地上最强生物,Vo.31 难道说身为死体就可以使用这么变态的招数作为攻击方式了么,地上最强生物快眼看书,眼快看书
(类别：科幻小说&&作者：哀伤的鲍鱼)
地上最强生物
Vo.31 难道说身为死体就可以使用这么变态的招数作为攻击方式了么
&&&&vo1.31 难道说身为死体就可以使用这么变态的招数作为攻击方式了么&&&&（才想起今天是315……这可是货真价实的鲍鱼壳……唔。更新最快去眼快好吧我自重去……筒子们明天早晨起床了再看这两更吧。）&&&&早在最初进入学园都市时，我就已经有了初步的觉悟。&&&&既然是双方阵营同时布的任务，那么，作为同时同双方阵营领袖都保持了不错好感度的我，绝对不仅仅是只能接下某一方的任务那么简单。&&&&所以，最初时，虽然是接纳了长门的委托，接下来的我也协助同伴们尽可能地完成任务的同时，试着对事件进行深入了解。&&&&而除此之外，在全部的时间和地点，对于所有可能触任务的可能性和可能人物进行试探，也是我一直在进行着的工作。&&&&不过，像是现在这种状况，我还真是没想到……&&&&“居然……是中立方的任务么……而且……”&&&&我惊讶地看着自己所接洽到的任务内容，一时间有些不知道该说些什么才好。&&&&如果我的记忆并没有出现什么错误的话，这个任务……&&&&似乎就是之前的小室孝所说的，他所需要完成的那一个吧？&&&&学园都市大逃杀&&&&任务：安全脱身（特殊任务）&&&&任务内容：护送保健老师静香脱离学园都市，任务期间玩家和静香老师不能死亡。&&&&任务进度：&&&&护送静香老师脱离学园都市：未完成。&&&&静香老师：存活。&&&&拯救大胸保健老师&&&&明明就已经有人接洽了同样的任务，结果，现在在我眼前这个笑的让我浑身毛的大胸部女老师静香，又把同样的任务交付在了我的身上。&&&&有什么特别的含义么？&&&&我疑惑地望向对方，想要得到一个说的过去的答案。&&&&“啊啦，诚同学不是由那位老师委托来帮助我的么？那么，我也会因此而信任诚同学的能力，将这项任务交托给诚同学你呢。”&&&&“可是……”&&&&“没什么可是的哦，反正对诚同学而言，这只是很简单的工作吧？”&&&&这一点我倒是并不否认，毕竟，如果仅仅是逃脱这个学园都市的话，从一开始就不是什么困难的事情。&&&&不过，不知道为什么，总觉得……现在的静香老师所露出的那种笑容当中，包含着我所没想到的关键点啊……&&&&“之前的孝他们也有说过，静香老师你其实是藤美学园的保健老师吧？”&&&&“啊啦，关于这个……其实呢，老师我只是临时地负责藤美学园的保健室工作，刚好碰上了这样的事情而已呢。”&&&&这下子，静香老师又恢复了最初那种软绵绵的声音，随意地坐在了房间里的床上后，两条白皙和丰满的大腿则以诱人的姿态搭起。&&&&这个时候如果稍微放低视线，绝对可以将女老师的下半身所有美丽的风光都一览无遗。&&&&可是……仅仅是看到的话，根本就无济于事吧？&&&&“所以呢，最初本来是打算依靠着这些可爱的学生帮忙逃出学园都市，不过，既然诚同学你有着那位老师的介绍，我啊，也可以完全地信任和依靠诚同学你哦。”&&&&似乎注意到了我变得粗重的呼吸和不时游移在自己大腿上的目光，静香老师又一次咯咯地笑了起来。&&&&“那么，诚同学应该是愿意为老师提供帮助的吧？”&&&&唔……完全没有拒绝的理由么？&&&&就算是不去考虑这当中可能存在着的任务奖励以及其它内容，光是在这样的连续作战过程中有着可以随时帮忙补充学力的老师随行，就已经是足够令我承担这一次风险的条件了。&&&&更何况，在拥有了驾驶能力和治疗能力，又能够恢复学力的同时，这名老师还是可以随时令我在视觉上获得莫大满足的优秀女性……&&&&“不过，就算同样是护送任务，我的这一个和孝他们所接下的护送任务有什么不同么？”&&&&实际上，在问出这个问题的同时，就已经等同于做出了“确定接下任务”的回答，所以，我也不担心静香老师会有所隐瞒。&&&&“啊啦……真是细心的学生呢，那么，作为额外奖励，现在就稍微告诉你一些有趣的内容好了。”&&&&这一次，静香老师总算是解除了这种让我望眼欲穿的坐姿，改为双腿并拢的正坐。&&&&“这一次的死体化事件，可是让身为老师的我们也相当为难，原本是因为另外的目的而进入学园都市的我，也因此而被困在这边。”&&&&唔……继sos团和sss团阵营后，连教师侧也已经开始参与到这一次的事件当中来了……&&&&好吧，虽然说从一开始就是打着“学生和学生之间依靠学力战斗”的设定，但是，现在连老师都参合进来的话……真的没问题么？&&&&“不过呢，因为之前的确是被困住而无所事事的关系，所以也稍微地对妹妹们的死体做了一些研究，结果呢……”&&&&静香老师神秘地眨了眨眼。&&&&“在这些妹妹们的身上，老师可是现了相当惊人的秘密哦。”&&&&在这之后除了谈话什么也没做&&&&“真是……麻烦。”&&&&看着窗外飞掠过的，空无一人的街道，虽说只要再过一会儿就可以回到安全的地域，我的心情可是一点也好不起来。&&&&驾驶着中巴车的静香老师这时候甚至已经开始快乐地哼起歌来，其他人则是各自整理着武器装备以及抓紧一切时间休息，连已经睡了一会儿的奏这时候也和虚子一起，一左一右地依靠着我的肩膀再次进入了沉眠。&&&&“把这么麻烦的事情丢给我，自己却完全置身事外了么，真是不负责的老师……”&&&&就算是满腹不情愿，不过，之前静香老师所透露的内容对目前的我而言的确是相当的重要，所以，我也只能将这样的责任承担到自己的身上。&&&&“那么，这样的区别，到底是怎样产生的呢？”&&&&在之前就早已经对妹妹们的个体差异而产生疑惑，当从静香老师这里得知了在她的观察中现的，妹妹们个体的差异根源后，我也总算是稍微清楚了一些目前的状况。&&&&“虽然都是被称为‘死体’的存在，妹妹们啊……可是仍然有着‘活着’和‘死掉’的区别呢。”&&&&静香老师的确是说出了这样的内容，而且，几乎是在静香老师说出的同时，我也可以确定这一说法的真实性。&&&&毕竟，特别个体和普通妹妹的区别实在太过明显，而且，之前也曾经有过击杀特别个体的系统记录，那两者的区别，也是显而易见地存在着。