那天，我和宝宝参加了一场幼儿欢乐足球嘉年华……【亲子乐园吧】_百度贴吧
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那天，我和宝宝参加了一场幼儿欢乐足球嘉年华……收藏
春暖花开，万物生长，孩子的幼儿园举行了一场别开生面的&幼儿欢乐足球嘉年华&来迎接这个万物复苏的春季。这次幼儿足球活动更邀请了全园的家长来参加，当然也包括孩子妈我咯。足球嘉年华一开场的热身舞点燃了全园大朋友、小朋友的热情！孩子们稚嫩却又活力十足的舞姿把大家都吸引住了，纷纷鼓起掌来。哈！这大概是我看过最小的小鲜肉表演了吧！然后是园长讲话，听园长介绍此次足球嘉年华活动的理念是通过幼儿足球比赛、亲子互动游戏促进幼儿全方面的发展，让幼儿与父母能够通过各游戏拉近亲子间的距离，最重要的是令孩子通过幼儿足球比赛游戏爱上运动。作为对宝宝&沉迷手机游戏、不爱运动&表示担心的我深表认同。讲话结束后，就到了我和宝宝最期待的幼儿足球比赛啦！虽然这次宝宝无缘参加比赛（谁让宝宝你平时就不爱运动呢！），可是我们都积极为小小足球员们打气！看着他们为了比赛奔跑、踢球，我们在场边为他们呐喊、鼓掌！原来幼儿足球也能这么high！希望下次宝宝也有机会一起参加足球比赛哦！除了精彩刺激的幼儿足球比赛，这次足球嘉年华活动还有很多好玩的游戏。有定点踢球啦、长棍运球啦、夹球比赛……每个游戏都排着长长的队伍，孩子们都迫不及待地想玩！这里的每一个游戏都是围绕幼儿足球展开，而且完成所有足球嘉年华游戏能领取一份小礼物哦！我和宝宝当然是要玩遍每个游戏啦！不只是为了一份小小的礼物，我更想和宝宝多互动，也想宝宝多玩游戏多体验幼儿足球嘛。最重要的是宝宝玩得很开心呀！
通过此次幼儿足球嘉年华活动，我和孩子不仅体验了幼儿足球与亲子活动的快乐，增进了亲子感情，还让我更了解幼儿足球的理念。我也很认同园长、老师们所说的，看似简单的体育运动--足球却能让孩子动脚动脑，协调了儿童的手、眼、脑协调运动，促进儿童的肌肉和知觉的配合。在幼儿足球中孩子们获得了快乐、还培养了他们的沟通能力，同时让孩子们学会善待他人。真希望下次还能有这样精彩有益的足球嘉年华活动呢。
登录百度帐号干货│幼儿园足球游戏这么玩，孩子们都超爱！
教了一学期的足球，孩子们的成果展示还是不太理想，相比其他户外活动来说，幼儿足球活动特别难组织，孩子们更喜欢用自己的方式去玩足球。
最近，一位幼儿园老师的感言引发了许多同行的共鸣。自《中国足球中长期发展规划（年）》出台以来，许多幼儿园紧跟时代潮流，各种幼儿足球课程和赛事活动层出不穷。然而，很多教师没有意识到，幼儿足球并非成人足球的缩小版。足球对于幼儿园的孩子来说，仅仅是一种游戏材料，幼儿园的足球活动也应该是一种游戏活动，而不是专业的足球动作训练。
法国少儿启蒙足球专家卡瓦莱斯表示，对于幼儿园的孩子千万不能进行系统的足球训练，因为即使你做了，也不会有任何作用。“在幼儿阶段，孩子的心智还没达到可以进行足球团队合作的水平。应该带着他们做一些游戏，拍拍球啊，踢一踢啊，对于身体整体素质的启蒙很有好处。只有等他们身体的平衡与协调能力都有所发展之后，再去踢足球，进步才会更快。”
幼儿足球活动的开展应回归幼儿园游戏的本质，重视过程中孩子的体验与感受，让孩子真正主动参与，而不是为了所谓的园所特色、成果展示或竞技比赛而进行重复的训练，这样的结果往往只会适得其反，老师身心疲惫，孩子兴趣全无。
怎样让孩子感受到足球的魅力呢？今天，小编就以中班为例，向老师们推荐几个好玩的足球游戏，保证亮点纷呈，趣味十足，孩子们一定超喜欢哦——（游戏中所用材料均来自于亿童足球包）
中班：快乐的一天
1.巩固荡球的动作，熟悉球性，发展身体协调能力。
2.积极参与游戏，感受荡球成功的喜悦与成就感。
幼儿足球30个、口哨1个、中号单元筒16个、体能棒16根、体能条24根、绳梯4个、标志盘15个、体操地垫8张；音乐。
热身部分（5分钟）
1.慢跑（2分钟）
教师带领幼儿呈一路纵队沿着跑道慢跑一圈。
