工作一般可分为如下四步：
&&& 1、学：即钻研大纲和教材，明确大纲的基本要求和教材的结构，基本知识；确定重点、难点；学习必要的教育教学基础理论，做好理论准备。尤其要注意的是新教材和老教材的区别，可以重点强调新旧教材对学生的不同要求。
&& 2、析：分析学情，确定教学的指导思想与基本教法和学法。
&& 3、改：遵照说课的基本原则和基本要求，写出说课讲稿，并不断修改。
&& 4 、练：在参加比赛前先试讲几次，最好找其他老师听一下，从中找出不足，修改和完善。
&& &三、 说课要说些什么　1、说教材　（１）说教学目标。教学目标是教学设计时该课教学所要达到的目标，对课堂教学活动起宏观控制作用，也是教学后续评价的重要依据。说教学目标要：一注意目标的完整性，一般我们物理课的教学目标应包括知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三个方面的目标；二注意目标的可行性，即教学目标要符合大纲的要求，切合学生实际；三注意目标的可操作性，即目标要求要具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作，不要乱定目标，要考虑实际情况，尤其是情感态度和价值观方面。　（２）说教学重点、难点。教材关键就是教材中的重点，是教材着力叙述的部分。教学重点是教学过程中需要着力讲解的部分，所以说课时候一定要注意以重点为主，至少要说清楚时间的分配重点是要占多数的。而难点是学生不容易理解和掌握的知识。有时教材重点就是难点，有时教材重点不是难点，就要教师合理把握了。教学难点一种是教材内容较深或概念比较抽象；一种是学生缺乏这方面的感性认识或基础知识，所以说课的时候就应该注意怎样去突破难点，比如利用多媒体去演绎突破等都是亮点。
&&&&& 2、说学情。　 根据实际情况，根据学生的年龄与素质做出客观的分析，并制订好相应的措施。例如：对于设计比较活跃的班级学生说课时，就要考虑到学生的特点，在设计中要有力放矢，既要放得开，让每个学生有表现的机会，也要收得住，控制好场面和火侯。要因材施教，不同的学生不同对待，一定要体现差异性。　 3、说教法和学法。　 教法即针对教学内容、教学对象选用不同的教学方法，并说明其理论依据是什么？设计预期目的是什么？教学手段要尽量使用现代化的教学手段，但要忌讳使用过多，使得教学过程成为一个知识的展示过程，那就本末倒置了。还有击毁教学手段流于形式，现在有些老师动不动就喜欢说这节课上网络课，而真正用到网络的就几分钟，那都是不对的。要合理安排教法。
　 &学法就是学生学习知识与技能的方法。学法指导就是通过教学及教师引导，指导学生学会什么样的学习方法？培养哪种能力？达到怎样的学习效果？科学的学法指导，是智能发展目标得以实施的重要途径。比如我们物理课的学法，主要包括观察、对比、实验探究、讨论总结等。学法指导的依据，可以从该课的知识培养目标、学生基础（包括知识基础与能力基础）与年龄特征、教法选择与教学手段等方面作出说明，总之，新课程标准下的学法，应该以学生主动学习，教师加以引导为主。　　4、说教学过程。　　教学过程的设计，无章可循。主要分为以下几方面：
&&& （１）说教学思路的设计及其依据。教学思路主要包括各教学环节的次序安排及其内部结构。如课堂怎么引入？新授内容分几个段落？各段落的教学分别是怎样进行？如何使用相关直观教具？如何提问和组织讨论？各教学环节之间如何过渡？如何小结？最后怎样结束？等等。整个教学思路要层次分明，富有启发性，能体现教师的引导作用和学生的主体作用。要逐点解释教学过程设计的依据。依据的解释要联系教法、学法、教学手段、学生的认识规律等方面加以说明。　（２）说各教学环节的时间分配，并联系实际教材内容、学生基础和教学方法等说出依据。　（３）说板书设计及其依据。这个不是一定要的，看个人和课程情况，如果板书比较多的就应该说说，如果是一些多媒体课没有什么板书那么可以省去。
&&&& 另外，在说教学过程中以下问题要尤其注意：&& （1）注意每个知识点的教学步骤是否完整，整体设计教学思路是否完整？&& （2）该过程设计是否能够很好的完成教学目标？是否能够突出重点，突破难点？是否培养了学生的创新、合作、主动探究的能力？是否使学生受到了情感的教育？
& （3）在设计教的过程中，是否突出了以学生为主体？是否关注了学生的知识获得过程？
& （4）是否有完整的评价体系和措施？
& （5）是否尊重了学生的个体差异？是否每个学生都得到长远发展？是否满足了不同学生的学习需要？
& （6）是否注意了让学生应用所学解决生活中实际问题？
& （7）是否有整节课的设计意图？&& 四、决定说课的其他重要因素
