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大型户外活动应急措施
内容简介：首先，将病者移到阴凉的地方，松开或脱掉他的衣服，让他舒适地躺着，用东西将头及肩部垫高
1：开展一次大型活动从筹备到开展也至少也要一个月时间，定下的日期可能会有变数，活动当中也可能会发生意外事件。活动当天如果有下雨，改由室内进行，如果没有合地点活动取消或者改期。 2：户外活动有毒虫，蛇，尖锐物，强光，中暑，交通等意外事故， 自救处理 1:被毒蛇咬伤后的急救。被蛇咬时，伤口有一定的特征，伤口上有两个较大和较深的牙痕，可判断为毒咬伤，蛇咬伤后不要剧烈奔跑，以减慢人体对蛇毒的吸收和蛇毒在人体内的传播速度，减轻全身反应； 记住蛇的形态，认清是什么蛇，如果把蛇打死，则带上死蛇，以便医务人员及时、正确地给以治疗； 被毒蛇咬伤后，立即打120尽快送医，同时开展自救立即用柔软的绳或带结扎在伤口上方，以阻断静脉血和淋巴液的回流，减少毒液吸收，不可让伤者使用酒、浓茶、咖啡等兴奋性饮料。 2：中暑：万一有中暑现象，应该赶快急救，以免虚脱危及生命。首先，将病者移到阴凉的地方，松开或脱掉他的衣服，让他舒适地躺着，用东西将头及肩部垫高。用冷湿的毛巾覆在他的头上，如有水袋或冰袋更好。将海绵浸渍酒精，或毛巾浸冷水，用来擦拭身体，尽量扇凉以降低他的体温到正常温度最后测量他的体温，或观察患者的脉搏率，若在每分钟80以下，则表示体温仍可忍受，若达到80以上，应停止使用降温的各种方法，观察约10分钟后，若体温继续上升，再重新给予降温并及时送医。查字典范文网()
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2016年全国登山户外运动事故信息员培训交流活动圆满结束
& 为了进一步提高登山户外运动事故信息员综合能力，加强登山户外运动事故信息收集的力度，提升信息员队伍的凝聚力，解决信息收集过程中存在的问题，提高收集的案例质量，中国登山协会于2016年5月30日在北京怀柔国家登山训练基地举办了全国登山户外运动事故信息员培训交流活动，共有来自全国20个省市区的22名登山户外运动事故信息员参加。登山户外运动事故信息员是中国登山协会收集登山户外运动事故信息的中坚力量，为出版全国大陆登山户外运动事故报告发挥了重要的作用。自2013年开始，中国登山协会面向全国进行了两次信息员招聘，目前共有35名登山户外运动事故信息员，覆盖了我国大陆除天津、宁夏、海南以外的所有省市区。本次活动是首次针对全国登山户外运动事故信息员的培训交流活动。会上，中国登山协会高山探险部主任次落为大家介绍了我国登山户外运动发展的历程以及中国登山协会开展的各项工作。为了规范事故案例的格式和提高信息员书写事故报告的水平，活动邀请了负责《2015年中国大陆登山户外运动事故报告》出版工作的《山野》杂志副主编谢漪珊，为信息员进行了《登山户外运动事故报告撰写注意事项》讲座，与大家对存在的问题进行了沟通和交流。通过此次活动，信息员们了解了中国登山协会对登山户外运动事故信息收集工作的重视程度，明确了如何上报登山户外运动事故案例，规范了事故案例的书写格式。信息员们表示，希望通过大家的努力，拓宽事故信息的采集渠道，提高事故信息收录的客观性，尽可能让收集的事故案例更加全面和具体，减少少报和漏报，为广大登山户外爱好者、组织者提供可靠、详细的信息和真实、准确、科学的数据，从而进一步梳理出预防登山户外运动事故的措施，切实推动登山户外事业健康持续的发展。因地制宜开展体育活动的研究开题报告
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因地制宜开展体育活动的研究开题报告
文章作者 ：
　发布时间： 17:56:54　阅读次数：3678
盐城市教育学会“十二五”规划　　
专项课题开题报告　　
