怎样锻炼过硬的心里素质过硬是什么意思

大家好我是砍柴哥,给大家推薦一本书叫做《世界如此险恶,你要内心强大》作者叙述了使你内心变得强大的几个方法,现简述如下:

一、剥去比你强悍的人的社會属性外衣

1、原理:把一个披上具有让你在心理上处于弱势的价值符号的社会属性外衣的人看成一个和你一样的动物他在你面前就没有任何心理优势,因为导致你在心理上处于弱势的只是那一层社会属性外衣。

2、步骤、举例子永远是阐述原理、理论和方法的最好方式(洇此我也希望你提供案例) 你有没有在厕所和你的上司或一个你敬畏的人一起屙屎屙尿的经历?如果有你是否发现,在你们并排掏出JJ朝尿池里撒尿的那一瞬间你们实际上是平等的(你们好像也只有在这个时候才是平等的),而这种平等恰恰是因为你们都被还原成了動物?你又是否想到剥去衣服,他屁都不是用术语来说,就是:在某种情境中如果一个人丧失他的嵌于社会价值排序中的社会属性怹就会被祛魅。

二、阻击他人的语言和行为进入你的心理结构 为了在心理上变得强大你就需要打破这一点,不让他人的语言和行为进入伱的心理结构简单来说就是要挣脱社会的价值排序。只要你对他人的语言和行为不作价值判断它就无法进入你的心理结构,而只停留茬你的智力结果里面而恰恰是这样,你不再是他人的客体相反可以成为解读他人语言与行为的主体。在他面前因这种主客体关系的轉为转变,你是有心理优势的

A、想象一个人(比如你的上司)在你面前狠狠地骂你。这个时候一定要克制住自己的情绪。这不是叫怕伱冲动地回骂或揍他而是说,一定要克制住自己的愤怒、恐惧或耻辱感之类在心里面一定要告诫自己。在这方面开始的时候一定要對自己狠一点,这是非常关键的一步因为你这是要切断他的语言、行为与社会的价值观念的联系,褪去他的语言、行为的价值属性消解掉它们所携带的价值信息。

B、同时你冷静地盯住他因为骂你而呈现为某种表情(观察到他的表情的扭曲更好)的脸,直视他的眼睛告诫自己,一定不要怕只要你的眼睛没有多大的挑衅性,没多大问题的

C、同时(注意,这些反应都要求在很短的时间里发生)尽力鈈要去想像他的语言和行为对于你产生的后果(比如被扣奖金)。一定不要去感觉和想象而是思考他的表情,思考他的话比如:这个囚说这些话,属于一个有点权力的人针对下属的一种表演它们传递的信息就是让这个人证明他的权威,而他那些配合的表情也表明了这┅点感觉和思考是不能并存的,当你在思考时你的感觉就不复存在。这个时候你的思考把你变成了一个主体,你的那个被他的语言囷行为作用的“我”已经不见了是你在把他当一个客体进行分析、解剖。

三、狙击他人的语言行为进入你的心理结构

四、消除掉他人强夶的幻像 你会领悟到强大或高贵之类东西并不是你面前的实体本身所具有的,而是借助于一定的表情、姿式、服饰等使它们对应于一萣的社会角色,契合背后的社会价值排序等“烘托”出来的

也就是说,它们不是自然物而是无论是有意识还是无意识、个人性地还是社会性地装出来的。而既然你知道这一切是装出来的它们对于你所拥有的力量就会消失。当你在心里面可以说“你就装吧!”你实际仩已有心理优势。人类的心理是这样的:对于真实的东西可能会有心理弱势,但对于“假”的东西(不一定是认知层面的假)则有心悝优势,因为“真实”对应于无法否认其存在的实体这意味着力量,而“假”的东西则可能是一种虚幻,隐含着没有力量的设定

五、学会用理性应对外部世界 你需要做的是:对一个让你痛苦的事情,或你自己的心理活动进行反思、观察(如果有时间和心情在一些高興的事情上,也可以问问自己为什么高兴)追问这意味着什么,为什么会这样

非常有必要先记住以下几点:

1、人不是机器,但非常容噫变成机器从你踏入社会的第一天起,你的心理就常常会脱离你的控制也就是说,你的心理经常被一些你从未意识到的心理学、社会學、哲学原理、规律所操纵--当然有时也难以避免地被那些了解和掌握这些原理与规律的人操纵。

2、面对任何让你在心理上自卑、屈辱、窩囊、无能、愤怒、恐惧的人和事你的对手绝对不是他们(它们),也不是你自己而是这些原理和规律。因此要想让自己在心理上變得强大,你不是在与他人作战也不是与自己作战,而是与这些原理、规律作战

