老牛舐犊的故事_老牛舐犊的典故 - 成语故事
老牛舐犊的故事、老牛舐犊的典故：
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老牛舐犊的故事：
【成语】： 老牛舐犊
【拼音】： lǎo
【解释】： 舐：舔；犊：小牛。老牛舔小牛。比喻父母疼爱子女。
【成语故事】：
　　三国时，曹操手下有位谋士叫杨修。一次，杨修随曹操出征，攻城不下，便就地安营扎寨。这时，杨修忽听曹操说道：”鸡肋，鸡肋!”他立刻明白曹操的意思是想要退兵，便和士兵说’：“丞相打算退兵了。”这样，全营的人纷纷收拾行装，准备撤退。曹操巡营时，看到这种情况，非常吃惊，便向士兵询问原因，才知道是杨修点破了自己的心思，心里暗暗佩服杨修的敏慧，同时也很嫉妒杨修的才智。于是，借口杨修扰乱军心，把他杀了。杨修死后，杨修的父亲杨彪非常伤心，因思念儿子而日渐憔悴。曹操问他说：“杨公为什么会这般消瘦啊?”杨彪叹气说：“我自己觉得惭愧呀，我预先没有料到我儿子会有这样的结果，现在还有一种像老牛舔着自己的孩子一样的爱子之心!”曹操听后。十分感动，不免内疚。
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二年级语文下册练习教案
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
二年级语文下册练习教案
文章来源莲山 课件 w ww.5 YK J.COM 二年级语文下册练习教案
目标：1、继续学习用部首查字法查字典。2、按笔顺写好铅笔字4、&熟记4条成语5、&培养学生能按一定顺序进行观察和说话写话的能力。重难点：1、继续学习用部首查字法查字典。2、培养学生能按一定顺序进行观察和说话写话的能力。课时安排：二课时
课时目标：1、继续学习用部首查字法查字典2、按笔顺写好铅笔字3、熟记4条成语教具准备字典、生字卡片教学过程：
一、&教学第一题1、&审题2、&指导（1）找出“舐、犊”两个字的部首，按部首查字法查出两个字的读音，看谁查得又对又快。（2）正确选择“舐、犊”的义项，再将“老牛舐犊”的意思说出来。（“舐”：舔；“犊”：小牛；“老牛舐犊”：老牛经常用舌头舔小牛，比喻做父母的对子女的爱抚。）（3）根据图意，想象你对小牛说些什么并写在图中的对话框。（4）全班集体交流
二、&教学第二题1、审题2、指导（1）&出示生字卡片，认读生字。（2）&师范写，教学写字技巧。“梨”中的“木”是木字底。写时，要扁些，横要长些。（3）&学生描红，教师巡视。三、教学第三题1、审题2、指导（1）&齐读4条成语（2）&看图理解各成语的意思（3）&熟记成语
课时目标& 培养学生按一定的顺序进行观察和说话写话的能力。教具准备幻灯（或挂图）教学过程
教学第四题1、&审题2、&指导（1）&看图，说说画面上有哪些小动物，你最喜欢哪一种？（2）&观察你最喜欢的小动物，说说它的样子，注意要按照一定的顺序观察，可从头到尾、或从上到下，也可以先整体后局部：其次观察时要抓住特点。（3）&学生看如观察，自说（4）&师提醒学生说话要求即注意事项。（一、&要有内容，有条理，说出动物的特点。& 二、要有一定的想象& 三、要语言流畅，声音要响亮）（5）&指名生说，同桌互说（6）&师根据学生口述进行评议。
教学要求：1、按笔顺正确书写汉字。2、懂得4个常用标点的用法。4、&熟记4条成语和我国传统的十二生肖。5、&训练学生的听力和语言表达的能力。教学重、难点：训练学生的听力和语言表达的能力。教学时间：三课时第一课时
