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请问有在日本的朋友吗？日本有卖利根川博士橙花酵素祛痘产品吗？是不是假的呀？？？强烈怀疑中！
如题，本人受豆豆毒害多年，看到网上说有效的祛痘产品都会有想买的冲动 不过感觉这个产品怎么都是正面评价呀 像极了假的。。。。。。。。。哪位在日本的好心人帮忙问问呀~~~~感激不尽！
09-04-01 & 发布
利根川家族，日本著名皮肤科医学世家，早在1876年，家族成员利根川贤就在本州岛开设了家族的第一家西式药房。此后的一百多年，利根川家族成员一直致力于皮肤科症状的药理研究，也就是药妆的前身。   利根川博士橙花酵素祛痘系列采取的是首创痤疮丙酸杆菌(P.acens)破译技术，打破了痤疮丙酸杆菌无法破译的历史状态，有效破译痤疮丙酸杆菌，分化细胞，组建全新的纤维组织，彻底祛痘除印。
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疗效不太好哦利根川家族，日本著名皮肤科医学世家，早在1876年，家族成员利根川贤就在本州岛开设了家族的第一家西式药房。此后的一百多年，利根川家族成员一直致力于皮肤科症状的药理研究，也就是药妆的前身。利根川博士橙花酵素祛痘系列采取的是首创痤疮丙酸杆菌(P.acens)破译技术，打破了痤疮丙酸杆菌无法破译的历史状态，有效破译痤疮丙酸杆菌，分化细胞，组建全新的纤维组织，彻底祛痘除印。
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面对挫折，我们不应该畏惧、退缩；面对挫折，我们的心不应该感到疲惫、失意。孰不知，我们的人生，正因经历了无数的挫折，才变得缤纷而多彩，丰富而充实。 纵观历史，古今中外，凡是有所建树之人，无一不是在挫折面前经受住了考验，而铸造了一个不平凡的人生的。 南朝的祖冲之，在当时极其简陋的条件下，靠一片片小竹片进行大量复杂的计算，一遍又一遍，历经无数次失败，终于在世界上第一个把圆周率精确到小数点后第七位。伟大的发明家爱迪生，在发明电灯的过程中，做了无数次失败的实验，总共试用了6000多种纤维材料，最终才确定用钨丝来做灯丝，提高了电灯的使用寿命。法国作家小仲马，不靠其父之名气，决定用自己的实力取得一番成就，他一次次地往报社寄稿，却都被报社退了回来，但他没有因此而失望，仍继续创作，经过不懈的努力，最终著成了成名之作《茶花女》。  试想，如果祖冲之苦于那繁琐的计算、屡次的失败，而选择了放弃，他能有这一番成就吗？如果爱迪生对于自己的失败感到灰心失望，不再继续做实验，他能有2000项发明创造，从而为人类的文明和进步做出巨大的贡献吗？如果小仲马忍受不了一次次退稿的打击，不再继续写作，会有《茶花女》这部著作问世吗？ 由此可见，面对挫折，我们应该大胆地正视它、面对它。罗曼o罗兰说得好：&每个人心中都应有两盏灯光，一盏是希望的灯光；一盏是勇气的灯光。有了这两盏灯光，我们就不怕海上的黑暗和风涛的险恶了。& 是啊，人生犹如一条河，&河道有宽也有浅，河水有涨也有落，& 我们航行在河上，一路不可能总是风平浪静，大风暴雨、惊涛骇浪是难免的。虽然我们的掌舵技术还不高超，但也要拼一拼，搏一搏。一次次的失败，就应一次次&擦干泪，不要哭&，&直挂云帆济沧海。& 霍奇斯曾说：&失败往往是黎明前的黑暗，继之而出现的就是成功的朝霞。&当你冲破&黑暗&，看到&朝霞&；当你走完一路的坎坎坷坷，到达胜利的中点时，蓦然回首，你会发觉自己的心变得如此坚强，生命如此充实，这难道不是挫折对我们的磨练吗？ 朋友们，当你面对挫折时，不要低头，不要丧气，昂起头，挺起胸，用&希 望&与&勇气&去战胜它，铸造一个丰富而充实的人生！ 邓小平教育理论是改革开放和社会主义现代化建设新时期教育事业新鲜经验的科学概括，是 国社会主义教育事业发展的指导思想。学习和掌握邓小平教育理论，对于深化教育改革，扎扎实实地推进素质教育有着十分重要的意义。　　基础教育由“应试教育”向素质教育转变的历史任务，正是在学习、贯彻、落实邓小平教育思想的过程中逐步提出来的。1983年邓小平同志提出教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”，深刻揭示了教育在服务现代化建设，把握机遇，迎接挑战，开拓未来，实现可持续发展进程中的重要地位和历史任务。1982年小平同志提出：要使各族人民都成为“有理想、有道德、有文化，守纪律”的人民，具体地把公民的基本素质确定为教育目标。