课 题 名 称：　　
课 题 类 别 &&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&　　
研究方向与范围：&&&&&&&&&& & &&&&&&&&& &&　　
批& 准& 文& 号：&&&& &&&&&&B-133&& &&&&&&&&&&&&&&&&&　　
课 题 主 持 人： &&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&　　
所 在 单 位：&&&&& &&&&&&&& &&&&　　
规划专项课题　　
一、课题产生的背景　　
国家教委颁布的《幼儿园工作章程》中明确规定“幼儿每日户外体育活动时间不得少1小时。”而《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也明确规定幼儿园“开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”但在调查中发现：　　
（一）很多幼儿园组织户外体育活动的时间不足。主要的原因有：1、幼儿园户外活动的场地有限，各个班轮流进行户外体育活动，导致每个班所能参加户外体育活动的时间有限。2、教师认为进行户外体育活动时难以管理孩子而安排过多的室内活动。　　
（二）幼儿在户外体育活动中的活动量不足。体育活动涉及的内容广泛，主要包括：基本体操、基本的动作练习、游戏、各种器械的练习、等多种形式。但有些教师对这一范围的理解不足，把户外体育活动的范围缩小化，把其范围局限于玩大型玩具、游戏及器械活动，在组织活动的过程中，多以幼儿散步、玩大型玩具为主，且活动的强度和密度均较低，容易导致体育活动形式单一且活动量不足，达不到身体锻炼的要求。　　
（三）教师对体育活动的指导少。幼儿在体育活动中有了更多的自由的机会，更广阔的活动空间，这时候，教师往往把主要的精力放在确保孩子的生命安全上，而对活动的指导有限。　　
（四）幼儿在体育活动中缺少“自由”。教师对活动的控制还是多了一些。教师的控制体现在：1、对幼儿使用器材的控制。在活动中，教师为了方便往往只提供单一的器械，使幼儿没有了选择的可能。2、对幼儿选择权的控制。包括对玩伴的选择，对活动方式的选择。如要求孩子集中、统一玩。3、对幼儿操作方式、操作规则的控制。如要求孩子只能这样玩，不能那样玩。又如在玩圆圈这一活动时，教师在活动前把圆圈一个接着一个竖着绑好，这样一来，孩子只能一个接着一个钻过去。其实，这就是控制幼儿操作方式和操作规则的做法。教师从方便孩子的角度出发，按自己的方式固定或摆好器械，但无意中已经剥夺了孩子选择的权利。这样不利于培养幼儿的独立性和自主性。　　
另外，现在的独生子女都是父母的掌上明珠，家长望子成龙、盼女成凤心切，在家庭育儿上出现重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象，再加上多数家庭住在新村高楼，独门独户，因此幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。《因地制宜开展体育活动的研究》这一课题正是在这样的背景下提出来的。　　　
二、课题的核心概念及其界定　　
1根据各地不同的情况制定适宜有效的办法。本课题中主要是指充分挖掘、合理利用本地得天独厚的自然资源和自然环境，开展具有地方特色的体育活动。　　
2指的是以身体活动为手段的教育。以发展体力，增强体质为主要任务，通过参加各种运动来实现，在活动的过程中以锻炼人的身体为目的。　　
3就是根据我园体育教育的现状及幼儿的需求，结合本地条件，精心筛选适合本课题研究的自然资源，挖掘其所蕴含的教育价值，探寻切实可行的体育活动策略，优化幼儿园的体育活动，促进幼儿身心的全面发展。　　
三、国内外同一研究领域现状与研究的价值　　
1、国外幼儿园体育活动研究领域现状。　　
