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《成长记录 》2016年度 中央电视台“希望之星”英语风采大赛参赛手册（初级 附光盘
成长记录》图书编委会编著
成长记录2016年度中央电视台“希望之星”英语风采大赛参赛手册初级
《成长记录》图书编委会
I238426 成长记录--2016年度中央电视台“希望之星”英语风采大赛参赛手册（初级）【一版一印】（附碟片）
《成长记录》图书编委会编著
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上书时间：决胜“希望之星”——2017年度中央电视台“希望之星”英语风采大赛参赛手册（初级）-中国人民大学出版社
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决胜“希望之星”——2017年度中央电视台“希望之星”英语风采大赛参赛手册（初级）
作　　者：《决胜“希望之星”》图书编委会
出版时间：
字　　数：202 千字
书　　号：236551
ISBN：978-7-300-23655-1
开　　本：大32
包　　装：平
印　　次：1-5
定价：￥98.00
本书是中央电视台“希望之星”英语风采大赛指定参赛参考用书。本书能帮助参赛选手充分了解中央电视台“希望之星”英语风采大赛，做好参赛准备。本书系统介绍了中央电视台“希望之星”英语风采大赛的过去和现在，说明了2017年度大赛的各项要求。在书中你可以看到2016年度大赛播出平台乐视教育的网站相关信息，你会看到2016年度大赛全国总决赛的现场实录，可以真实地感受到大赛的现场气氛。 与往年的赛事有重大不同的是，今年的“希望之星”英语风采大赛从国外原版引进了基于欧洲语言共同参考框架（CEFR）的测评系统，引进了具有高信度和科学、系统的大赛题库。同时，开发了从报名到总决赛的大赛APP手机应用程序。本书较为详细地介绍了这一测评系统，介绍了今年大赛的比赛规则、评分标准和备战攻略，介绍了大赛APP手机应用程序，载录了全部引进的官方题库。在今年的这本参赛手册中，由大赛组委会特别增加了针对各阶段的比赛指导以及对往届比赛选手得失的经验和教训总结。
编委会主要作者介绍 张　敏：CCTV“希望之星”英语风采大赛全国预选赛资深评委 英国大使馆文化教育处学术顾问
培生教育集团亚洲区教材顾问 教育部“国培计划”专家 周　超：CCTV“希望之星”英语风采大赛全国总决赛资深命题人 CCTV“希望之星”英语风采大赛全国预选赛评委会主席 北京乐思途睿教育研究院(LE STOURY ACADEMY) 院长 北京人民广播电台外语广播节目主持人 陈浩然：CCTV“希望之星”英语风采大赛全国预选赛资深评委 首都师范大学十佳教师，优秀青年教学奖得主 北京外国语大学英美文学博士 北京大学基础教育研究与发展协会英语教师 邱耀德：CCTV“希望之星”英语风采大赛全国预选赛评委会主席 广州开放大学华美外国语学院院长 原国家中小学教材审定委员会委员
目录 第一章 走进“希望之星” “希望之星”英语风采大赛介绍…………………………………………… 2 “希望之星”英语风采大赛冠军榜………………………………………… 9 2017 年度“希望之星”英语风采大赛报名须知… ………………………15 第二章 决胜“希望之星” “希望之星”英语风采大赛介绍……………………………………………22 决胜“英文才艺展示”………………………………………………………29 一、比赛规则… ………………………………………………………… 29 二、评分标准… ………………………………………………………… 29 三、备战攻略… ………………………………………………………… 30 四、样题解析… ………………………………………………………… 34 决胜“即兴说故事”…………………………………………………………40 一、比赛规则… ………………………………………………………… 40 二、评分标准… ………………………………………………………… 41 三、备战攻略… ………………………………………………………… 41 四、样题解析… ………………………………………………………… 59 决胜“角色扮演”……………………………………………………………61 一、比赛规则… ………………………………………………………… 61 二、评分标准… ………………………………………………………… 61 三、备战攻略… ………………………………………………………… 62 四、样题解析… ………………………………………………………… 70 决胜“即兴问答”……………………………………………………………73 一、比赛规则… ………………………………………………………… 73 二、评分标准… ………………………………………………………… 73 三、备战攻略… ………………………………………………………… 74 四、样题解析… ………………………………………………………… 78 第三章 “希望之星”官方题库 “希望之星”地区赛复赛官方题库（小学低年级组）............................86 “希望之星”地区赛决赛及全国预选赛官方题库（小学低年级组）.....127 “希望之星”地区赛复赛官方题库（小学高年级组）..........................159 “希望之星”地区赛决赛及全国预选赛官方题库（小学高年级组）.....203 第四章 圆梦“希望之星” “希望之星”冬训营...........................................................................238 “希望之星”英语风采大赛国际赛——海外生存大作战.....................243