2.机器人舞蹈（3分钟）
教师带领幼儿随音乐原地左右晃动身体，可根据幼儿熟悉程度，加入荡球动作。要求幼儿控制好身体重心。
游戏部分（25分钟）
游戏一：上学去
时长：7分钟
教师：足球幼儿园要开学啦，小足球们都迫不及待地要去上学啦，让我们护送它们去幼儿园吧。
幼儿分成四组，呈四路纵队站在起点线后等待。游戏开始，每组第一名幼儿荡球前进，遇到倒在路上的树枝（体能条间隔排列）时，夹球跳过后继续荡球前进至终点，幼儿鱼贯式进行游戏。共2轮。
注：体能条间隔3米
游戏二：抢凳子
时长：8分钟
教师：小足球们顺利地来到了幼儿园，接下来要开始玩“抢凳子”游戏了，快带它们去玩吧。
所有幼儿手拉手围成一个大圆圈，圈内设15个凳子（标志盘）。游戏开始，幼儿一边朝同一个方向荡球行进，一边唱儿歌。教师吹响口哨时，幼儿便停止荡球去抢占凳子，没有抢到凳子的幼儿做下蹲动作5次。共3轮。
注：可适当调整标志盘之间的距离，避免幼儿拥挤争抢
游戏三：去远足
时长：10分钟
教师：春天天气真好，所有足球都要参加远足活动，大家要经过Z字形小路、跳桥，还要穿越一片树林，才能到达终点。
幼儿分成四组，呈四路纵队站在起点线后等待。教师吹响口哨，每组第一名幼儿荡球出发，沿Z字形小路（体能条连接而成）荡球，再夹球跳过跳桥（绳梯），最后荡球绕过树林（中号单元筒和体能棒组合而成）到达终点。幼儿鱼贯式进行游戏。共3轮。
注：小路、跳桥、树林均间隔1米
结束部分（5分钟）
1.幼儿以轻松的姿势坐在体操地垫上，做动作放松身体：拍一拍腿、揉一揉胳膊、抖一抖小手等。
2.全体幼儿围成圈，教师进行课堂小结，结束后幼儿将材料归放好。
1.游戏过程中，要求幼儿荡球要稳，对荡球速度不作要求。如果球从幼儿双脚之间离开，要求其自行捡回继续游戏。
2.教师可根据场地大小，适当增多或减少障碍物。
3.游戏中教师要注意观察幼儿的面部、出汗量和精神状况，若幼儿表现得较疲劳，可适当调整运动量。
亿童足球包——以足球为载体，通过方案指导、活动材料和培训服务，帮助园所规范、有效地开展足球活动，让幼儿在积累运动经验、提高运动能力的同时，塑造勇敢顽强的个性，培养团队合作精神和规则意识。
系统指导案例丰富，小小足球玩出别样精彩
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《幼儿园足球活动指导手册》提供具体的理论及实施方法指导，帮助教师轻松玩转足球活动，落实活动流程，让幼儿快速知晓活动规则、锻炼意志品质，得到全面发展。
6个展示活动方案，96个丰富案例，指导教师创造丰富的游戏情境，激发幼儿活动兴趣，让幼儿在轻松愉快的活动中了解活动要领，提升身体素质。
丰富材料投放，幼儿充分感受足球魅力
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亿童足球包配备了幼儿足球、足球背心、足球门等19种近300件活动材料，让幼儿尽情参与其中，充分感受足球活动的魅力。
身体精神双重锻炼，幼儿身心发展效果显性
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通过游戏的方式，充分锻炼走、跑、踢、顶、守等动作，提高幼儿的协调性、灵活性、反应能力等其他身体素质。
幼儿在活动中可以培养勇敢、顽强、坚韧不拔的意志和品质，同时还能培养团队合作精神和规则意识。
打造对外展示窗口，品牌效应迅速提升
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亿童足球包可以用于组织开展足球类的趣味运动会、亲子运动会等，成为园所联系家园、对外展示的窗口，使得品牌效应迅速提升。
责任编辑：
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亿童推动中国学前教育进步
集聚了数百名专家团队精心研究开发,为全国幼儿园提供各类教育装备.