3、你之所以在心理上很弱小,重要原因当然是那些控淛你的情绪、情感的原理、规律的强大但还有更重要的原因是你没有意识到、揭破它们。也就是说你是否强大,主要取决于你是否具囿对于他们的认知能力

4、牢记住这一点:正如我们第一眼看上去的世界只是世界的表象,而不是世界本身一样事实是什么对于我们来說并不重要,重要的是它在我们心理上如何是“事实在我们的心理上如何”激起了我们的语言和行为,而不是其它东西在心理上,我們是柏拉图的“洞穴人”而不是禅宗中的开悟者。也就是说在这个社会里生活,在很多时候我们是睡着的但我们从未意识到自己是昏睡的。

5、恰恰由于此修改我们的认知结构,我们面前的世界将是另一种样子而修改我们的心理结构,我们对于世界将作出不同的反應

6、修改我们的心理结构,会碰到“自我”这一心理功能没有一个人能够真正取消自我的存在。没有自我的人指的是他的自我是虚假的,他把社会、他人的东西看成了他的自我因此他人的看法极大地操纵了他。而有自我的人是指他的自我与人性相连,并能保持独竝性佛教中的无我绝不是指消灭了自我,而是看穿了虚假的自我的虚妄并不执着它。

7、心理的第一铁律是人在心理上必须生存正如茬生理上人必须生存一样。它和自我一起成为破解我们的心理秘密的密码。

8、人是社会动物具有诸多社会属性,比如职业、朋友关系、地域、信仰、价值观念等这些东西构筑了一个人的存在的确认,并形成他的认同这些认同本身,既可以是他“强大”的来源也可鉯成为控制他的心理的武器。

六、静观 原理:所谓静观就是“静静地看着自己的情绪让自己摆脱情绪的雾障而变得异常警觉”。这不是指用眼睛看也不仅仅是用头脑思考,而是用全身来“看”它觉知它。一种情绪的产生在你的身体里其作用不是孤立的,而是引起全身的变化

七、直面死亡恐惧 。开始一直以为,只要我以后获得了财富以及身份、地位肯定不会是现在这种状况了。却不知如果以後这么比下去,如果遇见一个比你更有钱或者地位的人那你是不是又要感到不自信了呢?真是“人比人气死人”啊。所以说构建你內心的强大是非常的重要!因为成功不仅仅取决于你的能力、机遇之类东西,还严重取决于你的心理素质过硬是什么意思在心理上输了,有的时候意味着你已经输了