课时目标：1、按笔顺正确书写汉字。2、懂得4个常用标点的用法。教具准备：字典& 生字卡片教学过程：
一、&教学第一题1、&审题。2、&指导。（1）&出示生字卡片，依次认读汉字。（2）&利用生字卡片，比赛认读汉字。（3）&观察每一个字的笔顺，练习书空。（4）&重点指导“弹、胸、雕”的笔顺和“裙、福”的偏旁。（5）&用铅笔描红，进一步强化巩固笔顺。二、&教学第二题。1、&审题。2、&指导。（1）&出示《标点符号歌》，自由读，齐读。（2）&思考：这首儿歌主要讲了什么？（3）&逗号、句号、感叹号各是什么样的？该怎样写？（4）&什么情况下使用这些标点？再读儿歌。（5）&出示对话，有不认识的字查字典，并在书上标上读音。（6）&分角色朗读，说说这组对话讲了一件什么事？（7）&结合儿歌给句子加标点。（8）&全班讨论交流，教师指出存在的问题。（9）&齐读对话。三、&作业设计：1、&画去不是同一类的词语。仙鹤& 动物& 猴子& 棕熊手枪& 步枪& 机枪& 开枪天空& 飞机& 潜艇& 导弹工人& 学生& 青年& 教师2、&面的句子加上合适的标点符号。（1）我是少先队员（2）人们在端午节吃粽子（3）漓江的水真清啊（4）妈妈&& 这是不是雄伟壮观的长城
课时目标1、&认真写好铅笔字。2、&熟记4条成语和十二生肖，了解一些关于十二生肖的民间故事。教具准备：生字卡片教学过程：
a)&教学第三题1、&审题。2、&指导（1）出示生字卡片，依次认读，口头说词。（2）教师范写，教学写字技巧。（3）学生描红，写字。b)&教学第四题。1、&看图读成语，要求：读准字音，看图想想成语的意思。2、&指名读，师生共同评议。指导读准“拳、掌、生、壮、筋、铁”的字音。3、&引导理解成语的意思。你懂得哪一条成语的意思？说给大家听一听。摩拳擦掌：形容精神振奋，急于做好某种事情的状态。生龙活虎：比喻精力充沛，生机勃勃。身强力壮：指身体强壮。&铜筋铁骨：比喻如铜一样的筋，如铁一样的骨，形容人身体十分壮实。4、熟记成语。学生自由背、指名背、比赛背。5、认识我国传统表示次序的符号十二地支和十二属性。6、师述：十二地支在古代表示时辰，并以十二属相搭配。7、自由练读，指名读，开火车读。8、看图练习背诵。9、&你们知道自己的属相吗？说给大家听一听。讲述一些关于十二生肖的民间故事。c)&作业设计：1、&你曾经看过的体育节目用两三句话写下来，尽量用上本课所学的四条成语。2、背诵十二地支和十二属相。&
课时目标：口语交际：训练学生的听力和语言表达能力。教具准备：教学挂图教学过程：
一、审题。二、指导。1、&看图，图上的小朋友在干什么？2、&图上有哪些游戏？3、&图上这些游戏你玩过吗？怎么玩？4、&学生自由练习说，同桌互相说，指名说，师生评议。5、&除了书上画的，你还玩过哪些游戏？请你教大家玩一玩，注意说清游戏的名称和玩的方法。看谁能把大家教会，其他同学仔细听。6、&课后可以与其他同学做游戏，回家说给父母听。&四、作业设计：1、&比一比，再组词。室（&&& ）&& 腿（&&& ）& 哨（&&& ）& 班（&&&& ）到（&&& ）&& 退（&&& ）& 梢（&&& ）& 斑（&&&& ）2、选词填空。（1）江明会讲不少（&& ）故事。（神话、祖先、祝福）（2）太阳出来了，屋子里格外（&&& ）。（晴朗、明朗、朦胧）（3）（&&& ）在大海上高高地飞翔。（乌鸦、海鸥、杜鹃）2、&选择一个有趣的游戏，教爸爸、妈妈一起玩。注意说清楚游戏的名称和玩的方法。
