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小学的德育比智育更重要
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对体育教学中德育渗透的探讨今​天​的​学​生​是​明​天​社​会​主​义​现​代​化​建​设​的​一​支​重​要​力​量​,​肩​负​着​社​会​主​义​建​设​的​历​史​使​命​,​他​们​的​思​想​道​德​素​质​趋​势​关​系​到​老​一​辈​无​产​阶​级​革​命​家​开​创​的​革​命​事​业​后​继​有​人​的​问​题​,​对​他​们​的​思​想​道​德​教​育​是​关​系​国​家​和​民​族​的​命​运​和​前​途​的​大​事​。​我​国​的​教​育​方​针​是​培​养​德​、​智​、​体​全​面​发​展​的​人​才​,​人​常​说​：​“​体​育​不​好​出​废​品​,​智​育​不​好​出​次​品​,​德​育​不​好​出​危​险​品​”​,​这​说​明​在​人​的​全​面​发​展​中​德​育​占
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同期刊文献农村小学德育工作的现状和对策
农村小学德育工作的现状和对策
作者：嘉兴市秀洲区洪合镇中心小学岳建霖
摘要:在大力推进课程改革和新课程标准的今天，我们有必要对农村德育工作的实效性进行论证,以此作为改变现状的依据。如何提高小学德育的实效性，本文将具体从明确工作内涵、改变评价方式、校内外教育结合、加强家校联系、营造良好氛围五大方面作叙述。
关键词：小学德育&
现状& 对策
“德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采用言教、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。”“师者，传道受业解惑者也。”古人告诉我们，作为教师，首先是“传道”，然后才是“受业解惑”。中央大力提倡“以德治国”，学校工作也把德育放在首要的位置，广大的教育工作者也为培养青少年倾注了大量心血，取得了一些成效，但随之而来的问题似乎越来越多，学生不可思议的行为让着实我们大吃一惊。难道这些现象只是最近才出现的吗？想来大有“掩耳盗铃”之嫌，不是被“一叶遮目”，而是用“一叶遮目”！这“叶”又到底是什么呢？成绩、升学率、还是表面的文章？在大力推进课程改革、实施新课程标准的今天，我们有必要对“叶”进行论证，虽然，这样的论证不能完全改变一种教育现状，但至少能起到一些积极作用。教育是社会主义现代化建设的基础，学校教育能否培养出数量足够、素质优良的人才，在很大程度上取决于对学校德育的管理。为了提高德育的实际成效和结果，充分发挥德育在社会主义现代化建设中的整体功能，就必须加强对学校德育的研究。
一、小学德育的内涵和意义。
1、思想品德教育的内涵。
思想品德教育的内涵包括政治教育、思想观点教育和道德品质教育。政治教育是培养学生具有正确的政治方向，包括热爱国家、热爱社会主义、树立远大志向等。思想教育是培养学生具有对一切事物的正确的基本思想观点，包括正确的世界观、人生观和其他一些观点。道德品质教育是培养青少年学生形成社会所需要的道德意识和道德行为规范的教育。这些内容并不是相互独立，而是紧密联系的，渗透在德育的各个环节中。
2、小学德育工作的意义。
小学阶段正处于人的发展的基础阶段。儿童的品德行为处在“质”的变化过程中，正由低级向高级发展，可塑性强，只要正确地引导，就能促进儿童的“质变”向健康的方向发展，反之，如果在德育的某一环节上出现偏差，则将是儿童的“质变”向不良的方向发展。小学生的思想道德素质不仅是现代精神文明的体现，也决定着我国未来的社会面貌和民族精神。当今世界的竞争是科学技术的竞争和民族素质的竞争，所以，德育具有重要的奠基意义。
世界形势复杂多变，斗争激烈，一些国外腐朽的人生观和生活方式悄然渗入儿童的思想，国内的“法轮功”等组织宣扬邪教思想，社会上黄赌毒的泛滥都对小学生的思想构成严重的威胁，所以，德育工作有具有紧迫性。
人们常说：“体育不好出废品，智育不好出次品，德育不好出危险品。”这是大家总结出来的经验，要培养全面发展的人才，思想品德是灵魂，起着导向的作用，德育也就起着导向作用的重要意义。
二、小学德育的现状。
1、小学思想品德课本内容陈旧。
从众多的书中找出思想品德课本最简单，最新的那一本就是；翻一翻小学生的思想品德课本，几乎是空白。有的“学者”就会质问：是不是思想品德课没上？学生的思想素质是不是很差？其实是“冤枉”了教师和学生，思想品德课本的内容十分简单，课本内容不上，习题的解答也相差无几。德育固然需要这类书面材料，但仅仅是判断对错和选择ABCD就能提高学生的思想素质？不见得。
2、教育方法陈旧。
普通的思想品德教育限于每周一节的思想品德课、晨间活动、班会等途径，形式单一，学生缺乏兴趣，缺少实践活动，例如：参观、访问等，特别是农村地区，由于地理环境的差异，更是少而又少。
