两个铁球同时着地表现了伽利略怎样的精神品质_百度作业帮
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两个铁球同时着地表现了伽利略怎样的精神品质
两个铁球同时着地表现了伽利略怎样的精神品质
1、不迷信权威；2、独立的思维方式；3、不为“常识”所误导,实事求是的探索谨慎；
不迷信权威的人
1、不迷信权威；2、独立的思维方式；3、不为“常识”所误导，实事求是的探索谨慎；4、敢于挑战
不迷信权威，执着求实地理性与感性共舞，思维与形象相随 - 爱山@语文的博客 - 湖州教育博客
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理性与感性共舞，思维与形象相随
15:35:33 | By: 爱山@语文 ]
理性与感性共舞，思维与形象相随
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ——记汇报课《两个铁球同时着地》
爱山小学教育集团 姚惠平
& &&本学期汇报课，我执教了《两个铁球同时着地》（第二课时）。这篇课文主要讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的故事。他对人人信奉的亚里士多德提出了怀疑，并用实践证明了真理。从行文布局来看，这篇课文结构严谨，叙述条理清晰，语言朴素无华。这样的课文无法以引人入胜的故事情节赢得学生的青睐，也无法通过教师激动煽情的语言调动学生的情趣。如果向往常那样过度挖掘课文的人文价值，这样的文体特点就失去了它存在的韵味。如何使这样的课文“人文”与“工具”并重，我在执教使力求做到以点带面。下面我结合课文第三自然段的教学，谈谈我的执教感受：
一、借助练习，整理思路
这一段主要讲述伽利略是如何对亚里士多德的话提出怀疑并进行严谨推理。如何深入浅出并形象直观地让学生感受这一推理过程是这一段的教学重点，也是教学难点。在教学中，我通过以练导学的方法让学生借助练习，有效整理亚里士多德和伽利略针对同一问题的不同思考思路。具体操作过程如下：
◆伽利略到底是怎么一步步推理思考的呢？请同学们拿出抽屉里的作业纸并完成有关题目。
【出示作业练习：
（1）亚里士多德认为10磅的铁球与1磅重的铁球同时从高处落下，速度是1磅钟的_____倍。也就是说:物体下落的速度与物体的_____有关系,物体越_____,落下的速度越_____ 。
（2）而伽利略却对这句话产生了疑问，他提出了两种假设：
A:把两个铁球栓在一起，下落的速度比10磅重的_____。即：11_____10
B:把两个铁球看成一个整体，下落的速度比10磅重的_____即：11_____10。
（3）伽利略认为两个不同种类的铁球同时从高处落下来，总是_____，铁球往下落的速度跟铁球的_____没有关系。】
◆根据学生的回答，教师相机对两个铁球着地的情况进行演示。
◆引导学生根据练习及演示情况，谈发现？
（1）“一个事实”指的是：把两个铁球栓在一起跟10磅重的比较。）
（2）“两个结论”指的是：把两个铁球栓在一起，下落的速度比10磅重的快；。把两个铁球看成一个整体，下落的速度比10磅重的慢。
（3）这两个结论是完全相反的。
在这一环节中，我通过适当的练习讲在关键处，点在愤悱时，启在难点上。学生在练习的过程中不仅了解了亚里士多德的思考思路，更明白了伽利略提出的怀疑假设。这样以练导学的方法有效避免了讲解的繁琐与低效，实现了教学环节效益的最大化。
二、抓住对比，品析人物
& &&&这篇课文在写法上有个突出的特点，就是通过侧面描写来烘托人物。这种写法在第三自然段中也有所体现。这段话中不仅重点介绍了伽利略推理的过程，还在段前阐述了亚里士多德的观点：两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。这句话对烘托人物形象有至关重要的作用。亚里士多德作为古希腊著名的哲学家，他说的话时是不容置疑的，被当做了不容更改的事实。当然，这句话也不例外。亚里士多德是这么说的，当时的人们也是一直坚定地信奉着。而当时年仅25岁的大学数学教授伽利略居然敢对这句话提出怀疑，这无疑是需要极大的勇气。如果在亚里士多德说的这句话上做文章，我在教学中尝试了以下教学方法：
换提示语感受信奉：伽利略到底对亚里士多德说的哪句话产生了怀疑呢？你能找出来好好读读吗？
（1）亚里士多德对他说的这句话产生过怀疑过吗？（没有）你从哪里看出来？（一定）你能肯定地读读吗？