今日搜狐热点【成长关注】足球，可以带给孩子什么？
“在幼儿园开展足球？不行，不行，那么小的孩子，伤着了怎么办？我们不准备让他当足球运动员，干嘛这么小就踢足球。”类似的话，很多幼儿园老师都听过。常常是还没来得及介绍足球的好处，家长就摆着手走了，尤其是女孩家长，更是一句都不想听。
幼儿园有必要开展足球教育吗？让孩子学踢足球有用吗？近日，在“2016中国首届幼儿足球论坛”上，来自一线幼儿园、北京大学、北京体育大学等专家学者给出了答案。——编者
“在校园足球日益普及的背景下，幼儿参与足球运动的热潮正在兴起。”在2016中国首届幼儿足球论坛上,组织者张倩侠表示。在张倩侠看来，足球运动能够促进幼儿体智能同步发展，有益于心理健康，足球运动还可以搭建亲子沟通的桥梁，为幼儿提供团队合作的机会和社会交往的平台。
“让孩子踢足球不是简单地培养足球运动员，而是将足球作为一种教育手段，让幼儿从小就享受体育的快乐，促进其身心健康发展。”论坛上，“动吧校园足球联盟”发起人白强如此解释在幼儿园推广足球运动的目的。然而，在与家长打交道过程中，白强发现，要让家长接受这样的教育理念，还需要赋予这一意义更具体的内容，即足球运动究竟可以带给孩子什么。
在踢球中读懂“团队”
越来越多的家长意识到，团队合作对孩子未来发展的重要性。可是如果没有具体的活动做载体，对孩子而言，合作、团队不过是抽象的说教，难理解也难习得。就像《人民日报》体育部主任汪大昭所说，“小孩不会抽象的思维，需要通过活动让孩子自己去体验、感受。”汪大昭说，作为一项团体运动，孩子在踢球过程中不可避免地要与队友互动，且很容易在过程中亲身体会到合作的魅力。“合作默契，球更容易进入对方球门，比赛也更易取得胜利。”
“在足球运动中，球员不仅要与队友，还要与对手、教练、裁判甚至球迷之间发生各种复杂多样的联系，通过交流切磋，他们逐步学会与人打交道，这就像一个微缩的社会课堂。”北京妇女儿童体育研究中心主任、北大人文体育研究基地副主任董进霞认为，当下孩子多是独生子女，由于在家里娇生惯养，很多孩子比较自我，互相之间缺乏沟通合作，而足球运动恰恰可以弥补这样的教育缺失。对此，白强列了几个数字，有研究证明，从小踢球的孩子智力可以增长25%，团队精神可以增长37%。
作为教育实践者，东棉花胡同幼儿园足球教练胡子义有更深的体会。胡子义分享说，孩子刚接触足球时，常常是一堆人聚在一起抢球，球半天都不动；有时，球踢过来，如果有人没接住，别的孩子就会指责，甚至会吵架；还有孩子因为自己能力突出嘲笑比他弱的孩子。
后来，胡子义试着给孩子播放一些足球比赛的视频，引导孩子加强团队合作，比如，孩子们会发现，开赛前每支球队的队员都会聚在一起，或头抵着头、或手叠在一起，用不同的方式相互加油、鼓劲。同时，他还有意识地组织一些游戏，让孩子感受到团队配合的魅力。“现在，孩子们会主动拍拍没接住球的队友肩膀说，‘没关系，下一个小朋友会挡着，我们还有机会，继续加油。’”
在踢球中学会“摔跟头”
最近几年，经常会看到很小的孩子因为学业、家庭缘故选择自杀的新闻见诸报端。对此，汪大昭说，最根本的原因是现在的孩子没机会“摔跟头”了。在汪大昭看来，家长常常因为担心安全，怕孩子磕着、碰着，反对孩子踢球。“可也正是这份担心，让孩子丧失了摔跟头后再爬起来的勇气和能力。”
