201503学期考查课小论文或大作业题目及要求 (1)学期,题目,要求,考查课,论..
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201503学期考查课小论文或大作业题目及要求 (1)
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3秒自动关闭窗口大家有谁那里有笔名是“爱上魔鬼的天”的作品？这个作者的文章在10年前左右的时候青少年刊物上有过发表_百度知道
大家有谁那里有笔名是“爱上魔鬼的天”的作品？这个作者的文章在10年前左右的时候青少年刊物上有过发表
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[2010]一个手稿
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“烟火”：
分期付款之一，主题为各类烟花的文章，作者必须已出版在烟花爆竹的文章的作者，本月挑选出来的最独特和最突出的经典文章，写的编辑推荐精彩推荐理由，适当的编辑器可以写评论和推荐。
1，桃骨灰盒（1-2篇/期）纯净温暖的青春校园爱情故事，小说情节曲折，语言轻松时尚，结局能让人感到温暖和感动。话:字。
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你可以帮助你，但是网络营销也比较多，不知道你具体需要哪方面，我就随便来说说。不懂或者有帮助可以直接找我！
那么我就来说说网络营销的第五种变革
如果说新浪、搜狐、21cn等综合门户网站走出了网络媒体的道路，同时开辟了品牌网络广告这种营销手段与广告呈现方式，为众多大中型企业的市场推广与品牌传播提供了通路支持，那么以阿里巴巴、慧聪等B2B电子商务平台则开创了电子商务营销的标准化流程与产品，诚信通、中国供应商、买卖通等标准产品将中国本土企业的网上交易与网上出口贸易从“零”推上了了“壹”的高度。
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出门在外也不愁500字左右_作业帮
随着教育科研意识的不断深化,很多教师希望把自己的研究成果,以论文形式公开发表. 根据笔者的切身经历,我认为初写数学论文的教师, 为了尽可能的少走弯路,应充分注意以下几点. 一、借鉴成果,博采众长 对他人的研究成果,进行吸收消化,为我所用,这是每一个科研工作者都在做、并且必须做的事情. 一个人的精力、能力、水平等毕竟是有限的,要弥补这个“先天性缺陷”,就一定要向他人学习借鉴. 就初中数学教师而言,我们所涉猎的范围自然应以初中数学的教育教学科研信息为主,但还应兼顾高中和小学的数学,以及计算机、物理、化学等相关学科的信息. 信息的表现形式多种多样,大致可以分为三类：（1）书面形式,比如各种书籍、报纸、刊物等；（2）口头形式,比如各种会议、听课、交流、咨询等；（3）电子形式,比如以网络、光盘、软盘等为载体的信息. 来源于不同形式的信息各有千秋,有的权威性高,有的时效性快,有的针对性强,有的信息量大. 这些信息的保存方式也各不相同,主要有四种：（1）制卡片,简要注明作者、题目、出处、摘要、编号、日期等项内容,主要用于一般性的信息；（2）做摘记,写在本上,编好序号目录,以便查找,所记内容比卡片更详尽,适用于比较重要的信息；（3）复印,对于特别重要并且篇幅较长的文章,可以全文复印,复印件应用同样大小的复印纸,对不同大小的原件缩放得一样大,便于装订、排序、编目；（4）存盘,这是针对电子信息形式的特殊性采用的一种保存方式,复制到微机硬盘或软盘上. 有条件的,还能使用录音、录像、刻录光盘等等方式. 自1996年以来,我手抄20多万字,复印存盘10多万字,这些宝贵的文献资料,为我的教育科研和论文写作,提供了强大的理论支持和实践指导. 二、完备素材,厚积薄发 论文只是教研结果的表现形式之一,有人提出“论文还自教研始”、“论文在研不在写”等观点,有一定的道理. 如果只看重论文发表这一结果,急功近利,做无病之呻吟,效果肯定不好. “厚积”是基础,没有来源于实践的经验教训、数据统计等等素材的积累,想要写出比较有价值的论文,几乎是不可能的. 这些素材源于何处?如何去发现这些素材呢?答案是那句古话“处处留心皆学问”. 具体说来,素材的来源主要有以下几方面：（1）课堂教学,它是教研工作的主阵地,也是素材最重要的来源,这不但是一个教学实践的过程,还是一个发现问题的过程,是一个向学生学习的过程；（2）课后反思,对每节课的成败得失都及时的总结下来,以便进一步研究；（3）作业记录,从学生作业中不但能发现具有共性的问题,提示我们教学教研的改革方向,而且学生中也会有许多新颖的解题思想,值得教师学习；（4）考试总结,测验考试是对学生知识的集中检验,即使在素质教育中,也不能把考试视为应试教育的“余孽”,“打入冷宫”,关键是如何改革考试制度和内容,适应素质教育；（5）解题分析,教师平时应坚持解答一定数量的数学题,解题是数学的核心任务之一,这样做可以活跃思维,并从中探索解题规律和命题趋势；（6）调查反馈,调查可以用谈心、问卷等多种形式进行,从中所反馈的信息是难得的写作素材；（7）成果质疑,学习他人但不要迷信他人,在阅读他人的论文时,有时也能发现其存在的不足甚至是错误之处,对此只要自己的理由充分就要敢于质疑；（8）探讨争论,在日常探讨问题的过程中,持有不同观点的人发生激烈争论是常有的事,从中往往加深了对问题的理解程度；（9）灵感顿悟,事实上很多自选课题的素材是平时工作、学习、生活甚至睡梦中突然想到的,但这种灵感是对问题深入思考的结果,如果没有自觉教研的精神,灵感就无从谈起. 几年来,我以“教学手记“形式,积累的素材已达200多份45万字,在此基础上进一步整理成文,已在国家级、省级报刊发表各类数学论文（或文章）100余篇17万字. 