（2）漫漫两千年中，有人对这句话提出过怀疑吗？（没有）因为人们都认为亚里士多德说的每一句话都等于是真理，所以人们也一直坚定地信奉着：（改变提示语再读：当时的人们也都认为：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。）
（3）人人都信奉亚里士多德说的话，可伽利略却提出了怀疑你感受到了什么？（伽利略不迷信权威。）
◆补充资料感受勇气：是啊，虽然两个铁球加起来的重量都是11磅，但是按照不同的思路考虑，得出的结果却不一样。这两个完全相反的结论就像块沉重的石头压在伽利略的心头。当时可是人人都信奉亚里士多德啊。
【出示：亚里士多德是古希腊著名的哲学家、科学家,在生物学、医学等方面都有突出贡献。他被马克思称为古希腊哲学中“最博学的人”。在被教会统治下的中世纪，他的一切著作都被奉为经典。当时，有位叫布鲁诺的科学家因为坚持真理“日心说”而被教皇活活烧死在罗马广场。】
（1）读了这段资料你有什么感受？
&&& &（伽利略要违背亚里士多德是要冒着生命危险的。）
（2）我明白了，伽利略即使是要冒着生命的危险，即使要受到人们的责备，即使要被认为是（违背真理）（胆大妄为）（固执己见），但他还是勇敢地迈出了这艰难的一步。
在这一环节的设计中，我通过比读的教学方法使伽利略这一人物形象逐渐饱满。亚里士多德知识渊博，被认为古希腊“最博学的人物”。这样的权威应该受到尊重，但不应该盲目迷信。当时的人们就是盲目迷信他说的每一句话，而伽利略在双方力量对比悬殊的情况下勇敢执着地追求真理，这是需要冒着极大风险的。正是伽利略这种不迷信权威，执着求实探求科学真理的精神使得伽利略成为了17世纪意大利伟大的科学家。他的伟大在于破除了当时科学界封闭愚昧的社会风气，更在于为黑暗封闭的中世纪打开一扇追求科学真理的窗户！
◆分句呈现，感受关联词妙用：老师把伽利略的想法重新整理了一下。请同学们再来读读这段话，并划出有关的关联词，相信你会有更多的收获。
【出示：①如果这句话是正确的，那么把这两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢；②但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。③这样，从一个事实中可以得出两个不同的结论，这怎么解释呢？】
（1）学生谈圈画出关联词之后的收获。
（你们看，伽利略先用“如果”对亚里士多德的这句话提出了——假设。然后用用“就”得出了——结论。伽利略对亚里士多德的话提出了两种（假设），得出了两个完全相反的结论）。
（2）那这两个相反的结论，伽利略是用什么词把它他连起来的。（但是）
（3）正是这两个完全相反的结论使伽利略对亚里士多德说的这句话产生了怀疑。谁能读好这个问句。
（4）伽利略就是这样先提出假设，再进行一步步推理，然后产生怀疑。从伽利略的思考过程中，你又感受到了什么？（伽利略十分严谨）
◆关联词引路，内化语言：
（1）你们瞧，正是这些词把伽利略一步步严谨推理思考的过程写得清楚而又明了。让我们一起再来感受一下。（师引读：伽利略想，如果这句话是正确的，那么……落下的速度应当比10磅种的铁球（慢）；但是，如果把两个铁球看作……就有……落下的速度应当比10磅种的铁球（快）这样从一个事实中却……，这怎么解释呢？）
（2）现在你能学着伽利略这样进行严谨的推理吗？请同桌两个人先互相说一说。谁来说。
出示填空：他想：如果（&&&&&&&&&&&&& ），那么（&&&&&&&&&&&&& &） ， （&&&&&&&&&&&&& ）就会（&&&&&&&&&&&&& ），落下的速度应当比10磅重的铁球慢；但是，如果（&&&&&&&&&&&&& ），就有（&&&&&&&& &&），落下的速度应当比10磅重的铁球快。这样，（&&&&&&&&& &&&&），这怎么解释呢？
&&至此，第三段教学较为圆满地落下的帷幕。原先担心孩子不喜欢这样的文体，课堂情绪会不高，学习兴趣会不浓，但事实证明这样的担心是多余的。课后，一位老师开玩笑地说：这节课是“理性与感性共舞，思维与形象相随”。课远远没她说的那么精致，但我会努力追求这样的教学境界。
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后，你将出现在这里日期：初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。