&&&&“真是，如果这时候上条少年能够再来一次断线的话……”&&&&看着正在纠结地看着自己右手的少年，我不由得出了这样的叹息。&&&&之前的上条当麻（角色扮演），可是的的确确地表现出了对妹妹们的了解和袒护，不管怎么看，都像是站在妹妹们一方啊。&&&&“而且，在这之前……还有那个处于暴走中的修女，同样死体化后却仍旧保护着妹妹们的御坂美琴……呜，事情反而因此变得更加复杂了么。”&&&&更何况，从最初开始到现在，我所接触到的任何和任务有关的内容里，除了“名为树状图的计算机被连同着卫星一起击落”这一讯息外，完全没有和长门所托付的任务内容有关的消息。&&&&总而言之，至少现在，算是将这些个暂时能帮得上忙的藤美学园队从死体的围攻下营救出来，接下来也可以稍微地派上一些用场。&&&&毕竟，同样有着“护送静香老师脱困”的任务，孝那家伙暂时可以算作是我的友方，而且，被我锁定成为攻略目标的毒岛冴子，在这一过程当中也不可以被忽略……&&&&“嗡……”&&&&汽车的引擎突然出了怪异的声响。&&&&“啊啦……是故障了么？”&&&&给我带来了不少麻烦的静香老师总算是停止了那近乎催眠一般的小曲哼唱，在减缓了车的同时，也开始疑惑地检查起仪表盘。&&&&因为有了代步工具的关系，现在的行进度也相当地快，仅仅是使用了不到半小时就已经进入了第十学区，并且以近乎完全直线的方式横穿着这个遍布着工厂，垃圾处理厂等等设施的区域。&&&&从头到尾都没有遭遇到任何御坂妹妹，看上去就连妹妹们都知道这种地方不可能有人存在的吧？不过，也正是因为这样，如果真的在这里出现故障，那还真是相当麻烦的事情。&&&&“有办法调整么？”&&&&在小心地将两名少女的身体放好后，我站起身来走到驾驶座旁，向静香老师询问。&&&&“现在看上去似乎并没有什么故障的样子，不过……好像是汽车本身被什么东西牵引着而无法行进……”&&&&被什么东西……牵引着？&&&&是在经过的路上碰到什么东西，被挂住了么？可是，以汽车的力量而言……
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阅读下面的文章，回答问题。　　那么，主张拆除者又问了：在那有利的方面呢？我们计算利用城墙上那些砖，拆下来协助其他建设的看法，难道就不该加以考虑吗？　　这里反对者方面更有强有力的辩驳了。　　他说：城砖固然可能完整地拆下很多，以整个北京城来计算，那数目也的确不小。但北京的城墙，除去内外备有厚约1米的砖皮外，内心全是“灰土”，就是石灰黄土的混凝土。这些三四百年乃至五六百年的灰土坚硬如同岩石；据约略估计，约有1100万吨，假使能把它清除，用由20节18吨的车次组成的列车每日运送一次，要83年才能运完！请问这一列车在83年之中可以运输多少有用的东西。而见这些坚硬的灰土，既不能用以种植，又不能用作建筑材料，用来筑路，却又不够坚实，不适使用；完全是毫无用处的废料。不仅如此，因为这混凝土的坚硬性质，拆除时没有工具可以挖动它，还必须使用炸药，因此北京的市民还要听若干年每天不断的爆炸声！还不止如此，即使能把灰土炸开、挖松、运走，这1100万吨的废料的体积约等于十一、二个景山，又在何处安放呢？主张拆除者在这些问题上面没有费过脑汁，也许是由于根本没有想到，乃至没有知道墙心内有混凝土的问题吧。　　就说绕过这样一个问题而不讨论，假设北京同其他县城的城墙一样是比较简单的工程，计算把城砖拆不做成暗沟，用灰土将护城河填平，铺好公路，到底是不是一举两得一种便宜的建设呢？　　由主张保存者的立场来回答是：苦心的朋友们，北京城外并不缺少土地呀，四面都是广阔的平原，我们又为什么要费这样大的人力，一两个野战军的人数，来取得这一带之地呢？拆除城墙所需的庞大的劳动力是可以积极生产许多有利于人民的果实的。将来我们有力量建设，砖窑业是必要发展的用不着这样费事会取得。如此浪费人力，同时还要毁掉环绕着北京的一件国宝文物——一圈对于北京形体的壮丽有莫大关系的古代工程，对于北京卫生有莫大功用的环城护城河——这不但是庸人自扰，简直是罪过的行动了。&　　这样辩论斗争的结果，双方的意见是不应该不趋向一致的。事实上，凡是参加过这样辩论的，结论便是认为城墙的确不但不应拆除，且应保护整理，与护城河一起作为一个整体的计划，善于利用，使它成为将来北京市都市计划中的有利的仍为现代所重用的一座纪念性的古代工程。这样由它的物质的特殊和珍贵，形体的朴实雄壮，反映到我们感觉上来，它会丰富我们对北京的喜爱。增强我们民族精神的饱满。1.文段中主张拆除城墙者的理由是什么？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2.反对拆除城墙者是怎样辩驳的？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&3.从双方辩论的情况看，你认为哪一方占主动？为什么？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：模拟题
1.主张拆除城墙者的理由是能拆下很多砖，用于搞其他建设。2.反对拆除城墙者认为拆除城墙要耗费大量的人力、物力；墙内的灰土毫无用处，而且无处安放；拆除时需要爆破，产生噪声污染；拆除城墙，就毁掉了一件国宝文物，是犯罪之举。3.从双方辩论的情况看，反对拆除的一方占了主动。因为他们辩驳的理由具体充分，论证有力，令人信服。
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据魔方格专家权威分析，试题“阅读下面的文章，回答问题。那么，主张拆除者又问了：在那有利的方..”主要考查你对&&现代文阅读&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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现代文阅读