其中,有些论文的素材积累投入了很大力度,比如发表于《理科考试研究》（初中版）2001年第10期的《“动”了五年的压轴题》一文,是在对1997年~2001年五年间,河北省中考压轴题的命题规律进行研究的基础上,汇总整理而成的；发表于《校园学习·数学》2002年第1~2期的《方程（组）中考复习精要》一文,素材源于对2001年70余份中考试题的分析精选. 三、立足实践,提炼新意 初中数学教师都从事着一线教学工作,最清楚教学中的困惑和喜悦,最了解学生的想法和看法,最直接的进行着实践和改革,这些是专门从事教育科研工作的专家、学者和部门所难以具备的. 正因如此,一线教师的论文多数源于实践,具有强烈的实用性和鲜明的针对性,对于我们的这些优势应该有充分的认识,并不断保持和发展. 近期,我正负责河北省“创新教育”子课题“培养学生创造性思维能力”的研究工作,这一课题也是当前教育界的一个热门话题,我将自己的阶段性研究成果写成论文《培养学生创造性思维能力的常用方法》,参加了2000年8月在京举办的“全国初中数学教育第十届年会”论文评选,荣获二等奖. 再比如,教学中的一些“冷点”问题虽不常见,但一旦出现便会使学生无从插手,据此李凤君老师和我合作写成《怎样判断勾股数》一文,发表在《教育实践与研究》2000年第2期上. 论文的新意如何出?我认为有两点非常重要：一是在主题上,立意新颖,视角独特；二是在时间上,意识超前,创作及时. 就拿对中考试题的研究来说：河北省2000年中考于6月22日结束,我随即对当年的中考试题加以分析,从考查学生创造性思维能力的角度深入剖析,于7月份创作完成了《注重考查学生的创造性思维能力——2000年河北省中考数学试题评析》并寄给《中小学数学》（初中教师版）,后来发表于该刊2001年第3期；一般每年的全国各地中考试题汇编资料最早在10月份面世,通过研究我发现,1998年的中考试题中不等式应用题异军突起,而且当年考生的得分率偏低,必将引起以后中考师生的注意,针对这一新动向,我于11月份写成《例谈中考不等式（组）应用题》一文,对此进行分类研究,并补充编拟新试题,指出命题趋势,该文发表于《河北教研》1999年第2期. 四、从小到大,循序渐进 写论文需要一个过程,循序渐进,不可能一蹴而就. 按照一般情况,提醒初写者先尝试以下两个步骤： 第一步,练习写学习辅导类的文章. 几年来,我在《学习报》、《少年智力开发报》、《初中生周报》等报纸上,发表学习辅导类文章数十篇. 这些虽然一般称不上“论文”,但是进行这样的写作,既可以当作练笔,又可以用于教学,还可以视为一次小小的课题研究. 学习辅导类的报刊面向广大学生,通常用稿量大,发表得快；其内容突出针对性,深入浅出,形式灵活；所需稿件短小精悍,通常有1000字左右；要求与教学同步,应该比教学进度提前3个月寄稿；写稿还应分析用稿动向,目前学习辅导类报刊多数存在高年级稿多、低年级稿少,综合知识稿多、单个知识稿少等等现象,初写者可以倾向于写“少”的方面的稿；稿件写完后要反复修改,确保无误,再抄写或打印寄出. 第二步,进行教学研究类论文的写作,侧重于解题方法研究等实践性强的,由浅入深,不要急于写理论性太强的论文. 可以先探讨解题技巧,再挖掘思想方法,后深究素质能力,进而分析命题原则,预测趋势走向等. 如果写有些理论性的文章,可以从教学实践中去寻找适应教育发展趋势的新课题,比如发表于《中小学数学》（初中教师版）2001年第9期的《谈计算器的教学》一文,就是在此方面的尝试. 需要指出的是,一篇论文的范围不求广,但求分析透彻,凝练精华；论文篇幅不求长,大家都知道的少说或不说,适可而止,相信读者的阅读水平,主要适于教师阅读的论文,长短不一,就我发表的论文而言,短的仅千余字,长的近7000字,一般在3000字左右；此类论文与学习辅导类的文章相比,格式要规范得多,但对与教学同步性的要求则比较宽松；为提高发稿率,应认真研读报刊风格,留心新增栏目、征稿启事,对发现的问题勇于质疑争鸣. 五、文外功夫,提高修养 文外功夫,主要指一个人的思想境界、个人修养、意志品格等方面的表现. 它具体体现在两个方面： 一方面是,讲究文德,不要过分看重名利、沽名钓誉. 必须信守承诺,尤其是应约写稿,一定要迅速及时,保质保量；如所约稿件较多,也可以多写几篇给编辑以选择的余地；为避免信件丢失,可用挂号信寄稿,有时还需用特快专递、传真、发E-mail等方式. 当前很多单位（甚至有的是个人）利用教师希望发表论文的迫切心理,征集各种名目的“自助论文”,对此应慎重对待,不能为了名利,就写一些没有价值的文字,花钱发表. 一稿多发一般是由一稿多投所致,如果在约定时间内未收到用稿通知、样报样刊或稿费,而再投他刊造成重复发表的尚有情可原；但有的把一篇稿同时寄往多家报刊,甚至明知已经发表录用又另投他刊,即使侥幸被重复发表,无论间隔时间长短,也很容易被读者识破,这样做既不尊重编辑,影响报刊质量,又坑害读者,降低个人声誉,结果适得其反. 更为严重的是剽窃抄袭他人论文,不但可耻,而且是一种违法行为. 另一方面是,坚持不懈,持之以恒. 我从1996年初开始着手于素材的积累,不断自觉的夯实基本功,历时一年多,直至1997年开始投稿,结果投寄的第3篇论文《代数式求值十法》就被发表于《理科考试研究》1997年第6期,喜悦之情溢于言表,细细回味,一年多的“寂寞”也是初次收获的重要因素,如果坚持不下来,也只能是半途而废了. 相对于更多的论文作者来说,我还算是幸运的,他们在谈到自己的写作经验时,提到投稿数十次、甚至近百次以后才有作品问世,其间的酸甜苦辣、经验体会是难以言传的,“失败是成功之母”、“功夫不负有心人”在他们身上得到了充分的体现. 以上所谈是我对初中数学论文写作的几点看法,希望能给刚刚开始写作的朋友带来一些帮助. 所涉及的内容较为肤浅,如要在论文写作的道路上不断提高,还需要借鉴更多人的成功之道,但无论如何,个人的实践创新才是最重要的因素之一.