重点难点：
对伽利略和亚里士多德这两个人物进行联系与比较，理解伽利略身上可贵的科学精神。
教学课时：
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
1、这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下 ？
2、（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨城塔，1590年，年轻的数学家教授伽利略就在这里做了举世闻名的...理解伽利略身上可贵的科学精神的相关内容日期：父母不应把自己一生希望压在孩子身上 在一般人的观念中，“好孩子”、“好学生”通常是指那些在行为上遵规守纪、学习成绩优良、思想品格符合教育准则和要求的儿童。但是，“好孩子”有时也会有心理问题。 家居某小城镇，在学校里担任大队长的小政品学兼优，老师和家长对他寄日期：怀孕时身上发很痒的疹子怎么办 时间：日 20:27&# 提问：guest416363 回答：刘健航(第九人民医院皮肤科主任副教授、皮肤病专家) guest416363：怀孕32周时，身上出了很多疙瘩，先从腿上发出而且是两边对称，奇痒无比，皮肤都挠烂了，请问：是怎么回事？(2日期：父母不应把自己一生希望压在孩子身上 在一般人的观念中，“好孩子”、“好学生”通常是指那些在行为上遵规守纪、学习成绩优良、思想品格符合教育准则和要求的儿童。但是，“好孩子”有时也会有心理问题。 家居某小城镇，在学校里担任大队长的小政品学兼优，老师和家长对他寄日期：孕期身上长经斑，需忌口吗，用什么药治疗 时间：日 14:04&# 提问：guest 回答：刘健航（上海第九人民医院皮肤科主任、教授，皮肤病专家） guest：我现在怀孕7个月。在6个月初的时候，身上就开始长经斑，痒得厉害，检查血液，没有胆汁郁结症，现在是全日期：父母不应把自己一生希望压在孩子身上 在一般人的观念中，“好孩子”、“好学生”通常是指那些在行为上遵规守纪、学习成绩优良、思想品格符合教育准则和要求的儿童。但是，“好孩子”有时...日期：孩子身上有黑痣有必要祛掉吗DD刘健航回答 时间：001年12月26日 16:27D16:34 提问：lxj 回答：刘健航(第九人民医院皮肤科主任副教授、皮肤病专家) lxj：请问：小孩生下来脚心和后背...日期：产后为何身上总长疖子DD薛慈民回答 时间：日 21:31D21:36 提问：guest568132 回答：薛慈民(上海中医药大学附属曙光医院外科主任、副教授、硕士生导师外科专家 ) guest568132：请问：产后我每天都洗澡，但身上总长疥子，怎么办？(21:31:47) 薛慈民：疖子的发病
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29《两个铁球同时着地》教学设计
发表时间： 10:36:45
【教材简析】本篇文章讲述了17世纪意大利著名的科学家——伽利略在追求真理的过程中，敢于挑战权威，对亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了真理，赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个被填满的容器，而是一束点燃的火把。”在本课教学中，力争做学生思维的激活者，情感的激发者，学习的引导者，通过对课文重点段落的感悟、理解、品味、积累、运用，使学生得到思想的启迪、思维的发展，同时获得语言的增量。【教学目标】1、学会本课生字新词。2、有感情的朗读课文，理解文章的主要内容。3、通过有感情的朗读体会人物的品质。体会伽利略在青年时代不迷信权威以认真的态度，研究科学地故事，体会伽利略为追求真理而献身的精神。【重点难点】重点难点：理解伽利略试验的过程与结论，并受到启发，初步学习一些描写人物的基本方法。【教学准备】制作多媒体课件【课时安排】二课时第一课时一、导入新课板书：两个铁球同时着地。老师这里有两个铁球，一大一小。我们用它们来代表课文里提到的两个铁球：大的代表１０磅重的铁球，小的代表１磅重的铁球。这两个铁球同时从同一高度落下来，结果会怎样？我们来推测一下。二、初读课文，整体感知1、①提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一件什么事；画出生字词，借助工具书自学。②同桌间互相听读课文，并正音。