看他打乒乓球 是什么句法结构?双宾句?还是兼语?

《汉语双宾构式句法语义研究》(林艳)【摘要 书评 试读】- 京东图书
汉语双宾构式句法语义研究
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10级现代汉语下语法作业
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连动句和兼语句怎样区别 参考答案:连动句两个动词短语, 互不作成分,而是共同作谓语,但在语义上有目的和方式、原因和结果、先和后的关系。因此短语的位置顺序不能相互颠倒,中间也没有语音停顿。它们可以分别连着主语。如我去图书馆看书了。你有权力发表意见。兼语句兼语句是由兼语短语充当谓语或独立成句的句子。兼语句多有使令的意思,所以句中前一个谓语多由使令动词充当。常见的使令动词有;“使”、“让”、“叫”、“派”、“命令”、“吩咐”、“禁止”、“请求”、“选举”、“教”、“劝”、“号召”等。此外,前一个谓语也可以是“有”字。如,王校长打电话通知李老师马上回学校。他埋怨我没给他办成这件事。
母亲有话问我。是兼语句还是连动句。为什么。 母亲决定去一趟。是连动么?为什么 前者是连动句,两个动词都是由“母亲”发出的。后者不是连动句,“决定”后面的“去”,是动词作宾语。
连动句和兼语句的别,什么是连动句,复指句,兼语句 从一般意义上来讲,连动句就是连谓句,只是二者的分析角度不同。例如:我去厨房倒水。这里“去厨房”和“倒水”就是连动,当然也是连谓。“连动”是从词性的角度来分析命名,前后两个动词之间没有结构上的联系(两者没有补语、定语等的词语结构方面的牵连,是两个结构完整的独立动词),只存在语义上的联系(存在时间先后、因果目的的语义联系)。“连谓”是从句子结构角度分析和定义的。在这个句子中,“我”是主语,“去厨房”和“倒水”则是两个并列的谓语。因此叫做“连谓句”。所以说,这是个有两种不同称呼的同一个句子。
连动句和兼语句怎样所写? 他去房间学作业去了。我让王名去报作业本。求采纳
老师鼓励我们学好功课,是连动句还是兼语句,还是两者都是 兼语句。鼓励和学的主语都不同,怎么连动?
连动句与兼动句是什么句子 连动句是用连动短语充当谓语的句子,或者是由连动短语直接构成的句子.连动句有以下特点:两个动词短语,互不作成分,而是共同作谓语,但在语义上有目的和方式、原因和结果、先和后的关系.因此短语的位置顺序不能相互颠倒,中间也没有语音停顿.它们可以分别连着主语单说.如:他搜集着一片片的干苔藓烧水喝.(目的)凭着他的求生的意志,他还是挣扎着蠕动爬行.(方式)由于长期的劳累过度,李老师终于生病住院了.(因果)兼语句,是句中某一部分同时兼有两种不同的语句成分的句子.兼语句是由兼语短语充当谓语或独立成句的兼语句特点第一,兼语句的谓语是由动宾短语套接主谓短语构成的,动宾短语的宾语兼做主谓短语的主语.第二,兼语句多有使令的意思,所以句中前一个谓语多由使令动词充当.常见的使令动词有;“使”、“让”、“叫”、“派”、“命令”、“吩咐”、“禁止”、“请求”、“选举”、“教”、“劝”、“号召”等.此外,前一个谓语也可以是“有”字.第三,兼语句中兼语的谓语(第二动词)是前边动作所要达到的目的或产生的结果,即兼语前后两个动词在语意上有一定联系.连动兼语的混合式和交错式:(1)混合式.句子中混合了连动兼语两种句式的内容.例如①周总理昨晚陪着西哈努克亲王看戏.②冯有梅引着徐国梁走出村东.(2)交错式.句子中连动式和兼语式交错组合.例如①【上月】,他们单位的领导派他去上海联系出版古籍的事.②王团长打电话通知齐连长马上回部队来.例①先兼语后连动;例②先连动后兼语.
