答案本题暂无网友给出答案，期待您来作答点击查看答案解释 所以的分布列为 所以的数学期望.考点：1、茎叶图；2、方差；3、离散型随机变量的分布列和期望.点击查看解释相关试题君，已阅读到文档的结尾了呢~~
新人教版数学三年级下册各单元测试卷（DOC X页）
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3秒自动关闭窗口10名同学分成甲、乙两队进行篮球比赛，他们的身高（单位：cm）如下表所示：
设两队队员身高的平均数依次为,，身高的方差依次为,，则下列关系中正确的是(
B、，；C、，；
=（177+176+175+172+175）÷5=175，，=（170+175+173+174+183）÷5=175，∴=，S2甲=[（177﹣175）2+（176﹣175）2+（175﹣175）2+（172﹣175）2+（175﹣175）2]=，S2乙=[（170﹣175）2+（175﹣175）2+（173﹣175）2+（174﹣175）2+（183﹣175）2]=，∴S2甲＜S2乙，故选D．
已知甲、乙两支仪仗队各有10名队员，这两支仪仗队队员身高的平均数都是178cm，方差分别为0.6和1.2，则这两支仪仗队身高更整齐的是___________仪仗队。
某男子排球队20名队员的身高如下表：
身高（cm）
人数（个）
则此男子排球队20名队员的身高的众数和中位数分别是（单位：cm）A．186，186
B．186，187
C．208，188
D．188，187
甲，乙两人是NBA联盟凯尔特人队的两位明星球员，两人在前五个赛季的罚球命中率如下表所示：
甲球员的命中率（%）
乙球员的命中率（%）
小题1:（1）分别求出甲，乙两位球员在前五个赛季罚球的平均命中率；小题2:（2）在某场比赛中，因对方球员技术犯规需要凯尔特人队选派一名队员进行罚球，你认为甲，乙两位球员谁来罚球更好？（请通过计算说明理由）
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平均数与条形统计图 综合试题
6 (湖北黄冈名校
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人教版 四年级下学期数学
平均数与条形统计图 综合试题
6 (湖北黄冈名校
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&&人​教​版​ ​四​年​级​下​学​期​数​学​ ​ ​平​均​数​与​条​形​统​计​图​ ​综​合​试​题​ ​ ​  ​(​湖​北​黄​冈​名​校​ ​ ​优​质​试​卷​)
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三年级数学教案――《用平均数来比较两组数据的总体情况》
19:42:12&&&&&&&&标签：
　　教学过程：
　　一、创设情境引入新课
　　1、出示两个篮球队的身高统计表，让学生根据统计表说一说谁最高，谁最矮。
　　2、如果两个篮球队进行身高比较，你认为哪个队队员身高高些？
　　王强是欢乐队中最高的队员，我们能不能根据这个信息就下结论欢乐队总体身高比开心队高吗？为什么？
　　3、讨论：怎样比较两支球队的整体身高情况。
　　二、引导学生探究新知（引导学生探索用平均数的方法比较）
　　1、合作学习
　　让学生自己进行平均数计算。
　　2、提问：142厘米表示什么？它是指欢乐队某个队员的身高吗？
　　3、144厘米表示什么？它是指开心队某个队员的身高吗？
　　4、你能告诉我们两个队的总体身高比较情况吗？
　　虽然欢乐队中的王强是两个队中最高的，但欢乐队的总体身高情况不如开心队，体会平均数是反映一组数据总体情况的一个很好的统计量。
　　说一说我们在生活中哪些地方也需要运用&平均数&知识来解决问题？
　　师：看到你们这么勤奋好学，又学得那么有水平。老师今天也特别高兴，我相信你们以后会发现和自学到更多的数学知识。其实&平均数&的知识还有很多，在生活实际中应用也很广，你们回忆得起来吗？
　　对我们上课的评分，也可以来比较，哪一周课堂得分高、哪一周课堂得分低？我们也可以进行比较
　　出示上两周课堂评分。
　　[板书：100分98]
　　[板书：99分99]
　　[板书：98分99]
　　你们认为第一周课课堂评分肯定比几分多，比几分少？
　　师生共同演算：平均分是多少？
　　三、巩固练习：课本练习十一
　　全课小结。
　　教学反思：
　　17练习十一练习题
　　一、练习内容：第44页至第45页的练习。
　　二、练习要求：运用本单元所学过的知识灵活运用到练习中，不明白的可以互相讨论。
　　三、练习题：
　　第一题，是一道实践活动题，要让学生在进行实际调查的基础上，再估算平均身高和平均体重。每个小组算完后，对比一下，和39页中国10岁儿童身高、体重的正常进行比较，能发现什么信息。
　　第二题，先让学生根据图中的温度记录理解什么是最高温度，什么是最低温度，再把统计表补充完整，最后计算出一周平均最高温度和一周最低温度。
　　学生了解最高温度、最低温度、一周平均最高温度、平均最低温度等概念后，再让学生实际记录本地一周的气温情况，再计算出一周平均最高温度和平均最低温度。学生记录气温的方式可以通过广播、电视、报纸、网络等媒体获得信息。
　　第3题，也是一道实践活动题，通过收集、整理数据、计算平均等过程，进一步培养学生的统计能力。
　　第4题，让学生根据甲乙两种饼干第一季度的销量统计图，先比较他们第一季度月平均销量的多少，然后分析一下乙种饼干销量越来越大的原因，让学生初步体会统计在实际生活中的作用，挖掘数据背后隐藏的现实原因。
　　第5题，让学生明确，王叔叔走的路程分为4段，一共骑了3天，而所求的是平均每天骑的路程，所以除数应是3而不是4。
来源：网络
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