故事《子儿吐吐》
每一次，不管胖脸儿站在哪里，他都是第一只被认出来的猪，因为他的脸胖得比谁都胖。
今天胖脸儿又是第一只吃完木瓜的猪。第一个吃完没什么奇怪的，奇怪的是他桌上竟然没有半粒吐出来的子儿。
“子儿呢？”其他的猪问他，“什么子儿？我没有看到什么子儿啊？”胖脸儿说。他把木瓜吃得一干二净，桌子上什么也没留下。“就算有子儿，吞下几粒又有什么大不了的呢？”胖脸儿想。
大家都被吓到了，“真的吗？真的吗？不会吧，不会吧。”大家都替他担心。这时厨师小猪说到：“我看会长树。”“长树？长树？”大家又议论了起来。子儿埋到土里会发芽，那么把子儿吞进肚子里和埋到土里当然也一样咯。大家认为这应该是最正确的答案。
“长树？”胖脸儿听得脸都发白了。他一屁股坐在地上，想象着自己头上长树的样子，然后他抽抽搭搭的哭了起来。
然而没过一会他就想通了：“世界上这么多树，有那棵树比得上我这颗会走路的树呢？走到哪里就凉到哪里，树长大了还能长木瓜咧。”想到这里，胖脸儿已经不哭了，他觉得长木瓜树这件事根本不必害怕嘛！他拼命跑回家，飞快的钻进被窝里乖乖地躺着。第二天，胖脸儿起得很早，其实他迷迷糊糊的根本没睡好。他紧张的用手很慢的很慢的往头上摸——嗯？胖脸儿不信，再摸一遍——没有？怎么会？？这下子一心想长树的胖脸儿又想哭了。
头没事，这时肚子反而咕噜咕噜的发胀，胖脸儿垂头丧气的走到厕所便便去了。坐在马桶上的胖脸儿，一心还是想着木瓜树的事，他忍不住自言自语的安慰到：“说不定明天才长啊，也没听说过一天就能长树的列！”
“哎呦”胖脸儿大叫起来，“我的木瓜子怎么都在便便里呢？”胖脸儿觉得那些黑黑圆圆的木瓜子看起来还真好笑，他盯着他们瞧了好一会儿，终于狠下心把它们一冲冲走了。
子儿被冲走了，树当然也不会长咯。胖脸儿抓抓脑袋，又自言自语起来：“也好，万一长出来的木瓜不好吃，反而糟糕了。”故事：《子儿吐吐》
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类型：文学
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上传时间：09-05 14:18
故事：《子儿吐吐》
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扔个蛋砸他！中班绘本阅读教案：《子儿吐吐》
《中班绘本阅读教案：“子儿吐吐”》摘要：识胖脸儿，知道他吃瓜不吐籽； 第二部分，理解故事内容、表达胖脸儿的心理过程； 第三部分，知道胖脸儿了解了真相。 第三环节延伸，回归生活经验。 活动目标： 1、通过欣赏、理解故事内容，用完整的句子表达胖脸儿...： ◇
　　设计意图：
　　结合我园多元阅读课题和我班家长对孩子知识点比较重视的特点，在半日活动开放中我尝试用文学欣赏，来激发幼儿对文学作品的兴趣。但基于我班幼儿从未接触过类似内容，因此选择来自幼儿日常生活经验的简单故事《子儿吐吐》。吃瓜不吐籽违背生活常识，可通常也无甚大碍。加上诙谐幽默的风格，打开了幼儿奇特有趣的想象空间。通过欣赏《子儿吐吐》，理解、表达画面内容，并感受故事中的诙谐幽默。
　　第一环节引出故事。
　　第二环节引导幼儿欣赏故事三部分：
　　第一部分，认识胖脸儿，知道他吃瓜不吐籽；
　　第二部分，理解故事内容、表达胖脸儿的心理过程；
　　第三部分，知道胖脸儿了解了真相。
　　第三环节延伸，回归生活经验。
　　活动目标：
　　1、通过欣赏、理解故事内容，用完整的句子表达胖脸儿吃子后的心理过程。
　　2、感受画面中关于头顶长树的夸张描绘及故事的诙谐幽默。
　　活动准备：课件
　　活动过程：
　　一、导入
　　今天老师带来了一本有趣的书，书中讲了一只可爱、有趣的猪。
　　二、欣赏故事三部分
　　1、它叫胖脸儿，你看它有趣吗？
　　哎，它头上怎么会长小树的？那到底有没有长小树呢？我们一起来看看
　　欣赏故事第一部分
　　1、胖脸儿在哪里呢？你怎么认出它来的？
　　2、咦，为什么大家都奇怪的看着它？
　　3、大家七嘴八舌地说开了，吃了籽会怎么样？
　　当听到会长树的时候，胖脸儿的脸一下子就发白了，坐在地上哭了起来。现在他开始想象着自己头顶长树会怎样了。
　　欣赏故事第二部分：
　　1、他想象着小伙伴都嘲笑他，胖脸儿怎么了？
　　2、它怎么哭得不那么伤心了？它在想什么？
　　3、有什么好处？然后他有什么反应？（笑了）
　　4、一开始胖脸儿害怕长树，后来他经历了一系列的心情变化，怎么变化的？
　　现在的胖脸儿认为长树是一件好事情，于是他拼命地跑回去要为长棵好树作准备拉！
　　欣赏故事第三部分：
　　1、胖脸儿做了些什么准备？
　　2、结果第二天胖脸儿头上有没有长小树？
　　3、没长树应该是件好事情，为什么胖脸儿又有些难过了呢？
　　4、不过他终于明白了。明白了什么？
　　三、延伸
　　故事的名字，子儿吐吐什么意思呀？你知道哪些水果是有籽的？
　　教育幼儿再吃有籽的东西时，要慢慢吃，吐出籽。吃东西时要细嚼慢咽。
　　反思：
　　今天我们中班组向家长开放半日活动，于是我们把幼儿分成两组进行集体学习活动展示，在活动中我发现我班的孩子有明显的差异，第一、二组的孩子思维比较活跃，但自控能力较差。第三、四的孩子自信心比较差。但从总体上看，孩子的语言表达能力都很欠缺，词汇量的缺乏、语言的不完整性。
　　之前我一直以教计算为主，很少关注孩子们的语言发展。通过这次活动，使我看到了孩子们明显的不足和存在的问题。因此，我在今后的工作中，要全面的注意孩子们各方面的发展，尽自己的努力，使我班的孩子健康、聪明、自信的成长。
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天天故事会之《子儿吐吐》（4.20）
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