生活中的数学 有一个谜语：有一样东西，看不见、摸不着，但它却无处不在，请问它是什么？谜底是：空气。而数学，也像空气一样，看不见，摸不着，但它却时时刻刻存在于我们身边。 奇妙的“黄金数” 取一条线段，在线段上找到一个点，使这个点将线段分成一长一短两部分，而长段与短段的比恰好等于整段与长段的比，这个点就是这条线段的黄金分割点。这个比值为：1：0.618…而0.618…这个...
几何的三大问题
平面几何作图限制只能用直尺、圆规，而这里所谓的直尺是指没有刻度只能画直线的尺。用直尺与圆规当然可以做出许多种之图形，但有些图形如正七边形、正九边形就做不出来。有些问题看起来好像很简单，但真正做出来却很困难，这些问题之中最有名的就是所谓的三大问题。
几何三大问题是：
1、化圆为方——求作一正方形使其面积等於一已知圆；
2、三等分任意角；...[转载]《教学考试》学年第5期征稿
《教学考试》学年第5期征稿
主题：教材、高考、预测
（截稿时间:)
一、《教学考试》杂志介绍
英文名：Teaching & Examination
主办：教育部中国教师发展基金会
西藏自治区报刊出版中心
编辑出版：《教学考试》编辑部
国际标准刊号: ISSN：
国内统一刊号: CN：54-1058/G4
发行范围: 国内外公开发行
国内邮发代号: 2-1042
社长：张玉平&&&&&&
主编：杨永坤&&&
副社长：周西坤&&&
副主编：袁勇芳
执行主编：王怀学&& 数学编辑：于永红
投稿信箱(高考数学)：jxksshuxue @&
《教学考试》数学作者QQ群：&&
&&读者QQ群：
&&&数学学生群：
杂志社地址：北京朝阳区东土城路 8 号林达大厦 A 座
13 层（ 12B ）
杂志社网站http://www.jxks.org/Default.aspx
二、总体要求
1. 杂志定位：读者对象主要是高三学生，文章例题难易相结合，兼顾优差。凡写成教师阅读文章，
写成教研性质文章，写成高一、高二教学性质的文章，教辅性质的文章，一律拿掉。
2.文章重质量，不收审稿费、版面费，采用后并付丰厚的稿费。标准：根据稿件质量，每千字30-100
元；欢迎特级教师、地区学科带头人为本刊撰稿，欢迎投稿时惠赐相片及简介资料。
3.文章短小精悍，字数不超过字，要重点突出，不拖泥带水，要有作者自己的创新思想，
一定要有自己的创新观点，角度要新颖，最好是自己的教学感悟，请投稿时务必注意惜字如金，精简再精简！。
4. 严禁抄袭，所写文章必须100%原创，只要经过百度搜索后，发现有抄袭现象，视为道德品质问题，
永不录用；严禁一稿多投、拒绝代写转让稿件。如发现有一稿多投、代写、转让稿件，将不再接收该作者的稿件，并在群里公示。
5.为了便于审阅，视图设置比例为100%，A4页面，页边距2-2-2-2,单倍行距，注意每行左缩进空2
格，标题4号宋体，正文5号宋体，所有数学符号均需用5.0以上公式编辑器输入，字符尺寸定义为10pt，
句号“。”用黑点“．”。
6．来稿注明期别和栏目，确保答案绝对不能出错，否则追究责任，影响稿费；文章不能出现过多的
错别字，标点符号错误。
7.审稿时间一般为一周，不采用的稿件一般当日回复，采用稿件信息定期在QQ群：发
布，请投稿作者及时关注QQ群和电子邮箱：jxksshuxue @，对于需要修改的作品，及时修改。
8.为了便于及时回复和查找稿件，请用电子信箱投稿，并加入QQ群。电子稿件的文件名称注明：省别+作者名+电子邮箱+电话+题目（修改稿次数）；单位的全称，不要简称（比如“一中”写成“第一中学”），单位前面要写清“。。。省。。。县（市）”，单位后面，写作者姓名、邮编、电话、邮箱；文末写个人简历（职称，年龄，主要教学成绩、科研成绩等），留手机号码，稿费打入建行卡（开户人必须是作者本人），没有建行卡的只能邮局汇款。
9. 对于初审通过的论文，一般要经过多次修改，具体信息大部分在QQ群里面交流。故此所有投稿作
者必须加入教学考试群：，以便编辑及时与作者联系修改、校对。
10.本杂志不退稿，请作者自留底稿。两个月后没有收到采稿通知，可改投他刊。
11.稿件格式&&&&&&&&
标题(四号字体)
&&&&&&&&&&&&&&&
单位+姓名+邮编+邮箱+电话（五号宋体）
正文（五号宋体，A4, 100%显示，不用句号，）
(空格)一、小标题。。。。。
(空格)【例1】内容
(空格)【解析】注意标点符号和教材一样（可以用查找、替换更容易一些）
(空格)【评注】
(空格)【变式】也可以没有变式 ，整体统一就行
(空格)（参考答案：简解。。。。。）
(空格)二、小标题。。。。。
三、第5期内容安排
1 部分栏目如解题讲座、滴水&穿石