“现在国内很多孩子缺乏‘狼性’，有时被保护得过了头，太过娇弱，像‘小绵羊’。这从孩子摔倒后的一系列动作和眼神就可以看出来。”北外附校培训中心足球队负责人孙晓鸥发现，刚学踢球的孩子摔倒后，先看两边，找找老师、家人，想想自己要不要起来，很无奈的情况下才自己爬起来，然后在原地再想想这个球还追不追了，“从内心就觉得自己很脆弱”。相反，一些经常踢球的孩子反而更坚强，摔倒了，眼睛看着球，爬起来继续奔着球跑。“看，这就是足球运动的力量，可以磨炼孩子的性格，变得坚强，变得有‘狼性’。”
汪大昭所谓的“摔跟头”还包括心理挫折。足球作为一项竞技运动，肯定会有输赢，尽管很多教育者强调不要过度给孩子灌输输赢的概念，可是赢少输多的经历无法逃避，尤其是初学者。“输了就是挫折，这是很重要的教育，是心理素质培养不可缺少的过程。”
北京新中街幼儿园老师王骏华发现，经过一次次的比赛，孩子们的心态也在发生变化，从只关注输赢到开始享受足球的快乐。“孩子们刚开始踢球时，根本就不愿意输，对手进一个球，有小朋友就会指责对方犯规、耍赖，认为这个球不能算。可现在，踢比赛多了，他们意识到输赢真的没那么重要，就算对手踢进一个球，孩子也会说，你进我一个，我回头也能进你一个，兴趣反而更浓了。”
“一次次经历胜利、失败，一次次领悟，孩子们心胸也变得更加开阔，心中想的不仅是个人，还有同伴、对手。”董进霞说，通过足球训练和比赛，孩子们在胜利和失败中培养了直面挫折临危不惧、处理突发事件的能力，这些都是在书本中难以学到的。
在踢球中明白“边界”
北京新中街幼儿园办公室主任王倩曾给记者讲过一个故事。有一次，她看到一个小朋友在足球场旁哭泣，问及原因，才知道这个孩子因为在赛场上违规被罚了下来。王倩很心疼，跟教练王骏华说既然知道错了，就让孩子回场上接着踢吧。可教练并不同意，王骏华认为，孩子违规被罚了，结束后再跟他解释规则背后的原因，孩子才能更深刻地理解比赛规则的强制性，就像现实生活中，有些事可以做，有些一定不能。“孩子要自由自在地生长，但也要有一定的规则。这样的意识对其未来发展有重要意义。”
北京体育大学运动人体科学学院运动解剖学教研室主任罗冬梅表示，现在很多家长崇尚“自由散养”，不给孩子过多限制，这样的孩子会表现出较强的创新能力，但也往往缺乏规则意识，不了解行为的边界所在，有时甚至有越轨行为。
作为一项竞技运动，为了保障足球比赛的公平，规则是必需的，而违规者也将被“处罚”，这便是从小培养孩子的规则意识。
除了心理素质的提升，足球运动在增强孩子体质方面同样具有不可替代的作用。多年研究中，罗冬梅发现小孩子平时用手的机会较多，上肢比较灵活，下肢锻炼则很少，足球恰弥补了孩子们的运动缺憾。“足球可以练习孩子脚的灵活度、力量和动感，这是其他运动很难替代的。”
董进霞发现，足球运动还有利于增强孩子的认知力。“在踢球过程中，对手和球的运动都处在快速、不断变化的情景中，运动员要对多个对手和队友给予关注，这意味着他要将注意力分配到不同的动态场面同时，还要感觉和整合复杂的运动模式，即要具备快速处理信息并迅速做出预判的能力。”
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在足球活动中培养幼儿的规则意识
19:01:34 | By: 14晏飞飞 ]
在足球活动中培养幼儿的规则意识
——《足球活动中幼儿规则意识的培养》心得体会
王楼幼儿园&&& 晏飞飞