练习6教学目标：　　　1．在游戏中懂得介绍水果应该抓住水果的颜色、形状、味道三大特点。　　　2．培养学生对自己爱吃的水果产生说话、写话的愿望和兴趣。　　　3．在小组合作中学会具体有顺序的介绍水果，并写一段通顺的话。教学重难点：　　　清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点是本课教学的重点，而运用适当的修辞手法生动地介绍和描写水果是本课教学的难点。教学准备：　　　　学生观看《娃哈哈》的广告。教学过程：　 第一课时
　　一、联系生活导入　　1．老师一踏进教室就闻到了各种水果的香味，看到了五颜六色、形状各异的水果，原来今天我们要上――“爱吃的水果”。　　2。你们爱吃什么水果?(随着学生兴奋地回答，相机指导学生用“和、最、有……还有……、等等”把话说完整。)　　二、猜测水果并揭示　　1．老师也有着最爱吃的水果，你能来猜猜吗?(学生自由猎，老师含笑不语。)　　2．这样猜是没有根据的，老师不能直接告诉你们水果的名字，不过你们可以向老师询问水果的特点，想想应该从哪几个方面来问?谁先猜到，老师就把这种水果奖给他!(学生提问；老师边板书，边描述特点。)　　3．当学生兴奋地猜出后，师生共同总结板书：想想看，刚才你们从水果的哪几个方面提问的?　　(形状大小、颜色、表皮、果肉、核或子、味道)　　三、优化互动交际　　1．你爱吃什么水果?能从这几个方面来简单说说，让同桌小朋友猜猜吗?(左右两个小朋友互相说―说。)　　2．谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们?其他同学当美食评论家，听后评评谁说得好。　　3．小朋友说得很清楚，但怎样才能说得更好，让其他小朋友听了你的介绍也喜欢上这样水果呢?我们一起来努力!(以刚才说的水果为例，用“像”补充形状，用“摸”或“拟人”化补充颜色，用“尝”补充味道。如果还知道这种水果其它方面的知识，也可以说一说。)　　四、小组合作交际　　1．现在以小组为单位，在你们带的水果中评选出你们小组共同都喜欢的水果，然后聚在一起看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，完成你们小组共同的表格。等一会，我们来开个水果展销会，看哪一小组介绍的水果最受顾客的欢迎!　　 第二课时　　一、开放交际　　1．水果展销会开始了，哪一组先上来推销你们的水果?(第一组重点点评与指导，其余小组略评。)　　2．到底哪一组的水果介绍得最好，最受大家欢迎呢?现在，我们要评出一两种最受大家欢迎的水果!(小组讨论，发表所在组的意见，说理由，补充知识。)　　3．每种水果都有同学喜爱，到底哪种水果最受欢迎呢?现在我们用站队的方法来表决。　　4．现在，我们学着娃哈哈的广告来夸夸这样水果。(老师表演“娃哈哈”的广告，学生也跟着表演。)　　如：爱吃西瓜的小朋友这么多，我们就来编编夸西瓜的广告。让学生自由说，教师组织语言：圆圆的，大大的。红红的，甜甜的。有营养，味道好。你爱吃我爱吃。我们都爱吃西瓜。(让学生连起来表演两遍。)　　5．好吃的东西，应该大家一起吃?这水果我们应该先送给谁吃?在送的时候，你们该怎么说呢?(注意言语交际与礼貌教育。)　　二、合作写话　　1．每个小朋友都有自己爱吃的水果，老师很想都了解，可是小朋友一个个讲又很浪费时间，你有什么更好的建议吗?(学生说：写下来。)　　2．分组动手写，可以一边写一边在小组内商量或向老师求教。　　3．请先写好的学生把写好的话放在投影仪上展示。　　4．请个别学生读自己的话，教师随机给予指导：你最欣赏他什么?　　5．现在你还想对你的话读读、改改，使它更好吗?老师给你一些时间，可以好朋友之间互相修改，也可以自己独立修改，试试看，相信你能把它写得更棒! 　　