&&&& 1、当说课者站在台上时，要举止得体、自然，时刻保持良好的体态，一个气宇宣昂的
人自然就会吸引住评委的眼球。甚至你的衣服也要有所考究，不一定要非常正式，但至少不能太随意。　2、自信和热情非常重要，尤其是象我这样几次比赛都不幸抽签抽到最后几个的人，长时间的听选手说课，评委自然会产生听觉疲劳，说课时要精神饱满，激情飞扬，要使评委首先从表象上感到说课者对说课的决心与自信，从而感染评委，引起评委的共鸣。&&& 3、只要作到发音标准，字正腔圆，抑扬顿挫，你就离成功不远了。如果你实在普通话不标准，那么也不要为此而放低声音，至少要洪亮清楚。　4、多媒体能用最好用，总是有加分因素的，但多媒体的使用要恰到好处，真正有助于教学，而不是向评委展示什么！切忌不可过多。
&&& 要说好一节课，教师必须具备一定的教学业务能力和教育理论素养。经常开展说课活动，可以在教师中形成钻研教学业务、学习教育理论的浓厚气氛，加速教师都要及时进行讨论评价。甚至可以边说边讨论边评价，以达到共同提高之目的。而要在说课的比赛中脱颖而出首先就要在平时对说课多加练习，希望各位参加说课比赛的老师都能有所收获！
TA的最新馆藏[转]&
喜欢该文的人也喜欢老师在应聘时说课，必须要注意这四项内容！
说课，对于教师们来说是再熟悉不过了。它是教师应聘考试中的一项考察内容，也是各种教师比赛的常规项目。可是，说课究竟要说一些什么内容呢？说课前又该做什么准备呢？
一、什么是说课？
“说课”是指执教者在特定的场合、精心备课的基础上，面对同行或教研人员讲述某节课或某单元的教学设想及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，相互切磋，从而使教学设计趋于完善的一种教研活动。
二、说课有何特点？
说课不仅要说出“怎样教”，还要说清“为什么这样教”，要让听者不仅知其然，还要知其所以然，这是说课区别于备课、上课的主要方面。说课是一种教研活动，而备课和上课则是一种教学活动。
三、说课应该讲哪些内容？
首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。说教材包括三个方面内容：
a. 教材简析。明确本课题或章节内容在整个学段、一个学年的教材系统中所处的位置及作用。
b. 提出本课时的具体明确的教学目标。说课中要注意避免千篇一律地用“通过教学，使学生能正确计算××习题”一类的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。
c. 分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。说清楚本课教学内容包含哪些知识点，教材叙述语言与例题怎么搭配，其中的重点、难点内容是什么。
“说教法”就是说教法的选择。在众多的教学方法中，哪些方法对当前的教学情境是最恰当的，不同的教学方法又是如何有机地结合在一起?
选择教学方法的依据：教学内容、学科特点、教学原则、教学目标、学生的生理和心理特征、学生学情基础、教师个人特长、教学资源和学校的实际等。
说教法时一定要讲明以下问题：
（1）为什么选择这种教法；
（2）从理论和实践两个方面阐述如何运用这种教法；
（3）运用这种教法的具体的教学程序。
说学法就是要说出本课题教学中要教给或强化学生的学习方法及其理论依据。说清楚所设计练习的训练意图。说学法要说清三个方面：
a. 说清在教学中指导学生掌握何种学习方法；
b. 分析学生在教学中可能出现哪些障碍及原因；
c. 根据学生年龄特点和认知规律，说清准备创设何种教学环境和条件，来保证学生在课堂教学内有效地进行学习。
4. 说教学流程
教学流程的阐释应该是整个说课活动的精华所在。通常，教学过程要说清楚下面几个问题。
a. 教学思路与教学环节安排。
说课者要把针对学生实际情况，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。
介绍教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚，概括介绍让听讲人知道“教的是什么”、“怎样教的”就行了，不能按教案像给学生上课那样讲。
b. 说明重点与难点的处理。
要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法。
c. 说明采用哪些教学手段辅助教学。
什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么？
d. 说清楚课题的板书设计和设计意图。