《指南》中所指出：“教师要在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的行为规则，学习自律和尊重他人”。俗话说，“没有规矩,不成方圆”。什么是规则呢？规则是人们在日常生活、工作、学习中必须遵守的科学的、合理的、合法的行为规范和准则，良好的规则是一切活动的保障。幼儿的规则意识及执行规则的能力是社会性适应中极其重要的内容，它是儿童学习、生活的基础与保证。规则意识的培养应渗透在幼儿园的一日生活的各个方面。下面我就在足球活动中幼儿规则意识的培养阐述一下自己的观点，我认为足球活动中教师的关注点不只是幼儿在活动中获得某种动作技能的增长，还要关注幼儿是否能够理解并遵守游戏规则，并通过游戏来培养幼儿的规则意识。激发与培养幼儿的自主性，不能靠硬性的约束，也不能采取放任的办法。因此，在自主的游戏中培养幼儿的规则意识很重要。
一、约法三章
《指南》中指出要“结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则”。在每次足球活动前，先向幼儿解说本次活动的目的和要求，让幼儿了解活动中他们必须遵守的规则，以及违反规则的后果。感受后果是培养幼儿规则意识中一个比较行之有效的方法，它能帮助幼儿内化规则，有效控制自己的行为。在游戏的过程中教师要严格遵守规则，长此以往，久而久之形成了习惯，幼儿有章可循自然就不去违规了。这样，就避免了活动过程中教师发现幼儿违反规则而使教师拢不住活动中兴趣正浓的孩子的情况发生。
二、以身作则，树立榜样
幼儿的眼睛是反映教师行为的镜子。教师以身作则，言传身教对孩子来说具有非常积极的意义。如有一次排队进球时，有几个调皮的孩子插队，遭到了小朋友的反对。我拿起足球排在了队伍的最后一个，“老师踢球也要排队呢！”那几个插队的孩子也不好意思了，排起队来。
三、做规则的主人，享受遵守规则的乐趣
体育活动对于幼儿来说他们非常喜欢，在音乐伴奏下，在老师精心设计的情镜中幼儿往往忘却自己，置身于游戏之中，这时候，他们会忽略游戏规则的存在，当幼儿违反规则时，如果教师强行中止游戏，会影响游戏的质量，和幼儿参与游戏的兴趣。巧妙的运用游戏情景中的语言，使游戏自然停止，然后再提出要求，会更加激发幼儿参与游戏的积极性。所以根据《指南》中“利用实际生活情境和图书故事，向幼儿介绍一些必要的社会行为规则，以及为什么要遵守这些规则。”的指导，我在组织大班足球活动“我当小裁判”时，在开始部分设计了一个“考裁判证”的游戏，大班的幼儿对于裁判证这种社会产物的作用了解的非常清楚，也希望能够通过自己的努力得到我们游戏的许可证——“裁判证”。遵守“活动规则”成为他们一种自觉的行为，而所谓的游戏规则也就是我在活动中为避免出现不公平所必须的，小小的一张“裁判证”免去了我许多不必要的口舌。所以，将活动的规则与孩子所扮演的社会角色巧妙的结合，不仅可以减少教师烦琐的讲解、强调，同时有培养了孩子的自制能力和社会性意识。
四、比赛见真本领