教学目标：1、&学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。2、&认真写好铅笔字。3、&熟记4个成语和一首古诗词4、&学会转述教学重难点：1、&学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情2、&学习口语交际课时安排：两课时
课时目标：1、&学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。2、&认真写好铅笔字3、&熟记4个成语和一首古诗词。教具准备：字卡、字典教学过程
一、&教学第一题1、&审题2、&指导A学生自渎词语，如有生字查字典，并在书上注拼音。B指名读、齐读C回答书后问题“石林”在什么地方？为什么叫它“石林”？“阿诗玛”是什么人？火把节是怎么一回事？D齐读描写石林风情的词语。二、&教学第二题1、&审题2、&指导出示生字卡，依次认读生字。师范写，讲述写字要点生描红临写，师巡视。三、&教学第三题1、&教4个成语2、&看图，并讲述有关刘胡兰、抗日英雄王二小的故事3、&齐背成语& 教学古诗词1、&自渎、指名读、齐读2、&熟悉作者：唐代诗人白居易3、&借图理解诗意“风景旧曾谙”意思说江南风景之好，是当年自己亲身感受到的、体验过的。4、&用自己的话说说诗的意思。5、&齐读，试着背诵6、&你知道白居易还写过哪些诗词吗？学生上台背诵。& 第二课时
课时目标：学会转诉教具准备：挂图教学过程：
教学第四题1、&审题2、&指导A老师让“你”告诉“李响”一件什么事？B如果你见到李响，该怎么转述老师的通知？C归纳转述方法，转述时必须要把内容说完整，说准备，不能丢三落四，也不能说错。D学生自由练习转述。E同桌互说，指名说。F教师在学生转述时适时点评。
教学要求：1、认真写好铅笔字。2、熟记4条成语。3、充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。4、激发学生保护动物的感情。教学时间：两课时
课时目标：1、认真写好铅笔字。2、充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。教具准备：字典& 生字卡片教学过程：
一、教学第二题1、审题2、指导。（1）出示生字卡，依次认读生字。（2）教师范写，讲述写字技巧。（“丽”字的长横要盖住下面部分；“言”字的第一笔要写得平而长，下面的部分要写得窄一些。“互”的最后一横略长一些，把这个字托住。）3、练习。学生按照要求认真地练习描红和临写，教师巡视，进行个别指导，随时纠不正确的书写姿势。5、&反馈。展示学生写得好的字，进行评讲，存在的问题。二、教学第一题1、审题2、指导。（1）四人小组读资料《庄稼的保护神》，遇到生字，查字典，在书上注上拼音。（2）四人小组选派一名学生朗读，（3）在学生读资料时，检查“粘住小虫，卷入口中，常常是百发百中”这一句中两个“中”读音是否准确。（第一个“中”读第一声，表示里面的意思；第二个“中”读第四声，表示逮住了目标。）（4）巩固练习。小明中一回家就听说爸爸中奖了。在“警察和小偷”的游戏中，谁中枪了？（5）练习朗读短文。自由练习读，指名读，集体读。（6）指导看漫画，说一说这漫画画了什么？（7）指导看漫画，你有什么想法？它主要想告诉我们一个什么道理呢？（动物是人类的朋友，我们应该保护动物。）（8）你还知道哪些动物也是人类的朋友？（9）把你刚才说的，再用几句话写下来，看谁写的语句最通顺，最连贯。四、作业设计：1、背诵4条成语。2、完成写话。&第二课时