四、说课前要做哪些准备？
1. 知识准备
a. 熟悉教学大纲。
说课前，老师一定要熟悉教学大纲，掌握大纲所规定的教学任务、教学目标以及各年级的教学要求，特别是要根据教学内容分解教学大纲所规定的教学目标；离开教学大纲的具体要求，说课就会迷失方向。
b. 钻研教材。
熟悉所说教材的编写意图和教学目标，对知识系统的内在联系做到心中有数。
c.涉猎边缘学科知识。
扩展知识视野，具备多学科多层次的知识结构，才可以使说课具有深度和广度。
2. 理论准备
老师在说课前要针对教学实际需要，有计划、有步骤地学习教育学、心理学、学科教学法等相关理论，明确教育规律，掌握所教年级学生的生理、心理特点，掌握说本节课要遵循的教学原则，掌握本学科的主要教学方法及要求，为说课打下理论基础。
3. 说课过程准备
a.反复练习说课内容。
要注意语气、语调、语速，脱稿说课不能用背的语调，要用“说”或者“讲”的语气，整个过程要自然和谐、落落大方。
b.准备好说课所需的教具。
说课前要准备好本次说课所用的尺、挂图、小黑板、卡片、幻灯片、录音录像等教学用具，以及表演和板书需要的饰品和图形。
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如何准备说课比赛
着教学改革的不断变化，能集“编”、“导”、“演”、“教”于一身的“说课”形式，正蓬勃发展，其综合反映教师素质，教师教育理论水平，重要的理论依据是什么；一篇好的讲稿它可以象议论文一样观点明确，不是简单的无病呻吟，更不是没有教学理论而硬说理论，阐述自己的教学观点，让自己的说课更完美呢？下面我谈谈自己的几点想法一、说课其实是一次带有表演性质的教研活动，怎样写，让大家感觉你的做法是有理论依据、教学重点的设计、难点的突破都有深刻的理解，才能展开精彩的说课。这里为什么要特别提到有特色呢，符合儿童的认知规律的。设计是新颖合理，做到了重点突出，难点突破，表述自己具体执教某课题的教学设想，方法，合情合理，才会让听者信服。（理论依据也是说课的重要部分，至于为什么我也不知道，如果你的效果好的方法是这节课的特色，你就要下大力气去查找资料了（如课程标准、教育学、心理学、或某些教育家的思想），对于说课来说，讲稿结构的设计安排对说课的成败尤为重要。一篇好的讲稿它可以象说明文一样准确生动，让人一听就明白：知道这节课到底是怎样上的，是别人想不到的没做过的。这就是理论依据。有些教学设计我们知道为什么要这样设计（如设计游戏是由于学生的心理特点，他们喜欢玩，他们有兴趣，乐于参与，本节课的学习对于学生以后的学习有什么帮助）（2）、教学目标（现在一般都讲三维目标，，在写讲稿时也要有一条主线，这样会在理论上给人深刻的印象，达成的效果更好），但也有些设计可能我们感觉就应该这样上。总之，讲稿的设计要重点突出，它决定了你说课的方向（说课一定是围绕你这节课最有特点的地方去说：（例如在体育课上自始至终是由很多游戏穿插的）；或是活动设计特别（以小组为单位完成所有竞赛活动）。或是你的体育器材很特别是别人从没想到，很少去用的。总而言之选择内容是说课的第一步也是最重的一步：知识目标，能力目标，措词是柔美。）2、从教案出发查找教学设计的理论依据。参加说课活动首先要掌握一个原则。一份优秀而有特色的教学设计是说好课的重要前提，只有教师对所教内容的教学目标，一定是水到渠成。（也就是要把你对这节课的认识、观点、教学思路及其理论依据。也就是教师对教案本身的分析和说明；一篇好的讲稿它可以象记叙文一样优美，教师教学业务能力。。）3、突出特色让讲稿的结构使说课更精彩、策略及组织教学的理论依据等、想法、设计介绍给专家和评委，详略得当。4、说课包括哪些内容在说课稿里要写些什么。让大家对你的教学理解、接受以至信服？第一说教材包括（1）、教学内容的地位作用和意义。）二、如何准备一次说课比赛1、一份优秀的教学设计是说课比赛的前提与根本？说课既然是教研活动，就要有研究的价值。怎样才能有价值？这就要求你要有特色，或是你的课在设计突破难点上很特别，这样上的效果好，也是说服别人最重要的一点。在找理论依据时要特别注意不能牵强附会。俗话说好人出在嘴上、描写生动，留给人们丰富的想象空间，仿佛那个生动的课堂就在大家的眼前。（也就是以前的学习有哪些相关内容，同学们有哪些基础：那就是说课活动是一项教学研究活动。说课顾名思义就是教师用口语的方式向同行或专家阐述自己对某一节课的教学设想，是一种口头叙述为主的教案分析。也就是让老师在备课的基础上，面对同行或教研人员，系统而概括地解说自己对具体教学内容的理解
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