1985年在全国科技工作会议上再次强调培养“四有”新人，此后培养“四有”公民即被作为对国民素质的要求写入《关于教育体制改革的决议》《关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》和《教育法》《义务教育法》等文件和法律法规之中。1985年《关于教育体制改革的决定》中指出，要“把实施九年义务教育当做关系民族素质提高和国家兴旺发达的一件大事”。1986年《关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》在指出“人的素质是历史的产物，又给历史以巨大影响”后，着重论述了“改善全体公民的素质”的深远社会意义。1993年《中国教育改革和发展纲要》指出：中小学要从“‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”，1996年《中华人民共和国国民经济和社会发展‘九五’计划和2010年远景目标纲要》明确指出，要“改革人才培养模式，由‘应试教育’向全面素质教育转变”。正是在小平同志和中央把经济建设、社会发展对劳动力素质的要求和广大人民对提高国民素质的愿望集中概括起来，提出了深化教育改革的要求这种背景下，广大教育工作者对提高国民素质的教育过程进行了由浅入深的理论思考和多种形式的实践探索，于是产生了由“应试教育”转向素质教育的历史命题。　　时至今日，素质教育已为越来越多的教师、家长及社会各界人士所接受，但要在更高程度上取得共识，形成推进素质教育的有效机制，仍需做进一步的努力。在素质教育实施过程中，一些实践和理论问题，仍有待不断探索、研讨和解决。深入学习和贯彻邓小平教育理论是解决好素质教育问题的重要指针。　　什么叫素质教育？什么叫“应试教育”？素质教育是20世纪80年代中期产生的与“应试教育”相对立的一个概念。这个概念的提出是广大教育工作者为贯彻落实邓小平教育理论，摆脱“应试教育”羁绊而进行的实践探索和理论思考的重要结晶，是广大教育工作者长期以来理想、愿望和改革主张的凝聚。如果要就素质教育的涵义作一个表述的话，可概括为：素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨的基础教育。相对立的，“应试教育”则是以考试得分为手段，以把少数人从多数人中选拔出来送上大学为唯一目的，片面追求升学的教育。　　素质教育与“应试教育”有何不同？由于教育指导思想不同，两者在教育目标、教育体系、教育内容、教育方法等重大问题上有着原则的区别。“应试教育”以应试为目标，片面追求考试得高分；围绕考试构建教育体系，安排教学内容，考什么教什么，考什么学什么，偏重智育，忽视德育、体育、美育、劳动教育；教学方法则是频繁考试，题海战术，死记硬背；在分数高压下，学生负担过重，处于被动地位。素质教育力求改变这种状况，以面向21世纪中国经济及社会发展需要为依据，以提高全体国民的素质为目标；按照学习者自身发展的规律构建教育体系，安排教学内容，重视德、智、体、美、劳诸方面的全面和谐发展；教育方法则主张因材施教，发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，使学生学得生动活泼，注重培养学生的学习能力和创造能力。　　　　素质教育在教改实践中发展。有的同志问：由“应试教育”向素质教育转变的提法是不是否定了基础教育的成绩？回答是十分明确的：不否定成绩。因为“应试教育”不是对现行基础教育的概括，只是对现行基础教育中某些弊端的概括。否定“应试教育”，不是否定现行的基础教育。但也必须看到：“应试教育”的影响是普遍的，不是个别的；是带全局性的，不是局部的；应试弊端不是已经解决了，而是远未解决。因此，实施素质教育必须在继承发扬现行基础教育一些优良传统的同时，坚持克服“应试教育”倾向。今后对于抱住“应试教育”不放的一些错误观点，当然也还要开展一些批评，但重点是要扎扎实实地进行素质教育的教改实践，只有实践能够出真知，只有实践才能使素质教育得到发展和完善。所以，工作方针应是：不扣帽子，不抓辫子，不打棍子；鼓励试验，鼓励探索，鼓励创造。充分地尊重一线教育工作者的首创精神，让他们成为教改的主人，使他们处于主动地位。　　近十几年来， 国一些地区和许多学校正是按照这种精神，深入开展了教育整体改革实验，为实施素质教育积累了宝贵的经验。