现代文阅读掌握内容：各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　二、其次：（1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　（2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　（3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　（4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　（5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　（6）语句作用、含义分析题：①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育…… ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　 ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。 ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。　（7）指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。　　①社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。　　②自然环境描写（景物描写）句的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。　　（8）用自己的话回答问题：①这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以首先应该找出原文中的相关语句；②其次要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。　（9）根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：用第一人称；采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。 ①说明方法：常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌。 ②说明顺序：所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。 ③论证方法：指的是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点、论据之间逻辑关系的纽带。常用的论证方法有：举例论证、道理论证（引证法）、喻证法（打比方）、对比法。 ④论点：论点，又叫论断，是作者所持的观点。在较长的文章中，论点有中心论点和分论点之分。　　中心论点，是作者对所论述的问题的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。　　分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。各分论点也需要加以论证。中心论点和分论点的关系是被证明与证明关系。凡经证明而立得住的分论点，也就成为论证中心的有力论据。　　⑤论据：提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性。用来证明论点的事实和道理叫做论据。　　论据，依据其本身的性质和特征，可分为事实论据和道理论据（也称事理论据）两类。事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等等。理论论据是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。 ⑤记叙顺序：顺叙：按照客观事物的发生发展的先后次序进行叙述，从开端、发展、高潮写到结局。倒叙：把事情的结局或后面发生的事情先写出来，然后再按事件的发展顺序进行叙述。插叙：在顺叙的过程中，由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述。插叙的作用是补充交代或说明，使叙述更加充分，弥补单凭顺叙难以交代清楚的必要内容，使文章更充实、更周密，在结构上更紧凑。 ⑥描写方法：是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。描写是文学创作的基本手法之一。按不同的分类标准描写可以有不同的分法：从描写对象的自然属性来分，可以分为人物描写、环境描写和带综合性的场面描写（兼写人物和场景）。环境描写又分为：自然环境描写和社会环境描写。人物描写还可细分为语言描写、动作描写、肖像描写（外貌描写和神态描写）、心理描写、和细节描写。从描写的角度来分，可以分为正面描写和侧面描写。 ⑦表达方式：表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，是表达方式。它是文章构成的一种形式要素。记叙（叙述）、描写、抒情、议论、说明。 ⑧表现手法：表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。注：又因为现代的语文已不太注重表现手法与表达技巧的区分，可认为二者是统一的。但如果要严格区分表现手法从属于表达技巧。托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、对比、衬托、烘托、卒章显志、象征、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、托物起兴、美景衬哀情、渲染、渲染环境、虚实结合、点面结合、动静结合、以动衬静、伏笔照应、设置悬念、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、修辞格、字词锤炼、以小见大、句式选择等。 现代文阅读实用解题技巧：一、解答现代文阅读题应分三步走：