近二百年来，体育活动在世界各国得到了蓬勃的发展，古希腊哲学家柏拉图就曾把体育与音乐作为教育内容，他说：“吾侪素持之教育计划分为二部，一为体育，专司人身之发达与孱弱……音乐与体育并重。”夸美纽斯在《母育学校》中说“最重要的是父母们应首先注意保持其子女的健康，因为除非他们生气勃勃而有力，父母们难能成功地把他们培养起来。”美国心理学家克罗韦也曾认为“动作是智力大厦的砖瓦。”捷克教育家夸美纽斯：“应为他们找些玩具代替真的工具……这些东西可帮助他们自寻其乐，并可锻炼身体的健康，精神的活泼和肢体的敏捷。”
2000年，全美运动和体育协会下的儿童体育委员会（COPEC）制定了《美国3-5岁幼儿发展适宜性体育方案》，旨在关注3-5岁儿童运动发展适宜性实践，提出了儿童早期是基本运动发展的重要阶段，这时候的日常体育教育不仅能促进幼儿的基本动作技能发展，还能促进幼儿形成参与常规的、有益健康的体育活动的终身的积极态度和评价。日本更加重视体育锻炼，孩子早晨到园后，就身着汗衫、短裤，有的还赤着脚，在运动场上进行各项体育活动，在这段时间里，每个幼儿都可以充分地活动，体力、脑力得到一定的锻炼。由此可见，体育活动普遍得到了全球人类的重视。
2、国内幼儿园体育活动研究领域现状。　　
早在陈鹤琴的五指活动课程目标指出：身体，有健康的体格，养成卫生习惯，并有相当的运动技能。全国各地的幼教专家、学者展开了一系列的体育活动的研究：1995年颁布的《全民健身计划纲要》明确提出：“要对学生进行终身体育的教学，培养学生体育的意识、技能与习惯。”《幼儿园工作规程》中也明确指出“幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”《规程》明确将“体”的放在首位，再次重申了“体育”对幼儿发展中的重要性。各项研究中对活动的环境与活动的指导策略上进行了大胆的试验，变“统一活动”为“分区活动”，变“模仿学习”为“探索学习”，变“被动运动”为“主动运动”。让幼儿获得更多自主运动的空间，在与环境中的人或物互动过程中达到锻炼身体，掌握基本动作的目的，形成对人、对事、对物的正确态度，促进其社会性发展，让幼儿真正体验到“快乐体育”。如南京理工大学幼儿园《幼儿园体育活动游戏化的探索与实践》是以提高体育活动的游戏性为重点，让幼儿身心更全面地发展；南京小西湖幼儿园《在民间体育游戏中优化幼儿心理品质》是对幼儿良好心理品质的塑造进行了研究和实践。上中路幼儿园是上海市体育特色幼儿园，多年来对幼儿体育活动的开展进行了大量的实践与研究，教师们在幼儿体育活动的组织实施方面积累了一定的实践经验。
3、研究的价值　　
（1）优化资源，促进幼儿健康发展
通过利用丰富的沿海资源、农村资源、开展多种体育活动，让幼儿在奔、跑、钻、爬、跳跃等锻炼中，身体各器官得到发展，增强幼儿体质。
（2）探索创新，激发幼儿的创新意识
在体育活动中，为幼儿提供不同的体育器械，让幼儿自主选择、大胆探索一种器械的多种玩法，发挥幼儿的想象力，诱发幼儿的创新意识。
（3）共同合作，促进幼儿社会性发展
在体育活动中，鼓励幼儿学会处理与自己不同的观点，协调自己与他人的关系，获得诸如轮流、分享和合作等社会性交往技能与品质。
（4）以研促进，使教师专业水平不断提升
通过课题的研究实施，教师们逐步树立以幼儿发展为本的思想，确立新的价值观、儿童观、发展观。教师们精心筛选适合本课题研究的自然资源；用心制作多种多样的活动器械、设计每节活动；细心观察、记录、分析、评价幼儿在活动中的状况，在“探索――实践――反思――总结”中，教师的教科研能力不断提升。　　
四、支撑性理论　　
1．《园指导纲要》健康领域中指出，园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”、“在体育活动中，培养坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。这使我们强烈地意识到：开展户外体育活动的最终目的不仅仅是增强的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展各方面的能力，促进其身心和谐发展。