上海一师附小和北京一师附小倡导的愉快教育，江苏南通师范二附小倡导的情境教学，上海闸北八中倡导的成功教育以及建平中学的整体教育改革，天津市的创造教育等等都以各自的方式对素质教育进行了有益的探索，都以各自的模式和特色丰富了素质教育的体系。它们的共同特点是：一、贯彻了面向全体的原则；二、贯彻了因材施教原则；三、贯彻了让学生主动地生动活泼地发展的原则；四、重视学生学习能力和创造能力的培养。正是在这种实践探索的基础上，湖南汨罗市在一个县的范围内，山东烟台、辽宁大连、鞍山在一个市（地区）的范围内区域性大面积推广素质教育，并取得了可喜的成果。近几年来，各省、市、区都涌现了一批大面积推广素质教育的好典型。　　实施素质教育首先是政府行为。这是因为素质教育是一次深刻的全面的教育改革，涉及到教育思想、质量观念、考试招生制度、课程教材、教育评价、师资队伍等多方面的问题，不是仅仅依靠学校校长和教师的行为就能完成的。因此，应当按照“地方负责，分级管理”的体制，区域性大面积推进，使之形成各有特色的高质量的地方教育。各级政府应当加强对本地区实施素质教育的工作领导，从宏观管理角度做好以下工作。　　——为素质教育创造一个较好的外部环境。首先要在社会上形成正确的教育思想。一味强调和鼓励培养英才、天才、神童，而不重视培养合格公民；重视提高而不重视普及；重视分数，而不重视品德、情感、意志的培养：是片面而且有害的。各级领导干部要科学地正确地领导教育工作，要严格地按教育规律办事。人才的培养，周期比较长，不能急功近利。提高教育质量，不能立竿见影。采用订升学指标，频繁考试，分数排队，并与奖罚挂钩等高压手段来逼迫学校提高升学率是完全错误的做法。这样逼出来的，往往不是教育质量的提高，而是弄虚作假，舞弊，题海战术、打骂学生等弊端的泛滥。　　——下大力量加强薄弱学校建设，以保证义务教育的普及和适龄儿童少年平等接受教育的权利。　　——努力改善教师待遇，大力加强继续教育工作，提高教师的思想道德素质和文化业务素质，建设一支适应素质教育需要的教师队伍。　　——调整基础教育的教育目标、教学要求，按照素质教育要求加强课程教材的改革和建设工作。　　——改变单纯以升学率为标准评价学校教育的做法，建立新的素质教育评价制度。　　——全面贯彻教育方针、减轻学生过重的课业负担。这是一个历经几代人努力而至今仍未解决好的问题。与沉重的书包同时而来的，是孩子们失去了主动的生动活泼发展的机会，失去了金色的童年。减轻学生过重负担是一个社会问题，需要综合治理。从根本上讲，是 们的社会要为公民创造更多的成才之路，并且让人们认识到除上大学外，还可以有更多的选择。从当前讲各级政府要积极拓宽受教育的渠道并逐步建立终身教育的体系。此外，对于以学生为对象的市场销售行为也应加强管理。要按国家有关规定禁止编写、出版各种试题集及其他应考资料，禁止强制学生统一购买复习应考资料的行为，对于违纪者应严肃处理。那是他们的教育不合格hehe 没办法嘛 有些学校收不到人 有人去上就不管了
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邓小平教育理论是改革开放和社会主义现代化建设新时期教育事业新鲜经验的科学概括，是 国社会主义教育事业发展的指导思想。学习和掌握邓小平教育理论，对于深化教育改革，扎扎实实地推进素质教育有着十分重要的意义。　　基础教育由“应试教育”向素质教育转变的历史任务，正是在学习、贯彻、落实邓小平教育思想的过程中逐步提出来的。1983年邓小平同志提出教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”，深刻揭示了教育在服务现代化建设，把握机遇，迎接挑战，开拓未来，实现可持续发展进程中的重要地位和历史任务。1982年小平同志提出：要使各族人民都成为“有理想、有道德、有文化，守纪律”的人民，具体地把公民的基本素质确定为教育目标。1985年在全国科技工作会议上再次强调培养“四有”新人，此后培养“四有”公民即被作为对国民素质的要求写入《关于教育体制改革的决议》《关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》和《教育法》《义务教育法》等文件和法律法规之中。1985年《关于教育体制改革的决定》中指出，要“把实施九年义务教育当做关系民族素质提高和国家兴旺发达的一件大事”。1986年《关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》在指出“人的素质是历史的产物，又给历史以巨大影响”后，着重论述了“改善全体公民的素质”的深远社会意义。