、深度&探究等征稿研究高考题与教材与一轮复习，期末考试，设法对于教材例题习题进行改编，对概念、公式、定理等考查形式进行预测性探究，对高频考点考查形式，尤其是创新考查进行预测等，以高考试题中的中档题进行解题分析等
& 2.其它类型稿件继续征稿
《教学考试》jxksshuxue @
《教学考试》数学作者QQ群：
读者QQ群：&&&
数学学生群：
四、第5期栏目安排（所有子栏目根据内容选择上）
一、前沿·透视
栏目说明：
固定栏目，约占4个页码，体现高考动态，考纲解读，揭示命题规律。高考及模拟考试命制过程，专家对高考考试情况看法等。
步入大学——专家、教授（高校老师）指点高考江山，针对某个专题结合当年高考从大学的角度进行评析，或者谈步入大学需要哪些高中知识。
约稿要求：
字数在3000左右；
邀请一些大学老师，可以以近几年高考涉及的知识点切入，引用大学教材中相应的知识进行具体讲解，来帮助同学们更好地理解这些重点，避免过难过繁，能讲解得当，顺利与高中知识融合。
文章结构可以按照“典型例题-试题背景-解题思路--总结”等来进行，也可以自由发挥。
命题研究——特请命题专家解密高考命题的过程和思路。从宏观上，全面分析、点评高考命题特点、命题趋势，对今后复习的启示，注意要是能对全国大部分地区高三学生都有意义的评析。
约稿要求：
1为体现重点，层次分明，使学生能直截了当地扒出他想获取的信息，将此栏目文章设成采访的一问一答形式，一次安排三四个不同地区（含命全国卷）的命题者（上海浙江因所用教材版本问题，暂不约），根据设置的问题来回答
2也可以回忆某一道题的改编历稿，也可以简单介绍一下模拟卷的命制过程。
3字数约2000字。
阅卷现场——介绍高考与联考、自主招生等考试阅卷的现场感受与实录，邀请各地阅卷老师撰写，可以是阅卷中的总体想法（阅卷中考生总体答题中出现的问题、从阅卷者角度给考生提出的答题建议），也可以是阅卷中针对某一试题的阅卷情况的评述(题目考生得分情况、失分情况，失分原因等)。分期刊登各省市联考阅卷。
约稿要求：
1. 文章简明扼要,字数控制在字。
2. 必须是有高考阅卷、大型考试阅卷经验的老师的切身体会，保证时效性和创新性。
将自身阅卷心得和经验归纳总结，给考生最合理的指导。
可以从某一个方面来写，比如某一类型题目，某一个主要知识点，某种错误的答题方法或者得高分的技巧，不求多，但求精，一定要把所写的一到两个问题讲精、讲透。文章形式不限，但最好要通俗易懂，符合高中生的阅读习惯和接受知识的范围，有一定的趣味性更好。
4. 文章内容最好有实例支撑，不要泛泛而谈，要利于学生学习和记忆。
最新动态——本年学科的大事件，学科的最新动态（最新热点），考纲的新变化。
约稿要求：
1.考纲解读与点睛：结合最新公布的各地考试大纲，则其要点和变化，预测，进行专题复习的讲解。可以结合考纲，谈复习中的变与不变，谈考纲中重点知识或题型的备考策略、技巧，等等。讲解中，融入经典预测例题，以讲练结合的形式。
2.专家解析高考新动向，考纲要求的新变化，考题形式的变化，明确备考方向，提供备考策略；时政热点及解读。对一些热点问题进行解读分析，有一定的前瞻性和针对性。
3.每期字左右。
1.回顾2013年高考针对代数部分专题从大学的角度进行评析，或者将高中知识适当和大学知识衔接
2. 特请命题专家解密高考命题的过程和思路
截稿时间：
1．回顾2013年高考针对几何部分专题从大学的角度进行评析，或者将高中知识适当和大学知识衔接
2．介绍高考与联考、提前招生等考试阅卷的现场感受与实录，邀请各地阅卷老师撰写
截稿时间：
1介绍2014高考、提前招生等考试阅卷的现场感受与实录，邀请各地阅卷老师撰写
2.特请命题专家解密高考命题的过程和思路
截稿时间：
封面4：模拟题相似度评比
介绍2014联考、提前招生等考试阅卷的现场感受与实录，邀请各地阅卷老师撰写
截稿时间：
1介绍2014联考考试阅卷的现场感受与实录，邀请各地阅卷老师撰写
2.将高中知识适当和大学知识衔接
截稿时间：
1介绍2014高考与联考考试阅卷的现场感受与实录，邀请各地阅卷老师撰写
3.将高中知识适当和大学知识衔接
截稿时间：
二、滴水·穿石
栏目说明：
固定栏目，重要栏目，约占30个页码，把各省市高考共同考点、知识点（重点是知识点中的重点、难点、易错点）准确、深入讲解，不求全，但是在讲解高度和深度上要超过市场上一般教辅图书，重点讲解学科知识内涵、高考考查要求、知识内在联系、帮助考生构建知识体系。讲解要作者创新观点，不能人云亦云。每个讲解后面都要配备一个变式训练，必须改编或原创。
注：知识和例题相结合，不要写成教案，论文风格提倡多样化，反对千篇一律；杂志文章要字字珠玑，不说废话,围绕核心重点知识写,杂志不能编成教辅这是基本原则,文章没有高度、没有亮点就不选，把文章当成作品，保证稿件质量。