决胜即兴说故事 一、比赛规则 每位选手在比赛前，依据比赛环节的不同，会在比赛现场抽取一张图片 /两张图片 /多张图片 /三个关键词。选手在抽取到相应的图片或关键词后，将有 3分钟的准备时间，根据所抽到的图片或关键词即兴准备一个故事。 3分钟的准备时间后，选手须在舞台上讲述一个时长最长为 1分钟的故事。 三、备战攻略 “即兴说故事”注重考查的是选手的英语语言综合能力和逻辑与创造性思维能力。选手在平时的练习和准备过程中，可以采取循序渐进分阶段的练习模式，从第一阶段看到图片或关键词“有话说”，到第二阶段说出的句子“有内容”，过渡到第三阶段讲述的故事“有创意”，最终实现第四阶段故事的呈现“有张力”。 第一阶段：有话说——所见即所得 这个阶段，主要是训练选手在看到图片或者关键词时能够不怯场，“有话说”。在以往的比赛中，甚至是全国预选赛的赛场上，我们确实看到有不少选手可能因为紧张，也可能因为确实缺乏即兴环节的相关经验，站在台上一句话都说不出来，这必然导致本环节无法得分。 所以在平时准备此环节时，对于图片题，第一步是让选手看不同的图片，把图片上能看得见的东西尽可能用英语都说出来。而对于关键词题，则是让选手从一个单词开始，用一个单词进行造句。 1. 图片题 在有老师和家长配合选手进行练习时，老师和家长则可以从为选手选择一幅图开始，不要让选手提前准备，直接引导选手看到图后就“开口说”，看到什么就说什么，不用在意句子与句子之间的连续性，也不用过多注重句子在语法上的准确性，要更侧重于“多说话”。 例如下面的这张比赛真题图片： 试着引导孩子说出：
. There’s a boy driving a car.
. There’s a boy holding two balloons in his hand.
. There’s a girl playing hula-hoop.
. The boy is wearing a cloak.
. The boy is doing handstand.
. The boy is holding a sword in his hand.
. The boy wears a helmet.
. …………
如果选手一开始不能说出图片上大部分的有效信息，老师和家长可以通过提问的方式进行引导。注意，老师和家长在向选手提问题时，可以指着图片上的细节进行提问，而不要问“What can you see in the picture?”这种过于宽泛的问题，也不要问“Is the boy driving a car?”这种一般疑问句，而要问选手在图片上实际可见的、与“ WH”相关的特殊疑问句。一些可供大家参考的问题如下：
. How many boys and how many girls can you see?
. What is he doing?
. What is she doing?
. What is in his hand?
. What does he wear?
. What is she playing?
. ………… 作答时，不需要过多关注选手给出的答案是否正确、语法是否准确，因为我们此阶段的目的是让选手多去说。通过一段时间的练习，我们应该可以帮助选手建立即兴讲故事的自信，至少让他看到图片的时候，可以做到“有话说”，不至于站在舞台上一言不发。 现在，给大家一张比赛真题图片练习一下： 请选手根据这张图片，口头回答以下几个问题： （1）How many people can you see in this picture? （2）Who are they? （3）Where are they now? （4）What is it beside the man at the back? （5）What are the two men wearing? 选手可能给出的答案： （1）I can see two men in this picture. （2）They are astronauts/spacemen. （3）They are on the moon/earth/Mars… （4）It’s a spacecraft/spaceship/rocket… （5）They are wearing space suits. 2. 关键词题 在对选手进行关键词造句训练时，老师和家长可以提前做一些“道具”的准备，例如：一本选手熟悉的英文书或词典、一些写上了选手认识的单词的卡片等等。可以让选手随机翻开一页英文书或词典，闭上眼指一个单词，也可以让选手随机抽取一张单词卡片，看到这个单词后就开始说出一个英文句子。例如下面的这几个比赛真题中出现过的单词： （1）Blue
. I like the blue sky.