我情不自禁地伸出双手托起沉甸甸的稻穗。是兼语句还是连动句 连动
从丝绸之路这段文中找出一个连动句并仿写 连动句:商人们正满载货物返回故乡 。——《丝绸之路》连动句的特点是,主语只有一个,但是动词和宾语有一个以上。两个动词共用一个主语。这是很关键的一点,也是区别连动句和兼语句的重要一点。比如:①我去图书馆借了两本书。②他们吃过晚饭散步去了。③他去美国留学。④我们来参观博物馆。⑤我们坐船去上海。⑥他每天走着去上班。⑦我们有办法解决这个问题。⑧她有病不能来了。
有谁能用容易明白的方法解释一下:前一动词是“有”(没有)的连动式或兼语式 在连动式(连谓式)中,有/没有作前一个动词时,前后有条件和行为的关系,“有”字型连谓句往往表示条件、能力和动作的关系。比如:我们有信心完成任务。它的意义等于:我们有完成任务的信心。你所举的例子是连动式,“有权”是“提出控告”的前提条件。在兼语式中,前一动词用“有”(包括没有、没、无),往往表示领有或存在,是兼语句的一个特殊类型。例如:郭进有个亲戚在深圳打工。(表领有)我们单位没人嫌她。(表存在)这事情暂时无人过问。(表存在)兼语-学术百科-知网空间
指兼语短语中同时充当前面动词的宾语和后面动词的主语的成分。黄伯荣、廖序东主编《现代...如‘请他来’,‘他’是兼语,是‘请’的宾语,兼作‘来’的主语。”参见“兼语短语”。
与"兼语"相关的文献前10条
"兼语句"之说从理论上难以成立,且无助于认识相关的汉语句子系统及语言规律,应予以取消。文章运用构式语块分析法重新进行分析,认为以往所谈的"兼语句"以及部分"含有谓词性宾语的双宾句
本文以表示使令的兼语句的教学为例,介绍了一种新的语法教学法——构式语块教学法。该教学法通过激活学习者本身具有的人类认知共性,以一种易懂易记的认知方式,引导学习者理解并掌握汉语的个
"以……为……"兼语结构是先秦汉语中的一种常用结构,从语义、结构和变换形式三方面对这一结构做详细分析。"以……为……"兼语结构有使令和认定两种意义;兼语和"为"的宾语比较多样,但
兼语在现代汉语语法系统中一直处于不是句子成分却具有句子成分职能的矛盾地位。其理论原因有:汉语语法学起步晚且一直以西方语法学为理论基础,汉语的开放性和方言的复杂性;实践原因有:缺乏
一些语法著作因“使”和“让”带兼语有致使义而把它们放在一起不加区分地讨论,这样容易让人产生误解,以为它们是等价的、可以互换的。其实:1.在语义层面上,“使”只有“派遣”和“促使、
本文的要点如下:1.上古汉语兼语前置句的分期描写。上古汉语兼语前置句的发展可以分为殷商、西周和东周秦汉三个时期。关于殷商甲骨文的兼语前置句,张玉金已有系统的描写。西周是该句式的空
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采用统计与规则结合的方法对现代汉语兼语结构的机器探测方法展开研究,提出了用于自动探测兼语的"兼语候选项特征"与"支持度"的概念,同时设计出了相应的算法,并在此基础上,用Visua
兼语结构,或称兼语式、兼语短语,是现代汉语中出现频率很高的结构之一。汉语语言学界明确地对兼语结构进行的研究已经很多了,自上世纪中叶以来,这种研究经历了由提出到论争,最后趋向统一的
现代汉语兼语句一直是语法界研究的热点之一。其核心问题之一是句型中是否存在一身兼二职的“兼语”成分。近年来,诸多学者试图应用生成语法理论对该问题进行研究,特别是引入了空语类的思想,
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