格式建议：本章内容地位简述（本内容在高中数学和高考中的地位），分点总结重要的方法，例题跟进讲解，结束语。【例】+【解析】+【评注】+【变式】+【参考答案】变式的答案只要简解、思路，不要详解。
横向整合——以某个高频考点为主线，整合各个章节，横向串联使之系统化。
重难剖析——挑选某个高考的重点、难点进行纵深剖析，可以和其它考点相联系进行纵向串讲，进行专题内的整合梳理，让学生有一个整体全面的复习思路和完整的知识框架。字数约2000字。
走出误区——学生在考试中常见的易错、易混、易忘的典型题目，这些问题也是高考中的热点和重点，并配以近几年的高考题和模拟题作为相应练习。通过总结帮助学生识破命题者精心设计的陷阱，避免“会而不对，对而不全”。
约稿要求：
1.整理易错点：将一个模块的易错点按照错误原因进行分类整理，文章结构可参考“错解+错解分析+正解+点评”等，可自由发挥。
2.老师讲评一套试卷时，对学生经常出现的错误（概念模糊类、粗心大意类、顾此失彼类、图型类、技巧类），进行分析讲解，写出学生解题时思维产生障碍的原因及根源。
3.易混点：两个（或几个）易混的概念通过对比的方式，让学生理解他们的不同，再通过例题讲解的方式，让学生真正掌握什么时候用哪种方法。
4.易忘点：整理一些解题特征不明显的试题，分析具体用哪种方法解题，从什么地方来判断，抓住这类题的规律。
5.字数3000字左右。
1集合、函数、三角、平面向量、不等式等高频考点的纵横梳理、错解剖析；
注意：不等式（不等关系和一元二次不等式，二元一次不等式组与简单的线性规划问题，基本不等式及其应用）
截稿时间：
数列、解析几何、立体几何、复数、概率、统计等高频考点的纵横梳理、错解剖析
解析几何部分（直线与方程，圆与方程，圆锥曲线的方程以及解析几何的综合应用，此处不涉及定比分点的定义和公式的应用，也不涉及准线的定义和圆锥曲线的第二定义及其应用，包含选修1和2系列的内容）；
立体几何，包括三视图
，空间点、线、面之间的位置关系及其判断（易错判断型选择题和填空题），空间几何体，空间向量在解决空间角、距离中的具体应用，不涉及反三角函数表示角的试题，含立体几何初步及空间向量与立体几何内容（注明理科用和文科用等）。
算法和框图（注明文理）（包含必修3和选修1系列的内容）。
概率、统计及计数原理，包含概率、统计、概率与统计和计数原理
推理与证明，可以只涉及试题。
数系的扩充与复数的引入，不涉及复数的三角形式，不涉及辅角及辅角主值等知识点。
算法是每年必考的内容，要求较低，只要能理解题意就能得到分数；概率每年都有大的解答题，解题指导类文章安排一篇，方便考生借鉴答题的规范性。计数原理也是每年高考必考的知识点，因此也要加强复习指导。
截稿时间：
1新高考错解剖析与高考复习指导针对性分析
2.针对高考题型，反思复习迎考策略，反思复习指导的有效性；
截稿时间：
封面4：模拟题相似度评比
1.集合、函数、导数、不等式、三角函数、平面向量、数列、立体几何、解析几何、概率统计等综合性更强的解析，可对章节热点、难点进行全面的概述
截稿时间：
按高频考点，分章节，进行教材定理性质理解推导过程的梳理，以及、例习题的改编；
研究期末试卷，一轮复习资料中错误率高的题目。
易错题小题限时训练，审题、答案检查等应试习惯的辅导与训练，独立成稿，要全面但基础，每份100题；
截稿时间：
各地高考试卷改编，以命题规律探究、预测、应试指导。
对题训练，按照高考必考题型，分章节进行单个题型讲解与突破
考前指导瞬时思维训练
考前你问我答100问
考前热身一刻钟
截稿时间：
三、解题·讲座
学会解题——特约数学大师谈如何解题，为约稿栏目字数3000字。
方法技巧——有些学生只是停留在会解一个题的阶段，而没有对问题深入挖掘，导致很难进行解题思路的有效联想，导致解题思路获得的障碍。对一些典型的常考题要深度挖掘，采用多种方法来处理，激活学生的思维。应用常考题凸显各学科的思想方法。
约稿要求：
1.同一类型题的多种解决方法。
2.同一个题的多种解法。
3.以例题讲解的形式突出数学中常见的数学思想，如函数与方程思想、数形结合思想、分类与整合思想、化归与转化思想、特殊与一般思想、有限与无限思想等，不要理论性的。字数不超过3000字。
4.生活中的数学，让学生感觉学以致用，数学无处不在。
思路点拨——挑选科知识板块中的一些方面进行方法和技巧的讲解。有方法讲解和对应的一两个例题，侧重重点知识的单个突破。
约稿要求：
1.注重思路和方法，通过某一道题，引申出该学科比较常用或者重要的一些方法的讲解。
2.1500字左右。
四、深度·探究
占每期10页，栏目立意在于“题”，考试的题型、出题形式、出题思路都可以成为入选内容。（每期不一定所有的栏目都有，看稿件情况）
&跳出题海——对高考或模拟试题进行归纳研究，通过类似题的变换，挖掘试题命题规律；总结学科规律、举一反三、跳出题海。以短文形式对学生进行思路探究。