. I like playing with sands at the beach. （3）Holiday
. I always spend the holidays with my parents at the seaside.
………… 和“图片题”一样，此时也不需要过多关注选手所说句子的答案正确性和语言准确度，也不必在乎选手所说句子的长短与内容多少，能说出句子即可。 现在，给大家几个比赛真题中出现过的单词练习一下，请选手口头造出一个分别含有以下单词的句子： （1）Dark （2）Noise （3）Scared
第二阶段：有内容——丰富句子的表达 在选手按照第一阶段的方法进行过一段时间的训练，在对于看到图片和关键词已经“有话说”的前提下，第二阶段的训练目标，则在于要让选手说出的句子更加准确和有内容。 所谓“准确”，最基本、也是选手最容易出现问题的三个方面包括：
1.句子用词准确（信息准确，与图片内容或关键词一致）；
2.句子时态准确（故事的常用时态包括：一般过去时，一般现在时，现在进行时等）；
3.句子人称代词准确（包括： he和 she的正确使用、第三人称单数的使用等）。 想要做到“准确”，更多是要靠老师和家长帮选手指出错误，并引导选手进行纠正。在经过第一阶段的训练之后，老师和家长可以把选手已经练习过的、熟悉的图片和关键词再拿出来，让选手再次说句子。此时，对于选手所说句子中出现的“明显错误”，要停下来，提示选手进行修正。 这里要特别说明一点，在孩子进行日常的英语学习时，我们并不需要对孩子语言中所犯的语法错误进行刻意纠正。然而，作为大赛而言，语言的准确度是选手语言运用能力的一个不可或缺的体现，因此，就大赛本身，我们还是需要帮助选手去尽可能避免基本用词错误和语法错误的发生。 所谓“有内容”，则是指选手所说出的句子要能做到信息量尽可能丰富。而想要做到有内容，最有效的方法就是引导选手进行“扩句”。扩句的方法很多，在这里给大家介绍几种实用的扩句方法： 1）增加形容词扩句法 增加形容词扩句法，简言之，就是在一个句子中，增加形容词，以丰富句子的内容，让句子更加生动、富有形象力。以之前的例子为例，选手在第一阶段的练习中，已经可以说出：
There’s a boy driving a car.
There’s a boy holding two balloons in his hand.
There’s a girl playing hula-hoop.
The boy is wearing a cloak.
The boy is doing handstand.
The boy is holding a sword in his hand.
………… 在第二阶段的练习中，老师和家长则可以引导选手说出：
The handsome boy is driving a brand-new car.
The boy is holding two big balloons in his hand, one is yellow, the other is blue.
The slim girl is playing hula-hoop.
The shorthaired boy is wearing a magic cloak.
The hip-hop boy is doing handstand.
The big boy in blue is holding a sword in his left hand.
…………我们发现，增加了形容词后的句子，不仅长度长了，信息也更加具体了，句子显得更加“有血有肉”，也就自然更加生动和形象了。 2）增加定语从句扩句法 如果小学高年级组有些同学的英语水平比较高，对定语从句这样的句式有一定的接触，则可以尝试增加定语从句来扩句。通过此方法扩写的句子，句式更为丰富，信息量也相对更大。当然，这并不是说故事的通篇每个句子都要有定语从句，而是在篇章之中适当增加一些定语从句即可。 还是以之前的句子为例：
There’s a boy driving a car.
There’s a boy holding two balloons in his hand.
There’s a girl playing hula-hoop.
The boy is wearing a cloak.
The boy is doing handstand.
The boy is holding a sword in his hand.
………… 我们可以尝试着用增加定语从句的方式来扩写：
The boy who is wearing a hat is driving his new car.
The boy is holding two balloons in his hands which colors are blue and yellow.
The girl who has a long hair is playing hula-hoop.
The boy who is smiling is wearing a cloak.
The boy who is wearing short pants is doing handstand.
The boy who is wearing a helmet is holding a sword in his hand.