第一步，纵观全文，把握主旨一是理清文章的思路。
文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。 ①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。
第二步，认真审题，定向扫描做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。
现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。
第三步，筛选组合，定向表述文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。
要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。牢记： 1、弄清题干中所具有的态度或倾向遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。3、弄清题干中作者的话和命题者的话题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。4、变含蓄为直接，变分说为概括。高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。二、另外，要弄清试题中常用的名词术语。1、表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。2、修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。3、语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。4、说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表达角度)。5、说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。6、论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。论证方式，立论和驳论。理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。事实论据，一切事实、史实、数据等。简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。得体，文明礼貌，人性化。7、有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。8、思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。9、思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。以上各“常用术语”，暗中考查语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。解题方法：
1.纵观全篇把握主旨一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。因此，阅读效率的提高取决于对文章内容的主旨是否能正确把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。
2.理清脉络划分层次《报秋》全文共九个自然段，一至六段为第一部分，这一部分的感情脉络是：由玉簪花“探出头来”“报秋”引得作者“一惊”写起，随即“怅然”，又想到玉簪花的顽强、谦让、洁净和特有的芳香，归结到“秋是收获的季节，我却是两手空空”的失落、不安和焦虑。七至九段为第二部分：从兄长寄来的词中有所领悟，悟出“只在心中领取，便得逍遥”的人生哲理，从而坚定“领取生活”的人生态度。
3.检索范围准确摘取良好的阅读素质不仅体现在对文章的整体把握上，还体现在对局部的确认。阅读时，先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。阅读题一般是从选文里有可能被学生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题，用来考查学生的理解能力。因此，答案要从选文里找，只要认真揣摩上下文意，准确抓住关键语句，大多数题目的答案在原文中是能够“抠”出来的。
4.综合分析全面考察有些阅读题要求学生用自己的话把答案意思说出来，且往往有字数限制。这种题对学生语言表达能力的要求比较高，题目难度也大。解答此类试题，要吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语言表达。
5.认清手法明确作用现代文阅读，命题者常常从文章的表现手法和修辞手法方面出题对考生进行考查。因此，掌握常用的表现手法和修辞手法，明确它们的修辞作用，对理解和鉴赏文章很有帮助。近几年高考现代文阅读大致考查了如下几种修辞手法： (1).比喻比喻要贴切，必须有相似点。本体与喻体的相似点越明显，越突出，比喻就越贴切。(2).拟人搜索(3).反衬(4).对比(5).反复(6).排比(7).象征象征是文艺创作的一种表现手法，用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情。
发现相似题
与“阅读下面的文章，回答问题。那么，主张拆除者又问了：在那有利的方..”考查相似的试题有：
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