1993年《中国教育改革和发展纲要》指出：中小学要从“‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”，1996年《中华人民共和国国民经济和社会发展‘九五’计划和2010年远景目标纲要》明确指出，要“改革人才培养模式，由‘应试教育’向全面素质教育转变”。正是在小平同志和中央把经济建设、社会发展对劳动力素质的要求和广大人民对提高国民素质的愿望集中概括起来，提出了深化教育改革的要求这种背景下，广大教育工作者对提高国民素质的教育过程进行了由浅入深的理论思考和多种形式的实践探索，于是产生了由“应试教育”转向素质教育的历史命题。　　时至今日，素质教育已为越来越多的教师、家长及社会各界人士所接受，但要在更高程度上取得共识，形成推进素质教育的有效机制，仍需做进一步的努力。在素质教育实施过程中，一些实践和理论问题，仍有待不断探索、研讨和解决。深入学习和贯彻邓小平教育理论是解决好素质教育问题的重要指针。　　什么叫素质教育？什么叫“应试教育”？素质教育是20世纪80年代中期产生的与“应试教育”相对立的一个概念。这个概念的提出是广大教育工作者为贯彻落实邓小平教育理论，摆脱“应试教育”羁绊而进行的实践探索和理论思考的重要结晶，是广大教育工作者长期以来理想、愿望和改革主张的凝聚。如果要就素质教育的涵义作一个表述的话，可概括为：素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨的基础教育。相对立的，“应试教育”则是以考试得分为手段，以把少数人从多数人中选拔出来送上大学为唯一目的，片面追求升学的教育。　　素质教育与“应试教育”有何不同？由于教育指导思想不同，两者在教育目标、教育体系、教育内容、教育方法等重大问题上有着原则的区别。“应试教育”以应试为目标，片面追求考试得高分；围绕考试构建教育体系，安排教学内容，考什么教什么，考什么学什么，偏重智育，忽视德育、体育、美育、劳动教育；教学方法则是频繁考试，题海战术，死记硬背；在分数高压下，学生负担过重，处于被动地位。素质教育力求改变这种状况，以面向21世纪中国经济及社会发展需要为依据，以提高全体国民的素质为目标；按照学习者自身发展的规律构建教育体系，安排教学内容，重视德、智、体、美、劳诸方面的全面和谐发展；教育方法则主张因材施教，发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，使学生学得生动活泼，注重培养学生的学习能力和创造能力。　　　　素质教育在教改实践中发展。有的同志问：由“应试教育”向素质教育转变的提法是不是否定了基础教育的成绩？回答是十分明确的：不否定成绩。因为“应试教育”不是对现行基础教育的概括，只是对现行基础教育中某些弊端的概括。否定“应试教育”，不是否定现行的基础教育。但也必须看到：“应试教育”的影响是普遍的，不是个别的；是带全局性的，不是局部的；应试弊端不是已经解决了，而是远未解决。因此，实施素质教育必须在继承发扬现行基础教育一些优良传统的同时，坚持克服“应试教育”倾向。今后对于抱住“应试教育”不放的一些错误观点，当然也还要开展一些批评，但重点是要扎扎实实地进行素质教育的教改实践，只有实践能够出真知，只有实践才能使素质教育得到发展和完善。所以，工作方针应是：不扣帽子，不抓辫子，不打棍子；鼓励试验，鼓励探索，鼓励创造。充分地尊重一线教育工作者的首创精神，让他们成为教改的主人，使他们处于主动地位。　　近十几年来， 国一些地区和许多学校正是按照这种精神，深入开展了教育整体改革实验，为实施素质教育积累了宝贵的经验。上海一师附小和北京一师附小倡导的愉快教育，江苏南通师范二附小倡导的情境教学，上海闸北八中倡导的成功教育以及建平中学的整体教育改革，天津市的创造教育等等都以各自的方式对素质教育进行了有益的探索，都以各自的模式和特色丰富了素质教育的体系。它们的共同特点是：一、贯彻了面向全体的原则；二、贯彻了因材施教原则；三、贯彻了让学生主动地生动活泼地发展的原则；四、重视学生学习能力和创造能力的培养。正是在这种实践探索的基础上，湖南汨罗市在一个县的范围内，山东烟台、辽宁大连、鞍山在一个市（地区）的范围内区域性大面积推广素质教育，并取得了可喜的成果。近几年来，各省、市、区都涌现了一批大面积推广素质教育的好典型。　　实施素质教育首先是政府行为。