选定某个知识点，对高考进行归类研究，比较与本知识点有关的高考试题，抽提出母题和相关子题，研究母题和各个变式子题之间的知识关联的变式规律、发散方向，解题思路总结，最重要的是各相关题元之间的关系，即母题和变式题之间的关联构建。以变式点的整合带出方法以及知识的整合，让学生跳出题海。
约稿要求：
1．每篇文章约2000字；
2．本栏目的要求和目标：
一定要吃透自己的研究方向，包括发散的方向，一定要有整体感，不能为了发散而发散，但是也不能漏了重要的点，要有完整性。
避免市场图书的浅尝辄止，一定要深入，时刻牢记实用的原则。
变式题和母题的联系和发散很重要，但规律的总结和归纳也很重要，不能只是一个罗列类题的题集。知识点要讲透，题型也要新。
一种题型的高考发展规律最好能体现出来，以便可以把握高考题型演变规律，以便能体现高考命题规律。
⑤& 题型要有时代感和预见性。
3．每篇文章包括以下板块：核心母题+变式子题+变式整合+变式训练
题源解密——对教材例题、习题深入挖掘，找到高考命题的题根，寻找高考命题人设计试题的蛛丝马迹。
约稿要求：
1.可以分析一整套高考试卷中几个题与教材的联系程度，从哪些方面改编试题。
2.从某一类型题出发， 探究试题背景及解法， 寻根溯源，举例加变式。
3.课本公式、定理、性质外的一些习题结论的延伸、拓展，考纲不要求记忆的，对于解决客观题和压轴题的最后一问，有更快更好的思路，是解题的敲门砖。
4.字数不超过3000字。
自主竞赛——对自主招生试题专门分析研究、讲解。对部分学科的部分竞赛试题适当解读。
约稿要求：
分析自主招生的热点问题，以某知识点为切点进行讲解，归纳总结。把握试题的难度，如何备考。
例题可选用真题，难度不宜太大。竞赛试题可以选取巧妙解法解读赏析，难度大的试题不建议解读。
3. 格式不限，3000字左右
新题赏析——对一些设计精巧、新颖的试题题型、命题形式、出题思路进行分析研究，深入分析命题意图及解题技巧，也可以（结合）研究同样题型（含自主竞赛）在不同省份试题中的比重，几率，考试侧重点等差异。
约稿要求：
1.选题角度新颖、观点鲜明有新意、解读清晰有深度；
2．讲解不能太过理论化，要有恰当的例题佐证，一定要对学生的复习有切实的指导意义；
3.文章结构可参考“‘新题型’的考情分析+典型例题+命题解析+思路点拨”
4.每篇稿件字左右。
&& 绝妙好题
&命题思路独特，考察角度新颖等试题的分析。
约稿要求：
字数控制在3000左右；
从一两道题出发，选择2013年高考试题或者模拟联考题中您认为具独特色彩的试题或者较好的原创题，注明出处。提炼试题的核心特色，言简意赅，对试题的“特色”进行简明分析（若试题“特色”表现为解法多样，则简单呈现您最欣赏的解题思路）。
见微知著——针对一些基础知识点，容易遗漏或者丢分的细节，进行讲解。从微观切入，把握细节。例如好题精析之类的文章，从某份试卷的某道题入手，有感而发，多角度阐述（
文章体例、内容方面主要看老师们个人对所写题目的感悟、见解）。
约稿要求：
1.文章从微观切入，以小见大。题目可以是高考试题，也可以是平时测验中的好题，有感而发即可。
2.标题简明、凝练，能高度概括作者思想和文章内容。如平实中见内涵—评2013年山东文综卷第28题。
3.主体结构：原题展示+命题立意+思维路径+思维障碍+规律方法。
4.字数在之间。
5.本栏目为长效栏目，全年度征稿。
1.对2014年各地模拟试题进行归纳研究，通过类似题的变换，挖掘试题命题规律
2. 对2014年各地模拟试题命题思路独特，考察角度新颖等试题的分析
3对2014年各地模拟试题，研究同样题型在不同省份试题中的比重，几率，考试侧重点等等差异
4对高考试题进行深入探究，找到高考命题的题根，寻找高考命题人设计试题的蛛丝马迹
5.高考数学命题人员研究方向对命题规律的影响研究
截稿时间：
1.数列、解析几何、立体几何、复数、概率、统计等注重点上的纵横梳理
2. 对各省、市级数学竞赛竞赛试题适当解读
3.对自主招生试题进行研究
4对高考试题进行深入探究，找到高考命题的题根，寻找高考命题人设计试题的蛛丝马迹
截稿时间：
针对2014年高考
1．谈对下年高考命题的趋势估计
2. 谈高考试卷与教材的关系
3. 谈高考试卷与考试说明的关系
4. 谈本省高考与本地模拟试卷的关系
5. 谈高考试卷与往年高考试卷之间的关系
6. 新题型、新的命题形式、新的出题思路类
截稿时间：
封面4：模拟题相似度评比
1.高考在各个章节中考到的主要考点归纳分析
2.高考在各个章节中没有考到的主要考点原因分析
3. 对高考试题进行深入探究，找到高考命题的题根，寻找高考命题人设计试题的蛛丝马迹
截稿时间：
1.按照题型，进行分析，分析近几年的高考命题的规律；