《指南》中指出：“创设情境，让幼儿体会没有规则的不方便，鼓励他们讨论制定规则并自觉遵守”“对幼儿表现出的遵守规则的行为要及时肯定，对违规行为给予纠正”因此，开展竞赛游戏让幼儿在体验快乐的同时遵守游戏规则，有助于促进规则意识的形成。如活动的组织过程中，我们首先向幼儿介绍规则，在活动中及时纪录幼儿的表现，以奖励或惩罚的方式督促幼儿遵守游戏规则，采用游戏形式不断强化幼儿的规则意识。让幼儿知道在竞赛中不仅要速度快，更不能违反规则。让幼儿注意遵守规则，控制自己的违规行为，使他们知道规则无处不在，无论做什么事情都应遵守规则。如：运球快跑。在游戏的过程中，小朋友分成人数相等的两队站在起跑线上，老师的哨声响后出发，跑至中点，将球从起始线运到终点（进球区内）把足球抱住往回跑传给下一位小朋友起跑线的位置。哪队先完成任务哪队就赢。在活动中幼儿必须遵守每一项规则，否则就要重新运球，小朋友都希望自己的队获胜，因此都会遵守规则了。通过一些竞赛式的游戏，能更好的让幼儿感受遵守规则的重要性，知道自己违反了规则，就会影响全队的胜利，不再坚持争自己赢了，并在下次游戏中严格遵守规则，才能赢得第一。
五、家园共育
孩子的成长离不开家庭，规则意识首先是在家庭中萌芽发展的。因此，我们采取了多种形式，如定期举行家长会、开展家园开放日、刊出家园园地、提供学习资料，个别交谈等，让家长懂得培养幼儿规则意识的重要性，掌握方法，从而家园一致，达到事半功倍的教育效果。
在幼儿园阶段，我们就应正确把握游戏的规则，科学、合理的制定游戏规则，当然这些规则也是与幼儿一起制定共同执行，且根据具体情况及时调整，目的是让幼儿学会自我约束、自我控制，更重要的是学会自我管理，增强幼儿的规则意识。我常告诉孩子，在做事前先想一想，能不能做，会有什么结果，尽量减少违规行为的出现。当孩子为此承担责任时，我们又要注意不要伤害他们的自尊心，以免产生消极情绪。使规则意识的培养渗透在幼儿一日活动的每个环节，从而更好的促进孩子们的发展。
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幼儿园足球，再难也要蹚条路
文/本报记者 陈亚聪
当校园足球教育成为“国策”，未被划入普及范围的幼儿园足球该何去何从？面对少人、缺场地、无赛制、安全担忧等重重难关，幼儿足球如何蹚出一条特色之路？——编者近日，第二届全国足球论坛在北京举行。“支持普及幼儿足球活动，是为了让孩子们动起来，坚持每天锻炼，在体育运动中完善人格、锤炼意志品质。”研讨环节一开始，中国关心下一代工作委员会健康体育发展中心副主任李卫平便首先肯定了幼儿足球的价值。论坛上，提到足球教育，不少幼教工作者都会说：“好东西，对孩子有益。”可谈及怎么做，他们又禁不住抱怨：没有专业老师、场地太小、缺乏相关的课程，最重要的是，老师们要承担很大的安全风险，“真是费力不讨好呀。”硬件设备不足日，《中国足球改革发展总体方案》正式公布，提出“各地中小学把足球列入体育课教学内容，加大学时比重”。虽然幼儿园并不在范围之内，但仍有部分幼儿园敏锐地抓住足球的教育价值，尝试幼儿足球教育的摸索。只不过，首批“吃螃蟹”的幼儿园或学前教育机构并不多。4年前，新中街、东棉花联盟幼儿园来了10名“90”后男教师，借此契机，幼儿园组建了“娃娃足球队”，这是北京市东城区第一支幼儿足球队。4年过去了，这支球队在东城区依然是凤毛麟角。问及原因，幼儿园足球教练王骏华跟现场幼教同行倒开了苦水。“我们幼儿园在居民小区内，面积小，根本没有专门的标准场地给孩子踢足球。”他记得，球队组建之初，老师们只能想办法避开一些滑梯杆儿，边上摆上类似消防栓的塑料器材，以此做足球场。哪怕是这样，活动时，还是“容”不下太多孩子，只能分组。