2．《幼儿园工作规程》中提出：幼儿园应“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩大幼儿学习和生活的空间”，应“因地制宜，就地取材，自制玩具和教具。”
3．陈鹤琴先生指出：“大自然、大社会是主要的知识来源，因而教育的民族特色、地域特色应该得到充分的体现”。
4．法国著名学家蒂索从医学的角度来评价体育活动：“运动能代替药品，但世界上任何药品都不能取代运动的好处”。
期是身体发育最快的时期，而运动则成为他们锻炼身体的客观需要，以实现其身体发育和运动能力发展的平衡。因此，不论从《纲要》提出的幼儿园体育活动的要求，还是从一日活动内容时间安排中，都将体育活动放在了园活动的重要位置。
五、研究的目标、内容　　
1、课题研究目标　　
（1）通过课题研究，探索出符合幼儿身心发展的、系统的、科学的体育活动内容，设计生动有趣、内容丰富、形式多样、教育性强的有益于幼儿身心健康发展的体育活动，培养幼儿对体育活动的兴趣，引导幼儿体验活动的乐趣，进一步促进幼儿体能、体格的发展。
（2）通过课题研究，形成具有本园特色的幼儿体育活动的模式。
（3）通过课题研究，构建符合幼儿年龄特点的体育活动课程体系。
（4）通过实践研究，形成一支具有探索、钻研精神的教师队伍，提高教师的科研能力。
2、课题研究的内容：　　
（1）通过问卷调查、访谈、现场测试等形式，了解本园体育教学活动的现状与幼儿体育发展水平，并加以分析，寻找原因，为课题研究提供依据。
（2）我园地处黄海之滨、城乡交接处，有着丰富的沿海资源和农村资源，如何挖掘自然资源、地方资源中适合我园开展体育活动的有利因素和教育价值，不断优化幼儿园的体育活动，促进幼儿身心的全面发展。
（3）在实践过程中，不断探索――反思――总结，形成具有我园特色的幼儿体育活动课程。在大力开发本地自然资源的过程中，筛选最适合当地小朋友、最适合我们幼儿园、最方便教师实施的各项体育活动。
（4）家园合作，共同挖掘体育活动器械创新制作的策略。
（5）体育游戏与地方传统游戏的有机结合。
五、研究的思路、过程与方法　　
通过问卷调查、访谈、现场测试等基础性研究，了解本园体育教学活动现状，充分考虑幼儿发展的特点，并加以分析，寻找原因，为课题研究提供依据。通过文献查阅、考察、实际操作等途径，搜集已有的传统器械、传统游戏，挖掘本地自然资源的有利因素（如：农村资源、海边资源等），突显因地制宜开展体育活动的研究策略。依据体育教育活动大、中、小年龄的阶段目标，筛选适合幼儿的晨间活动、户外体育游戏、健康活动的内容，将挖掘出的有利因素巧妙地运用起来，制作新颖独特、操作性强的各种活动器械，在反复地活动实践中寻求出符合幼儿年龄特点具有层次性、渐进性的具有本园地方特色的体育教学模式。　　
1.准备阶段（2012年9月～2013年1月）　　
组织成员学习有关理论知识、了解幼儿园体育教学的意义及课题的研究方向。收集资料，分析调查。制定课题研究方案，邀请专家对课题方案进行论证。确定课题相关成员，划分课题分支，确定成员任务。　　
2.实施阶段（2013年2月～2014年6月）　　
前期研究: 2013年2月～2013年5月& 设计调查问卷与体育活动测试项目表，通过访谈、测量等方法对幼儿园体育教学活动现状加以分析、研究，做好幼儿园体育活动价值、本园体育教学活动现状研究。幼儿身心发展的研究、本园幼儿体能发展的现状调查等基础性研究。　　
中期论证:2013年6月～2014年3月 全面实施本课题研究，进行幼儿行为观察记录，收集数据，并进行幼儿的身心发展情况的测查、统计资料等系列研究活动，及时积累研究资料，不断总结、完善，及时调整课题实施的进程，形成阶段性研究论文。　　