2. 2014年模拟题新题研究即命题新趋势
3. 对高考试题进行深入探究，找到高考命题的题根，寻找高考命题人设计试题的蛛丝马迹
4．各省市2014年高考考点分布研究与冷点分析
截稿时间：
2014高考新考纲变化解读、考前冲刺复习；
2. 按考点，分章节，改编高考题、猜题估计竞赛活动：
3. 对各地模拟调研卷中出现的新考点新题型归类展示
4． 对各地模拟调研卷中冷点分析与高考新题型新考点预测
截稿时间：
五、心得·交流
经验学习交流，理论部分，约占6页。
精彩一刻——独特的教学方法、精妙的知识学习技巧、屡试不爽的复习指导经验，学生最拿手的方法，只要能在学习上帮助大家事半功倍的方法、技巧、点子均可。
约稿要求：
介绍对某个知识记忆、理解，应试的经妙方法。
格式不限，篇幅不要超过1页。1000字左右。
状元谈高考——每年高考状元的一些学习、高考体会和方法（推广中心组稿）。
约稿要求：
状元的应试技巧和方法策略，调整心态，解疑答惑，经验教训和存在误区，以及学习兴趣。学科高效学习方法，状元或优秀学生的独门学法。主要围绕学科重要思想方法应用、学科观点重要理论在高考中实际运用，热点试题解题应对策略，特色题型抢分技巧等。1.考前心理调节。2、科学答题方法。3、遇到难题或不会试题的抢分方法等。
备考心得——从反面来讲方法，请学生谈学习中走过的弯路，或者老师也可以讲述在教学中，碰到的一些失败的教学案例，并从中总结出正确的方法。
对复习、考试过程中的一些复习技巧、解题进行总结，以助考生备考。字。约在校大学生撰写自己的高三经历、收获或经验，为高三学生指点迷津。尤其欢迎今年考上清华北大复旦等重点高校的考生老师推荐。请社会名人或已经考上大学的学生回忆自己的高三岁月，正在读高三的学生抒写自己对高三生活的感受和对未来的展望。
一线教师的备考心得，误区提醒，解题诀窍，教学纪实等，具有典型性和实用价值。1500字左右。
针对题型及其解决策略分析方面的文章和心理辅导方面的文章。模拟系列的试题和专题。
六、数学·茶楼
解决时效性问题，也争取打造成杂志特色栏目，每期选择一个和复习进度相关的、学生急需的专题做一个深入、全面系统的攻略，通过几篇文章，从不同的角度阐述问题，帮助学生深刻理解本话题。每期约占8页。
【数学·茶楼】针对高考中大家关注的某个问题进行组稿，让老师从不同方面进行深入阐释，让学生能从各个角度系统完整地了解和掌握本板块内容。也可以对某专题的讨论，形式可以是多样的，包括教师的指导，同龄人的经验参考等等，每期指定一些专题，在教师和学生群里征集回复也可以。
【名师·讲坛】
4期 考题的交汇性大讨论& 主持人：汤小梅
5期 做数学题能提高成绩吗？我做了这么多，怎么还没有提高？主持人：朱贤良
6期 我的数学成绩定型了吗？还有提高的可能和办法吗？主持人：
七、专题·集训
&&每期约占20个页码，这个版块题目尽量用原创或者改编的题目。尽量不以整卷形式出现，以专项训练形式出现，每期透彻地解决一两个技能和专项的训练。
约稿要求：
每篇字数1500以内。
可以分六期，也可以只在4-6期出现，如果分六期，每个学科分6个（根据学科不一样，数字稍微可以调整）重要的特殊技能，每期约占6个页码，将试题按照各种技能分开训练。
直接从冲刺阶段的集训所需能力入手，让学生在最短的时间内获得对知识和题型在考试中的一些经验性的方法技巧。
技能的设置
原则：科学、合理，有学科特色，能体现学科学习的关键方法和技巧。
选取角度：从学科知识板块的关键点、易错入手，或者从题型突破的角度总结方法或者提升步骤。
内容：审题、答案检查的解题速度，数学题型分类训练。
变式题组——研究真题、明确高考命题方向，按照专题或复习进度进行试题的创编。分六期完成，每期约占8页。
约稿要求：
1. 试题50%以上改编或原创，试题难度系数参照高考；
2. 可以以某个考点为切入点，一个选题可由多个作者共同编题；
3. 不同阶段考查的范围和知识内容不同，应参照当期杂志的主题安排；
模拟考场——常规栏目，名校或者名师原创好题。
约稿要求：
字数在6000字左右；
要求试题为原创或者名校联考试题要做到新颖，符合考试大纲的要求，表明出处或者原创，分值分布要尽量贴合高考形式。最好与教材上知识点顺序同步，由浅入难。对于较难或易错题应给出详细的解析，确保答案及解析的正确性。
1.名校或者名师原创好题，精选
2. 模拟演练函数、导数部分
截稿时间：
1.名校或者名师原创好题，精选
2. 模拟演练不等式、三角向量
截稿时间：
1.名校或者名师原创好题，精选
2.模拟演练解析几何
截稿时间：
封面4：模拟题相似度评比
1.名校或者名师原创好题，精选
2.模拟演练立体几何、数列
截稿时间：
1．2014年高考考前对题训练（上）
2．2014年高考考前对题训练（下）.