而且，还要想办法调时间，不能跟孩子正常户外活动冲突。其实，缺乏场地并非北京幼儿园特有的难题。来自武汉实验幼儿园的足球教练汪磊同样受此困扰。现场，他展示了园所的“足球场”———由教学楼二楼阳台改建而成的空中场地。“没办法，真的没地儿。”汪磊的感慨，让现场不少同行的点头赞同。专业力量缺少查阅近几年的核心期刊，记者发现，与幼儿园足球教育相关的资料不多，以此为研究方向的教育学者更是少之又少。这在一定程度上成了幼儿足球的又一难关——缺乏专业力量支撑。据了解，国内并没有专门针对学龄前儿童的统一规则和专业教练的培训机构。教练大致分为两类：喜欢足球的幼儿教师和喜欢孩子的专业“足球运动员”。王骏华和同事属于前者，而汪磊属于后者。全国幼儿足球联盟办公室执行主任张倩侠告诉记者：“无论是哪种，教练们都要经历一个痛苦的摸索期。”王骏华记得，足球队刚组建时，他和同事找不到相关的教材、课程，加上他们并非科班出身，只能摸着石头过河：如在平常玩的游戏中融入“足球”元素，让孩子先喜欢上这项运动。可是，他又会担忧，这样的课程适合孩子吗？会不会在启蒙阶段就因不科学耽误了孩子？与王骏华不同，汪磊一开始的困难在于度的把握———活动太过专业，孩子不感兴趣；或者难以与幼儿的生理、心理特点相适应，与幼儿教育目标相融合。“你们就不要抱怨了，我们才是最困难的———既没喜欢足球的幼儿教师，也没有专业的足球教练，常常需要去其他学校借老师。”赤峰六一幼儿园园长冯振艳的玩笑话道出了不少幼儿园管理者的心声。此外，张倩侠告诉记者，在幼儿园阶段，并没有与足球教育相关的标准、教材，甚至连赛制都不统一，有3人的、5人的，还有10人的。“正因为此，幼儿园之间想踢场交流赛都很难。”再难也要蹚条路除了“软硬件不足”，安全性成为横在幼儿足球面前的又一座“大山”。很多家长担心，孩子年龄小、好动，躲避不及时容易被球击中；足球有一定的进攻性，孩子带球跑时容易摔跟头。既然困难重重，那要不要做？“做！必须做！我们不能因噎废食，只要对孩子好，就要摸索着前行。”新中街、东棉花联盟幼儿园园长李丽华时常安慰老师的一句话就是，办法总比困难多，只要研究，总能蹚出一条路。为了解决场地小的问题，幼儿园提出“小场地、大健康”的运动口号。用固定的时间、固定的教师，争取给孩子一个相对系统、有计划的训练。经过大家讨论，足球队每周训练两次，举办一次友谊赛，每次训练1.5小时。后来，为了给孩子专业的氛围，幼儿园又想办法把一栋楼的顶楼改装成了足球场，并在上面安装了自动的遮阳装置。据王骏华介绍，幼儿园还组织男老师和东城区部分小学体育老师组成帮扶对子，向小学低年级的足球老师学习，回来后依据园里孩子的情况，进行调整。“幼儿足球，技能不是最重要的，兴趣才是。”基于这一原则，首都师范大学学前教育学院教师谷长伟认为，幼儿足球教练最重要的不是“足球专业”，而是一颗懂孩子的心。幼儿足球教育应该是玩足球，而非枯燥的单一训练，要把一些专业知识和该年龄段的发展目标，用足球游戏串起来，让孩子找到乐趣。而这正是幼儿教师擅长的。此外，冯振艳建议，幼儿园要学会利用资源。如不是所有幼儿园都要自己招聘足球教练、搭建足球场地，可以与社区合作，借用场地；也可以和高校合作，邀请足球专业的学生来园实习，与幼儿教师一起开展足球教育；再或者请爱好足球的男家长加入教学中。“看，办法总是有的。关键是，幼儿园要先意识到足球教育的价值，并敢于迈出第一步。”冯振艳说。}