课时目标1、熟记4条成语。2、充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。教具准备：水彩笔& 白纸教学过程：
一、教学第三题1、熟记4条成语2、看图，理解4条成语的意思。披星戴月：披着星光，头戴月亮。烘云托月：绘画时通过渲染云朵来衬托出月亮。比喻写作时通过侧面描写来突出重点和主题。& 3、练习。学生自由练习读，要读正确。齐读、背诵。5、&你还知道哪些带有“月”字的成语？（日积月累& 花好月圆& 花前月下& 日新月异------）二、教学第四题1、审题指名读题，弄清题目的要求。2、指导：（1）请你说说你知道哪些交通工具的名称？（2）未来的工具会是什么样的呢？引导学生说出自己想象中的交通工具的特点和作用。（3）请同学们拿出水彩笔画一画，并给自己所画的交通工具起一个形象的好听的名字。（4）写几句介绍一下自己理想中的交通工具。（就写在画的旁边）学生动笔写，教师巡视，个别指导。（5）请学生拿出自己的画上台介绍一下理想中的交通工具的颜色、构造、优点等。（6）评选“最佳创意奖”。文章来源莲山 课件 w ww.5 YK J.COM
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【汉字书写】：
【汉语注音】：lǎo ni& sh& d&
【成语出处】：南朝．宋．范晔《后汉书．杨彪传》：&子修为曹操所杀，操见彪问曰：&公何瘦之甚？'对曰：&愧无日磾先见之明，犹怀老牛舐犊之爱。&操为之改容。&
【成语语法】：主谓式；作主语、宾语；含褒义，指父母怜爱子女。
【老牛舐犊的意思】：舐：指用舌头舔；犊：小牛、牛犊子。老牛用舌头舔小牛，形容父母疼爱子女情深意重。
【老牛舐犊的近义词】：舐犊情深、慈乌反哺、爱子心切、望子成龙、乌鸟私情、；
【老牛舐犊的反义词】：、掩鼻而过、打爹骂娘、深恶痛绝、不孝之子；
【老牛舐犊的故事】
　　三国时期，曹操的主簿杨修是个的能人，他能很快的读懂曹操心里的思路。曹操有一次在自已最爱吃的点心盒上写了&一合酥&，杨修看到了便把盒子里的点心分着吃掉了，曹操知道了生气地查问是谁干的，杨修一本正经地跟曹操说：&&一人一口酥&，我们知道这是丞相的命令，于是赶紧把它吃掉了。&曹操听了尽管心里很不舒服但也无话可说。还有一次杨修跟随曹操一起出征打仗，因为城迟迟攻不下来，曹操只好就地休整。后来杨修听到曹操食欲不好的时侯说了&鸡肋，鸡肋！&杨修便明白曹操想要退兵，他叫将士们提前打点行装，待曹操到营地里的时侯看到的时侯十分吃惊，当他知道是杨修说出自已的心思时他也非常佩服杨修的聪明才智，曹操此时又妒又恨，借口杨修恶意搞乱军心把他给杀了。杨修的死让他的父亲杨彪痛心疾首，身体因此越来越憔悴。曹操看到后问他：&杨公为何如此消瘦？&杨彪地说道：&我没有像金日磾那样的先见之明我感到十分惭愧，我的儿子竟然会是这样的结果，我现在的心情是一种老牛舔着小牛一样的爱子之心。&曹操听了以后是既感动又内疚。
【老牛舐犊例句】
唐．权德舆《璩授京兆府参军戏书以示兼呈独孤郎 》诗：&见尔府中趋，初官足慰吾。老牛还舐犊，凡鸟亦将雏。喜至翻成感，痴来或欲殊。因惭玉润客，应笑此非夫。&
清．李绿园《歧路灯》第七十七回：&苏霖臣道：&老哥好难请，候的久了。&张类村道：&老牛舐犊，情所难禁。&&
巴人《灵魂受伤者》：&带着原始性的老牛舐犊似的神情，抚着他这神圣的伤痕，高傲地跳动起来。&
【老牛舐犊造句】
父母对孩子的爱我们都能理解，正所谓老牛舐犊，但是孩子过于溺爱很可能会适得其反。
历朝历代，老师都是最受人们尊重的，他们对学生老牛舐犊般的培养贯穿着孩子成长的整个时期。
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