后期论证:2014年4月～2014年6月& 进行课题研究的中期评估，发现研究问题，提出下一阶段的研究重点。各课题分支的研究组总结、交流、提升阶段研究经验，整理阶段研究成果，并撰写相关研究论文。　　
3.总结整理阶段（2014年7月～2014年12月）　　
分析整理有关课题研究资料，形成课题研究文字、音像成果资料。提升、总结各阶段研究成果，形成课题研究报告的各类文字成果。完成本课题研究报告以及有关的专题论文等，申请结题鉴定，交流和推广研究成果。　　
3、研究方法：
本课题采用的主要研究方法是行动研究法、文献资料法、调查研究法、观察研究法、个案研究法、经验总结法。　　
（1）行动研究法。运用于本课题研究的全部过程，在实施过程中边研究边调整改进，行动者参与研究，研究者参与实践，并根据研究中遇到的具体情况，边实践，边探索，边修改，边完善，使理论与实践、成果与运用有机地统一起来。　　
（2）文献资料法。运用于本课题研究的全过程，通过对幼儿园体育活动内容、策略等相关资料的收集、汇总、分析，动态了解相关研究现状，正确把握有关幼儿园体育教学的相关理论，为课题研究提供理论基础。　　
（3）调查研究法。在课题研究过程中积极运用各种调查方法和手段，针对本园体育教学活动进行现场记录，运用测量、评价等方法及时获取反馈信息，为调整修改对策提供充足的事实依据，适时调整研究进程、方法、手段，以便达成研究目标。　　
（4）观察研究法：在自由活动、集体活动中，有目有、有计划地对幼儿的行为表现进行观察、分析，跟踪记录幼儿在各实验阶段的发展事实（动作、言语、性格、感知等）进行分析、研究，得出幼儿动作、心理发展的特点和规律。　　
（5）个案研究法：用于本园体育教学活动中对幼儿体育活动的表现、运动技能发展等的观察，并比较个体前后发展的变化，从而得出对幼儿个体或群体的认识，为课题研究提供科学的依据。　　
（6）经验总结法：通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。　　
六、主要观点与可能的创新之处。　　
1、主要观点：　　
（1）本着“以幼儿发展为本”，以“一切适合幼儿体育活动”为宗旨，因地制宜，挖掘自然资源中蕴含的教育价值，合理整合，有效利用。　　
（2）探寻适合本地区幼儿各项体育活动的有效途径及指导策略，在“探索――反思――总结”中，形成本园独特的体育活动模式，促进师生共同成长。　　
（3） 培养幼儿热爱家乡、热爱大自然的美好情感，增强体质，培养健康活泼、勇敢自信的品质以及主动、乐观的合作态度。　　
（一）资源的独特性　　
充分利用自然资源的独特性，如海边的贝壳、海螺、渔网，民间的竹子、芦苇、箩筐等，大胆开发，创造性地开展形式多样的体育活动。　　
（二）材料的多功能性　　
在体育器械的制作上，以年级组为单位，分工合作，确保材料的多样性，并归类整理，相互借用、资源共享。　　
（三）参与的多元性　　
定期开展“自制体育玩具”、“体育游戏”等教学观摩研讨活动，同时邀请家长参加“家长运动会”、“亲子郊游”等游戏活动，以不同的时空、多姿多彩地呈现方式展示。　　
七、预期研究成果。　　
八、完成研究任务的可行性分析。　　
我园是江苏省示范性实验幼儿园，多次开展省级、市级课题研究，并取得研究成果。对全市多次开放体育公开活动，有多篇有关体育活动的论文在国家、省级刊物上发表或获奖，在体育教育研究方面积累了一定的经验；在决定开展本课题研究之前，我们已逐步进行了前期准备工作，如总结以往科研活动经验，学习了有关理论知识、了解幼儿园体育教学的意义及课题的研究方向，查阅体育活动的研究现状等等，为保证课题的顺利开展作好充分的准备。　　
（1）选择确定研究课题、制订具体实施方案、进行方案论证。　　
（2）系统学习专题理论、完善课题理论准备。　　