③指名分段读课文，检查朗读情况，注意将这些词语读正确：着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执。2、默读课文，初步感知人物①默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。②小组内初步交流。3、自主读书，诱导感悟①同学们，我们已经充分自读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌间轮读。（学生自主读书）②把你认为自己读得最好得段落读给大家听。第二课时一、导读课文第二自然段１．在１５９０年，就在距今４１５年前的欧洲，人们还没有认识到这个现象，因为当时研究科学的人，都相信一个人的话，这个人就是古希腊的大哲学家亚里士多德。２．对于亚里士多德的说法，人们不是一般的相信，而是相信到了什么程度？理解：信奉。指导朗读课文的第二自然段感受当时人们对亚里士多德信奉的程度？二、导读第三自然段１．理解亚里士多德的说法那么关于这两个铁球怎样落地的，亚里士多德是怎么说的呢？（亚里士多德曾经说过：“两个铁球，一个10磅重，一个１磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是１磅重的10倍。”）这段话强调了什么？（强调了两个铁球同时落下时，速度不同。１０磅重的是１磅重的１０倍。）指导朗读，把要强调的意思强调出来。２．理解伽利略严谨的思维过程⑴当时人们对这样的说法毫不怀疑。可是又一位年近２５岁的数学教授伽利略，读了这句话之后先做了什么，又做了什么？（他先去思考亚里士多德的话对不对，然后又带着疑问做了许多次试验，证明亚里士多德的话的确说错了。）板书：怀疑——试验⑵我们来品读这一段课文，看看伽利略是怎么思考的，是怎么试验的。我们先看看他思考的过程。（用课件出示课文片断）⑶伽利略是怎么推导出这里的两个结论的呢？⑷伽利略运用亚里士多德的说法推导出这两个结论的时候，他相信亚里士多德的说法吗？（不相信。）读书看看，怎么证明他不相信？把这段话完整地读一下，读出你在思考，读出你很谨慎，读出你的思考一步一步很严谨。⑸现在请你用自己的话来完成这个思考过程，不看书，一层一层地表述这个意思，自己练一下。（学生练习两分钟，指名练习说。）三、导读第四自然段⑴“伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。”我们再读这句话，一边读一边去思考，伽利略的试验有什么特点？（伽利略的试验的特点是：次数多、反反复复、每次试验的结果都一样。）“反复”强调了次数多，就是说他是反反复复地做。辨析：“反复”与“许多次”的不同，“反复”与“重复”的不同。从而理解伽利略为什么要反复做试验。四、导读第五、六自然段（１）当伽利略要公开试验的时候，人们有什么反应？画出来，读好语气。你读出了人们对他的什么态度？用几个词来概括当时人们的态度。（２）此时人们会怎样说？（不屑一顾、讥笑嘲讽、嗤之以鼻等）重点指导学生用声音和肢体语言读好人们责备伽利略的话语。２．导读第六自然段（指名读课文第六自然段。）⑴作者写伽利略作公开试验的过程只写了两个动作，一个是“拿着”，一个是“脱手”。就是这样的两个动作完成了科学史上的一项重要的试验，给塔下的人们，给当时的整个欧洲以巨大的震撼。⑵想象补白：当看到两个铁球同时落地，伽利略走下斜塔时，人们有什么表现？用“伽利略走下斜塔，人们。刚才还嘲笑他的说：信奉亚里士多德的科学研究人员说：；曾劝阻伽利略公开试验的学生说：。”的句式来说说当时的情景⑶（出示：“原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。”）怎么理解这句话？对于权威的话，我们要学习，但不能迷信。而且，善于学习才能善于思考、善于发现。伽利略这样严谨地思考问题的方式就是因为他学习过亚里士多德的逻辑学，他用试验的方法去探究事物的真相，这种方法也是向古希腊的另一位大学者阿基米德学习的结果。五、拓展练习①现在，如果老师把课题改成“铁球和木球同时着地”你们认为可以不可以？请大家课后研究研究，或者像伽利略一样做做试验。请把你的发现以你喜欢的方式告诉别人，包括老师②课外阅读：推荐阅读《艾得旺普斯的故事》，或《世界上下五千年》，走近并结识更多的伟人。
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