………… 大家发现，这样一改写，句式更加丰富，句子确实变得更加有层次，并且描述的细节也更多，使得内容更加生动和具体。不过，依然要再次提醒大家，定语从句虽好，可不要滥用哦。 3）增加新信息扩句法 在选手对于前两种扩句法已经熟练掌握的基础上，我们还可以进一步提升句子的含金量，这就是接下来要给大家介绍的“增加新信息扩句法”。 大家都知道，一个故事一般都包含时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果这六个要素。每个要素都在一个故事中起着自己独特的作用。“时间”和“地点”提供了故事发生的大背景和场景；“人物”是故事的主角与配角，贯穿于故事始终，让故事的发展更加真实；“起因”“经过”和 “结果”串成了整个故事的情节，一个故事是否具有可看性和可读性，关键就在于此了。而我们常常所提到的故事的“高潮”，就应该贯穿于这三要素之中的某一个或者某一些要素之中。所以，一个故事是否精彩，这六个要素都相当重要。我们的选手在讲故事的时候，一定也要充分考虑自己的故事中是否包含了这六大要素。例如：有的选手的故事，人物连个名字都没有，只有 boy，girl，people，student这样的词；有的选手的故事，没有给出故事发生的时间和地点，缺少了铺垫；也有的选手的故事，直接跳过了起因，听起来让人觉得没有“头”，很蹊跷；当然，还有的选手因为时间把控不够好，故事没来得及收尾，显得有些遗憾。所以，选手在练习扩句时，就可以想办法把一些图片中不能直接看到，但是可以合情合理融入进去的信息也扩展进去，来丰富句子的内容。还是以之前的句子为例：
. There’s a boy driving a car.
. There’s a boy holding two balloons in his hand.
. There’s a girl playing hula-hoop.
. The boy is wearing a cloak.
. The boy is doing handstand.
. The boy is holding a sword in his hand.
………… 我们可以尝试着用增加新信息的方式来扩写：
Frankie is driving his new car to school for his final exam.
Nick is holding two balloons in his hand. Thinking of his mother’s birthday party, he believes the balloons will bring his mother a big surprise.
Stella is playing hula-hoop at the park with her friends who are also members of the “Fitness Club”.
Gary saved some money and bought himself a magic cloak, in the hope of becoming a superman to save the world.
Daniel is now in fencing, holding the sword given by his father as his birthday present.
…………不难看出，增加了新信息的句子，多了很多故事性的情节，内容更加丰富且生动有趣了，为一个具有可读性的故事埋下了不少的伏笔。 现在，请大家回忆一下我们第一阶段的一个练习，即请各位选手根据三个关键词分别口头造三个句子。请大家把你们当时所造的三个句子写下来： （1）Dark （2）Noise （3）Scared 现在，请大家试着用“增加形容词扩句法”来扩写你们写下来的三个句子： （1）Dark （2）Noise （3）Scared 接下来，请大家试着用“增加定语从句扩句法”来扩写你们写下来的三个句子： （1）Dark （2）Noise （3）Scared 最后，请大家尝试一下用“增加新信息扩句法”来扩写你们写下来的三个句子： （1）Dark （2）Noise （3）Scared
你们写出的句子，是不是一句比一句更加精彩了呢？如果是，恭喜你，第二阶段已经修炼到位了！
第三阶段：有创意——跳出图片讲故事 当选手已经可以说出比较漂亮的句子后，接下来我们就要帮助选手练习如何说出一个有意思的故事了。从故事的角度来讲，评委更加注重的是选手讲述的故事是否能够做到： 1. 故事内容合情合理 2. 故事逻辑结构清晰
3. 故事情节富有创意 我们先来说一说如何做到故事内容的合情合理以及逻辑结构清晰。 在这个环节中，选手只有 3分钟的准备时间，在如此短的时间内，其实是很难想清楚一个故事的细节的，因此，在这 3分钟的准备时间里，选手应该根据抽到的图片或关键词确定接下来自己要讲述的这个故事里，到底是“谁”在“何时”“何地”发生了“什么事情”，而事情的结局又是什么。这条主线想清楚了，故事的逻辑结构也就自然清晰了。接下来故事的生动性，也就是我们常说的“有血有肉”，就要用到之前第二阶段中大家练习过的扩句，丰富整个故事的情节。 现在，给大家几组比赛真题图片或关键词，请大家分别用 3分钟的时间思考一下，根据这（几）幅图片 /关键词，你能想出什么样的故事框架，也就是：到底是“谁”在“何时”“何地”发生了“什么事情”： （1）Use…the…two…pictures…to…tell…a…story…about…the…three…dinosaurs.… 试着想想这个故事的框架：故事的主角是谁？ 这个故事发生在何时何地？ 到底发生了什么事？结局是什么？ （2）Use…the…four…pictures…to…tell…a…story…about…this…boy…and…his…dog.… 试着想想这个故事的框架： 故事的主角是谁？ 这个故事发生在何时何地？ 到底发生了什么事？结局是什么？ （3）Tell…a…short…story…using…the…following…3…words…
. holiday 试着想想这个故事的框架：故事的主角是谁？ 这个故事发生在何时何地？ 到底发生了什么事？结局是什么？ （4）Tell…a…short…story…using…the…following…3…words…
. scared 试着想想这个故事的框架： 故事的主角是谁？ 这个故事发生在何时何地？ 到底发生了什么事？结局是什么？ 接下来，我们来重点说一说如何让故事情节富有创意。 在比赛的过程中，可能有的选手抽到的图片，细节会非常丰富，例如： 图片中只有一间客厅和一间卧室，有些选手拿到这组图片后，只是把看到的物体做了较为详尽的描述，不能称之为故事。究其原因，就是缺少了故事的主角——人物。怎么办？其实很简单，选手可以给这组图片添加一个人物。 例如：
The door opens. Harry Potter comes in, followed by Doraemon.