（3）确定子课题实施方案和具体的研究计划。　　
（4）组织研究队伍、搞好教师培训、明确各自任务。　　
我园师资力量雄厚，课题组主持人现为小学高级教师，2010年被评为地级市教坛新秀，2011年被评为东台市教学能手，2012年被评为盐城市教学能手，有扎实的教育理论功底和较强的教科研组织协调能力。有多篇科研论文在国家、省级刊物上发表。平时重视教学研究工作，先后参加了市级课题《幼儿园中大班诗歌仿编》、《体育活动中增进幼儿身心健康的研究》、省级课题《园本课程全纳审美教育的研究》等课题研究，积累了一定的科研基础。本课题核心成员均为幼儿园骨干教师，其中本科学历占100%，小学高级教师以上占90%，多名市级教学能手，科研组织能力强、理论素养高、知识面广，有对幼儿教育改革的实践经验，有对幼儿体育教育研究和实践的基础，能认真踏实地参与研究，保证课题研究的规范化、科学化。　　
3、完成研究任务的保障条件：　　
1．保证足够的研究激情，成立研究工作领导小组，全面负责研究工作，组织相关人员围绕本课题积极开展前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；　　
2．保持不断学习、终身学习的态度，保证研究的科学性、有效性。可通过开展活动展示、论坛研讨、外出学习、撰写论文等活动，引导研究人员进行广泛交流，在交流中学习、提高。　　
3．保证充足的经费：学校设立专项研究资金，全力保证研究经费的投入，同时建立健全研究制度，确保课题研究的顺利进行。　　
4．保证充分的科研时间：一方面，我们的实验人员都是幼儿园一线教师，研究与正常的教育活动相结合，开展教育活动即开展科学研究，每时每刻都是科学实践时间；另一方面，合理安排研讨时间，课题组研究人员每周至少集中一次，讨论实践人员的实践观察记录；从时间上确保课题研究的持续深入。　　
&我们相信，有领导的重视，专家的引领，全组成员勇于进取和协作互助，我们一定能圆满完成本课题的研究任务！　　
　2012 年10月10　日　　
　　【责任编辑：xh_ycg】　　
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幼儿园户外体育运动论文开题报告范文
编辑：张莉
　　撰写是研工作的重要环节，是指为阐述、审核和确定毕业论文题目而做的专题书面报告，是监督和保证论文质量的重要措施，同时也是训练选题者科研能力与学术作品撰写能力的有效的实践活动，下面是小编搜集整理的一篇幼儿园户外体育运动论文开题报告，欢迎阅读参考。
　　第一部分 选题的意义
　　幼儿园的一日活动计划安排是根据幼儿园地教学计划以及对幼儿发展的要求来制定的。我国幼儿园是依据教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》来计划并实施一日活动。幼儿园的一日活动按照空间角度来分，可分为室内活动和户外活动。户外活动包括户外游戏、户外学习、户外休闲运动等。
　　我国教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确把&为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求&作为重要的内容之一。幼儿园户外活动对发展幼儿健康身体和健全人格的形成有着极大的影响。作为幼儿生活不可或缺的一部分，幼儿园户外活动是在开阔、自然的户外环境中，使得幼儿能够真正自由地开放地活动。幼儿在进行户外活动时，能充分地接触日光、新鲜空气、水、土、风等，有利于促进幼儿的环境适应能力。通过户外活动中幼儿的跑、跳、蹲等的练习，充分锻炼了幼儿的运动系统、呼吸系统，增强幼儿动作的灵活性和协调性。户外活动还能让幼儿的社会交往能力、口语表达能力、认知能力得到锻炼的机会，让幼儿体验到分享、移情的重要性以及养成良好的习惯。