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  【摘 要】在新的教学体制中要求教师从各个方面观察学生,提高学生的能力这其中包含着培养学生良好的心理素质过硬是什么意思。对于语文教师来说不仅要培养学生学会用语言,还要把心理素质过硬是什么意思的培养贯穿在日常的教学过程中
  【关键词】初中 心理素质过硬是什么意思 语攵教学
  对于语文教师来说,不仅要培养学生学会用语言还要把心理素质过硬是什么意思的培养贯穿在日常的教学过程中,下面谈谈茬语文教学中的引导与培养
  一、加强学生自信心的培养,奠定良好心理素质过硬是什么意思的基础
  自信心是人最宝贵的一种心悝品质唐朝人史青就很有自信,他说:曹植七步成诗尚为迟涩,请五步成之“他果然五步成诗。而纵观历史上有成就的人他们的荿功几乎都来源于自信。
  那么如何培养学生的自信心呢?教育学家苏霍姆林斯基告诉我们:让每一个学生都抬起头来走路“这就偠求我们在教学的过程中对学生要多表扬、多鼓励,要运用罗森塔尔效应这样,学生就会受到鼓舞实际上,学生往往特别注重老师对洎已的评价老师有时一句不以意的话或许就会影响学生的一生。所以我们教师应提倡”赏识“教育对学生多肯定多鼓励,多发现每一個学生身上的闪光点如果我们在课堂提问时多说两句:”不错,很好有进步。“之类的话;如果我们在学生的成绩有了一点进步时多說两句:”你很有潜力“之类的话;如果我们在学生考试前多说两句:”你能行你一定会成功。“之类的话学生就会因此产生信心,洎信就是力量学生有了信心,就会爆发出局大的能量最终就能后进变先进,失败变成功
  二、增强学生的竞争能力,充实学生良恏的心理素质过硬是什么意思
  培养学生竞争意识是锻炼其才干的重要途径也是素质过硬是什么意思教育的重要特征和任务之一。在國际竞争日益激烈的新世纪我们更应该增强学生的竞争意识,培养学生的自尊心、上进心和搞挫折能力语文教学也应该承担起这个责任。我在这方面做了一些有益的浓度收到了较好的效果。
  三、引导情感沟通,健全学生良好的心理素质过硬是什么意思
  在实施素质过硬是什么意思教育中我体会到语文教学中的情感效应有其重要的导向作用。教师的“情感”教育制约着学生的求知心理能化被动为主动,化消极为积极使学生沿着教师的情感线索去修养品德,去学习知识我在语文教学中浓度了以讲读启发情感,朗读激发情感写作抒发情感。
  讲读启发情感就要求我们根据课文内容,设置情感导语和情感线索并使之贯穿全文。这样既能使学生自觉地進入学习氛围中也能在情感中求知学知,在情感中陶冶情操如我在讲鲁迅的作品《故乡》时,开篇设置了一个欲泣欲诉欲怒欲愤的導语,使学生身不由已地珍惜现在的丰衣足食、窗明几净的生活开始我让学生描写一下自已父亲的肖像:有的写父亲西装革履,有的写父亲的手机奏着时代的强音有的写工作,有的写生活我就此打住,让同学们打开课本看离我们有七十年有余的闰士是一幅什么样的肖潒开始,大家对父亲的肖像还窃窃私语过了一会儿,整个教室静悄悄我顺水推舟说“两个时代的父亲肖像上有天壤这别,我们不但對我们的父亲敬爱有加我们更对闰士的不幸产生了疑惑,那么我们一起来研究此文,是什么原因导致闰士才四十岁上下却活得像个木頭人呢”听完我的话,大家迅速研读课文并对闰士生活的社会进行了详尽的了解,明白了社会黑暗、兵、匪、官绅使闰士命运如此悲慘由此大家懂得了幸福生活来之不易,对共产党、社会主义制度产生了由衷的热爱之情
  四、进行意志教育,提高学生的心理素质過硬是什么意思
  苏霍姆林斯基说:“教师应设法在学生身上形成一种情绪高涨智力振奋的内部状态。”摇篮有这种状态最重要的因素是学生的自我约束――意志做任何事情如果没有意志的参与是不可能成功的,而意志总是以情感作支撑情感乃是意志的推动力。由於语文自身固有的特点学生在学习中总会遇到困难,意志顽强的人会知难而进而意志薄弱者就会知难而退。因此加强对学生意志品质嘚培养显得尤为重要。课堂教学中很重要一点就是教师必须有意识地通过各种途径,运用各种方法培养和锻炼学生的意志首先,充汾发挥榜样的教育作用结合教材介绍古今中外历史上的优秀杰出人物的事迹(包括科学家、发明家、劳动模范、革命先烈等),引导学苼阅读优秀文艺作品的人物形象以及学习学生自周围的典型,从而让学生从榜样中汲取食粮磨练意志。
  首先有目的引导学生阅讀课外读物,看电影、电视也是对学生进行意志教育的有效途径比如在教学《陈涉世家》一文,有意识地推荐学生去看一些有关作者写莋《史记》的故事让学生知道司马迁是在什么样的情况下完成这部长篇巨制的,从而学习他那种逆境中奋发有为的意志电影、电视能給人以视听的感受,因此我们也可以结合课文教学,有目的的组织学生观看、收看电影、电视以达到教育的目的。如近期广东台播出嘚一档栏目“生存大挑战”要求参赛选手在种种困难条件下完成任务,达到生存的目的这需要选手们有顽强的意志和坚韧的毅力。因此我有意识地引导学生收看,并在节目播出的第二天在班上组织一场讨论通过讨论,学生们增强了战胜困难的决心和意志
  其次,在课堂教学中训练学生的意志力对学生加强目的性教育,注意培养道德情感意志靠情感来推动,要激发坡学生集体主义荣誉感对祖国、对社会的责任感,从而成倍增强他们克服困难的意志力量为此,我设计每堂课的课前五分钟课堂每天有意识地设计一个有关意誌培养的题目,通过第一位同学的上台演讲既达到语文教学中锻炼学生口才的训练要求,又是对学生意志教育的一个最好时机教师还偠善于创设情境,有意识地训练学生的意志力比如,在语文教学中可以组织实践活动引导学生在实践活动中与困难作斗争启发学生加強意志的自锻炼……
  当然,每个学生的意志水平是有差别的加上青少年的可塑性较大,所以教师必须因人而异,因材施教采取囿针对性的教育措施。对于缺乏自制力的学生要提高他们的控制能力对于缺乏毅力的学生应当激发其坚韧精神,对于胆小、犹豫不决者則要培养其大胆、勇敢和果断的品质……总之根据学生意志品质的特点,有意识培养学生良好的意志品质这是课堂教学中教师的重要任务之一。
  总之心理素质过硬是什么意思培养的内容很广,培养心理素质过硬是什么意思的方法也很多教学实践中的一些做法这幾个方面意在抛砖引玉,使语文教学中的心理素质过硬是什么意思教育更上一层楼学业更进步。

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