这是因为素质教育是一次深刻的全面的教育改革，涉及到教育思想、质量观念、考试招生制度、课程教材、教育评价、师资队伍等多方面的问题，不是仅仅依靠学校校长和教师的行为就能完成的。因此，应当按照“地方负责，分级管理”的体制，区域性大面积推进，使之形成各有特色的高质量的地方教育。各级政府应当加强对本地区实施素质教育的工作领导，从宏观管理角度做好以下工作。　　——为素质教育创造一个较好的外部环境。首先要在社会上形成正确的教育思想。一味强调和鼓励培养英才、天才、神童，而不重视培养合格公民；重视提高而不重视普及；重视分数，而不重视品德、情感、意志的培养：是片面而且有害的。各级领导干部要科学地正确地领导教育工作，要严格地按教育规律办事。人才的培养，周期比较长，不能急功近利。提高教育质量，不能立竿见影。采用订升学指标，频繁考试，分数排队，并与奖罚挂钩等高压手段来逼迫学校提高升学率是完全错误的做法。这样逼出来的，往往不是教育质量的提高，而是弄虚作假，舞弊，题海战术、打骂学生等弊端的泛滥。　　——下大力量加强薄弱学校建设，以保证义务教育的普及和适龄儿童少年平等接受教育的权利。　　——努力改善教师待遇，大力加强继续教育工作，提高教师的思想道德素质和文化业务素质，建设一支适应素质教育需要的教师队伍。　　——调整基础教育的教育目标、教学要求，按照素质教育要求加强课程教材的改革和建设工作。　　——改变单纯以升学率为标准评价学校教育的做法，建立新的素质教育评价制度。　　——全面贯彻教育方针、减轻学生过重的课业负担。这是一个历经几代人努力而至今仍未解决好的问题。与沉重的书包同时而来的，是孩子们失去了主动的生动活泼发展的机会，失去了金色的童年。减轻学生过重负担是一个社会问题，需要综合治理。从根本上讲，是们的社会要为公民创造更多的成才之路，并且让人们认识到除上大学外，还可以有更多的选择。从当前讲各级政府要积极拓宽受教育的渠道并逐步建立终身教育的体系。此外，对于以学生为对象的市场销售行为也应加强管理。要按国家有关规定禁止编写、出版各种试题集及其他应考资料，禁止强制学生统一购买复习应考资料的行为，对于违纪者应严肃处理。那是他们的教育不合格hehe 没办法嘛 有些学校收不到人 有人去上就不管了
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没听说过,一般去痘的都含激素,皮肤会变得越来越差,可以多喝豆浆,用一般控油的洗面奶,就行
请登录后再发表评论!马云：淘宝不是假货多 是你太贪
来源：光明网
　　据金融时报报道，电子商务集团阿里巴巴(Alibaba)董事局主席马云(Jack Ma)将互联网上假货泛滥归咎于易受骗和“贪心”的消费者，并补充称，他的公司向买家提供辨别真假的工具。
　　在浙江乌镇举行的世界互联网大会(World Internet Conference)上，马云称：“二十五块钱就想买一个劳力士手表，这是不可能的，这是你自己太贪了。”
　　9月阿里巴巴通过首次公开发行(IPO)创纪录地融资250亿美元之前，该公司对外传达的信息通常带有忏悔意味。马云此番言论标志着转向。
　　阿里巴巴旗下的电子商务网站淘宝(Taobao)类似于eBay，拥有近800万第三方卖家。假货问题、监管卖家之难，是该集团长期面对的问题。阿里巴巴近日表示，“公司认真对待仿冒品问题，一经发现，会立即把这些商品从我们的生态系统中剔除。”
　　马云对中国普遍认为淘宝假货盛行的观点发出挑战。据报道，淘宝在截至6月30日的一年里销售额达到2000亿美元。“说假货多的人，肯定基本上从未在淘宝上买过东西。”马云补充称，消费者有“判断的权力”。“如果有假货，每天淘宝的销售额能有六七十亿元(人民币)吗？”
　　马云的言论在中国版Twitter――微博(Weibo)――上引发热议，并招致一些淘宝买家的嘲笑。一个名为“芳菲”(音译)的用户写道：“哈哈，我只在淘宝上买东西，因为他们有优质的假冒产品！”
　　记者昨天在淘宝上查找5分钟，就发现了78美元的香奈儿(Chanel)手表、29美元的路易威登(Louis Vuitton)手袋和6美元的迪奥(Dior)香水，但怎么也找不到25元人民币的劳力士(Rolex)手表。
　　美国贸易代表因淘宝在截至2011年的4年里侵犯知识产权而称其为一个“臭名昭著的市场”，此后淘宝开始检查第三方商家。返回光明网首页
(责任编辑：UF025)
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