截稿时间：
1．2014年高考考前对点训练，预测高考命题（上）
2. 2014年高考考前对点训练，预测高考命题（下）
截稿时间：
八、趣味·互动
占2页，下面这些栏目不固定，随机选。每个栏目字数组稿150字左右，每期保持3-4个版块。自由投稿，标注作者， 邮寄样刊。
编读往来——针对论坛发起的一些话题，挑选一些好的提问和问答，或者日常编读往来的一些问题，请一些专家进行解答后刊登。
智慧拼图——各科知识用拼图游戏展示，提升学生学习兴趣，也可以是图形规律、合情推理，学生老师均可以参与
换脑思考——穿插不同学科知识，实现左右脑互换思考，实现换脑休息，提高学习效率，学生老师均可以参与
数学擂台——挑一道比较有挑战性的题目，让老师和学生都参与解答，学生老师均可以参与，也可以活跃群里的气氛。
猜题估题---猜高考试题，猜中者有奖
数学笑话——题后署名，如思维定势等笑话，学生老师均可以参与
错题辨误——数学中遇到错误，征求错因分析，学生老师均可以参与
第四期部分栏目稿件补充征稿：
1.步入大学——专家、教授（高校老师）指点高考江山，针对某个专题结合当年高考从大学的角度进行评析，或者谈步入大学需要哪些高中知识；
2命题研究——特请命题专家解密高考命题的过程和思路。从宏观上，全面分析、点评高考命题特点、命题趋势，对今后复习的启示，注意要是能对全国大部分地区高三学生都有意义的评析；
3.阅卷现场——介绍高考与联考、自主招生等考试阅卷的现场感受与实录，邀请各地阅卷老师撰写，可以是阅卷中的总体想法（阅卷中考生总体答题中出现的问题、从阅卷者角度给考生提出的答题建议），也可以是阅卷中针对某一试题的阅卷情况的评述(题目考生得分情况、失分情况，失分原因等)。分期刊登各省市联考阅卷。
《教学考试》jxksshuxue @
《教学考试》数学作者QQ群：
注：不收版面费，稿费丰厚。
第4期 论文选题建议：
1.函数的性质及其应用综述
2.导数在研究函数问题中的应用综述
3.三角函数图像和性质
4.三角函数的定义的应用
5.正余弦定理的应用技巧
6.立体几何几种证明的归纳，异面直线、垂直、平行等
7.平面向量的概念理解和应用
8.平面向量的数量积的应用
9.圆中相关量的求解策略
10.圆锥曲线的性质综述
11.圆锥曲线的定义理解和应用
12.基本不等式的应用
13.不等式的解集的意义的理解和应用
&&&14.数列的通项公式
15数列的求和
16.数列的性质应用
17.概率统计
选修部分。。。
&约稿截稿时间：8月15日，
1. 按照题型，进行分析，分析近几年的高考命题的规律；
重点是：2013年以前高考热点题型分析，2014年模拟题新题研究即命题新趋势&&&&
1.向量的数量积在高中数学中的应用
2.三角最值应用题常见解题策略
3.历年数列题的命题规律
4.从课本例题到高考试题
5.从课本例题到高考模拟题
6.构建几何模型，巧解高考题
7.利用几何意义，巧解高考题
8．导数在不等式中的应用
9.整体思想在解题中的应用
10.计数原理题型与高考走势分析
11.分段函数与高考
12．立体几何思路探究心理突破
第6期 按考点，针对考前冲刺复习、预测高考命题：
重点：2014高考新考纲变化解读、考前冲刺复习、2014高考命题预测模拟
预测论文：改编教材题目，改编高考题，易错题分析，
预测模拟：模拟卷8套，填空题训练8套，选择题训练8套
回归训练：停课复习易错易忘小题训练8套，编写考前回归小题训练（高考常考点，越基础越好）
截稿时间：2014年2月15日
选题建议：
1.一道竞赛题的改造
2.一道高考题的改造
3.一道模拟题的多种证法及其推广
4.取整函数称为高考命题的新题源
5. 运用导数常见的解题误区
6. 从近年高考透视与展望平面向量复习
7. 从近年高考透视与展望数列复习。。。。。。
8. 一类数列求和题的寻根溯源
9. 一道课本习题结论在高考中的应用及思考
10. 透析高等数学背景下的高考题
11. 高考解答题的评分标准
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