另外，德育需要时间。学生过重的课业负担，教师由于种种原因追求分数和工作繁忙是阻碍德育进行的重要原因。例如主题班会的准备，从确定主题、选择材料到编选、排练，准备的过程至少需要两周时间，其中需要学校、任课老师、学生、家长等各方面力量的配合，其难度是可想而知。
3、思想品德教育评价制度陈旧。
目前，小学思想品德教育的评价注重于知识的掌握程度，注重学生日常行为是否符合小学生日常行为规范，没有注重学生的思想品德是否发生了本质的变化，期末的思想品德考评是班主任说了算，再公正班主任多少也带有一点主观，评的内容只是学生被班主任看到的一面，自然就不能算是十分准确了。平时的好人好事记录本上记录的只是拾到东西交公、帮助他人扫地等，流于形式。甚至有的学生明知道是谁的东西还要交给老师，为的就是给老师留下好印象，在好人好事记录本上记录下自己的名字，这样的德育怎么能起到应有的效果呢？
4、外部环境对德育的负面效应。
学校在辛辛苦苦地进行思想品德教育，而社会上却是纷繁复杂，黄赌毒泛滥，学生把一些不良品质当成是“护身法宝”，家庭教育不合理，甚至是对学校教育的诋毁，这些都起着负面效应。社会上过多得宣传“个性”发展、鼓吹“自我”，也对学校德育起着严重的破坏作用，学生在提到“最崇拜的人”时，有很大一部分人都说是“自己”；高年级的学生写作文“爸爸妈妈，我想对你说”的时候，有80%以上的学生写的是父母赌博、吵架等一些家庭中不良行为。这不能不算是学校教育的失败吗？5+2=0不能算是一句空话！
三、提高德育实效性的具体方法。
1、教师要明确德育工作的内涵，特别要认清当前的新形势、新变化，明确学校德育工作的紧迫性和重要性。邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。”江泽民在《关于教育问题的谈话》中指出：“老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”揭示了教师对发展教育事业起着主导性的关键作用。教师要坚持正确的指导思想，树立正确的教育观、质量观和人才观，为人师表，教书育人把自己定位于做高尚的人，无私奉献的人。　　
2、改变以往的评价方法。我认为，学校对教师的评价方面要建立科学的评价机制，把政治理论水平、育人效果、师德作为衡量教师的重要内容，而不是单一凭分数论高低。教师对学生的评价把班主任单独评议改为和自评、互评、家长评议相结合；缩短评议时间，评议的时间由一学期一次改为几个星期一次，及时反馈给家长。
3、校内教育和校外教育相结合，切实加强社会实践活动。认真组织好社会实践活动，把社会实践活动作为加强德育工作的重要途径，制定相应的基本实践时间，并把实践活动作为期末考评的依据之一。让学生走出校门，参加社会实践活动。我校大队部在与某连队的军民共建活动中，组织学生参观军营、观看战士队列表演、组织学生到连队进行军事夏令营活动，在这一系列的活动中，学生不仅增长了见识，而且得到了才干的锻炼和实践能力的培养。学校只有开展好这些假日“雏鹰”小队活动，才能避免学生在社会上接触社会不良分子或受到不良的教育。
4、加强与家庭的联系。为避免5+2=0的现象出现，学校应加强与家庭的联系，通过家访活动，让学校德育走入家庭。学校发动教师定期进行家访活动，使学校的教育要求为学生家长所了解。有家长督促，学校检查，促进了学生自治、自理能力的提高。同时充分发挥家长的特长，让学生在不同的家庭，学会交往，学会合作，开阔视野，锻炼能力。实践证明，这样做收到了良好的效果。除了班主任的家访工作之外，学校还应定期召开家长会和向家庭发放各种宣传资料，学校少先队也加强宣传力度，利用校外墙报、广播的宣传媒体向家长和社会宣传教育知识。
5、营造良好的校园氛围。我们常对学生进行爱祖国爱社会主义的思想教育，但学生对于实际的意义还不是很明确，我们不仅从理论上对学生进行教育，而更应该教育学生怎么样的行为才算是爱祖国爱社会主义。要让学生知道要爱祖国爱社会主义，首先要爱家乡、爱学校，让他们从小事做起。教师要引导学生共同为搞好校园文化建设出力。创设优美的校园环境，让学校内的一草一木都成为教育的阵地，使学生在潜移默化中受到教育、熏陶，提高素质。只有教育思想正确，把学校德育摆在重要位置，才能把我们学校真正办成为培养社会主义建设人才的基地。
只要学校、教师、家庭、社会各方面力量都全力以赴，那么德育工作必将撩开“遮目之叶”，见到新的风景！
本文从小学德育的内涵和意义、小学德育的现状、提高德育实效性的对策三方面作阐述，引起了社会、学校、家庭对小学德育的重视，小学阶段，是一个对事物充满好奇，求知欲特别强的阶段，但德育往往并没有引起大家的重视，尤其是家长，通常以试卷上的分数为标准来衡量自己的孩子，这是不对的，本文写出了现在农村德育教育的现状，也提出了提高德育时效的方法，不能只是简单的把课本上的知识灌输给学生，要联系实际生活，在实际生活中创造良好的德育氛围，把孩子培养成"德才兼备"的优秀品，同时，学校也要改进教学方法，加强与家庭的联系，努力改变农村德育教育实施的不足。
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