简单的一个人物和环境创设，就给了接下来的故事一个更具戏剧性的开头。 2. 移情换景法 所谓“移情换景法”，就是把图片中的场景通过“合理”的方式，来一个“乾坤大挪移”，把图片中缺失的场景，用语言描述出来。 例如下面的这张比赛真题图片：
在这张图片中，很明显是缺少了一个“场景”。如果选手仅仅是“就图论图”，可能故事会比较单调。但是如果咱们稍微给这幅图添加一个场景，可能故事就会有趣得多。 例如：
The screen suddenly flashes and to their surprise, they are in the screen
这样的一个“移情换景”，不仅营造了故事发生的环境，也给了听故 事的人更多的期待：接下来到底发生了什么事呢？
第四阶段：有张力——故事更需要演绎 “希望之星”是一个英语风采大赛，我们注重选手的英语水平，也注重选手的综合能力，这里面也包括选手的舞台表现力。我们听过选手毫无感情地说一个故事，也听过选手充满激情地讲述一个故事，还看过选手声情并茂地演绎一个故事。即使是一个相同内容的故事，不同的演绎方式也决定了选手最终会获得不同的分数。 因此，当选手经过不断练习，能够根据抽到的图片或关键词即兴说出一个内容不错的故事后，千万不要忘记，让选手学会在舞台上更好地演绎出这个故事，因为，一个好的演绎，会让故事的呈现更加精彩，也会给评委和观众留下更为深刻的印象。所以，练习的第四阶段，就是要着重培养选手的舞台表现力。关于选手舞台表现力的培养，请参考“英文才艺展示环节”，在此不再赘述。 四、样题解析
Tell us a story about this picture. 1.题目解读 这幅图，很容易看得出是一个生日聚会。选手可以根据图片，讲述一个快乐的生日聚会上发生的故事。由于图片的信息量并不是很大，需要选手基于图片进行发散，越是“出乎意料”的故事情节，越可能给评委和观众带去惊喜。 2.准备步骤 选手在 3分钟的准备时间里，首先需要设定“人物”：四个人物中有没有主人公，谁是主人公；接下来要设定“时间”和“地点”，从这幅图中不难看出，这可以是在家里或者是餐厅里举行的一个生日聚会；最后就是要确定在这个生日聚会上发生了“什么事情”，这件事可能很平常，只是朋友们一起来庆祝一个生日，也可能生日聚会上会有一些突发状况发生，例如来了一位不速之客等等。主脉络捋清楚之后，就把即兴的“充满血肉”的故事情节留到舞台上去演绎吧。 3.参考范文
It’s Sara’s birthday today. But unfortunately, she broke her leg yesterday, so she can only lie in bed. She is so sad that she even forgets it’s her birthday! When it’s time for dinner, she asks her mom to help her move to the living room. To her surprise, she sees a big pretty birthday cake on the table! “Happy Birthday to you, Sara”, says her dad and her little brother Joey. They light the candles on the cake for Sara and Sara makes a wish. Sara cuts the cake and gives her mom, dad and little brother a piece each: “Thanks, mom, dad and Joey. I love you!” （此文章改编自 2015年参赛选手邱嘉豪即兴说故事环节的文字稿）
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