　　国外学前教育对幼儿园户外活动格外的重视。欧洲国家中，北欧的挪威、瑞典等由于地理环境的优势，&在开展学前教育课程中充分重视户外活动&.英国学前教育理论研究人员和一线教育工作者普遍认为户外活动&对幼儿身心发展较室内活动有着更为重要的作用&.英国教育机构的主要活动中注意兼顾室内活动与户外活动，常见的活动活动区包括玩水区、玩沙区、体育区等。美国保育学校的教学内容包括室内活动和户外活动(如&玩大积木、大型玩具，爬迷津梯，去动物园&等)。日本学前教育健康领域&强调要在大自然和户外开展幼儿健康活动&.日本幼儿园户外活动重视的是&幼儿多种体验的获得，是积极情感、态度的形成&.我国对幼儿园户外活动开展的研究较少，主要是对体育活动、户外游戏、户外活动场地环境等的研究。如华中师范大学硕士生郑晶，对武汉市幼儿园户外游戏的现状进行了调查研究;湖南师范大学硕士生田丽莉，对长沙市幼儿园体育活动开展现状进行调查分析。当然也有对户外活动的研究，如朱家雄对国内幼儿园户外活动场地及设备进行过调查研究。
　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》在健康领域中，提出有关户外活动的要求：&开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣与习惯，增强体质，提高对环境的适应能力&.幼儿园在实施过程中，会依据本园的教学特点来开展户外活动。在实习期间，笔者发现幼儿园户外活动的时间比较零散，主要是在晨间户外活动、教学活动之后、午睡之后，每次大约20分钟左右;户外活动的组织形式以户外游戏为主，玩大型玩具、荡秋千、攀岩、玩沙包、毽子等;幼儿园每个年级段户外活动会受本班所在的地理环境的影响之类的问题。
　　由于当前对幼儿园户外活动的调查研究比较少，尤其对丽水市幼儿园户外活动的调查少之又少。因此通过对丽水市幼儿园户外活动的现状调查，了解户外活动开展的一些困难和问题，包括户外活动开展的持续时间及开展频率、户外活动的场地及设备、教师在组织户外活动中遇到的疑难等，并对户外活动现状中存在的问题提出解决的对策，对今后幼儿园开展户外活动提供些许帮助。
　　第二部分 有关幼儿园户外活动现状的文献综述
　　一、核心概念界定
　　幼儿园的户外活动是&一种有目的、有计划地利用多种材料，采取多种形式，享受空气、阳光等自然因素进行锻炼的积极措施&[1].它一般&包括户外学习、户外运动以及户外休闲活动(如春游，亲子户外活动)&[2].
　　在本次调查研究中，幼儿园户外活动是指在幼儿园建筑物以外的露天场所，由教师组织、幼儿自由进行的活动。本研究从户外活动的场地、设备，户外活动开展时间与频率，户外活动的组织形式几方面进行调查研究。
　　二、相关研究
　　在相关文献中，研究者主要通过问卷、实地观察法、测试、访谈法等方法调查了国内目前幼儿园户外活动的现状，研究结果大致可以从以下几个方面来说明：
　　(一)有关户外活动场地研究
　　冷小刚在1994年对上海市市区幼儿园体育活动现状进行了调查。从他的调查可以看出：
　　1.&上海市区幼儿人均体育活动场地面积从1988年的平均1.05O升至1994年的平均2.06O&[3],已经慢慢接近《规程》规定的人均2.4O，但是数据显示&只有15%的幼儿在平均2.5O&[4]的场地上进行体育活动。
　　2.上海市区幼儿园中水泥地的面积远远大于草地、山坡面积，这样的场地现状是不适合幼儿的发展。在1999年，冷小刚又对上海、天津、广州、成都四个城市幼儿园体育活动再次调查，发现：1.平均&每个幼儿实际活动场地面积为6.3O&[5],已大大超出了《规程》中的幼儿人均面积要求。2.幼儿园中&水泥地的比例很大，为45%,相当于草地、泥地、塑胶地和玩水池的面积和(46%)&[6].这种场地类型是不适合3-6岁幼儿的身体发展。
　　2007年大连市幼儿园&幼儿人均活动面积为3~4O&[7],与《城市幼儿园建筑面积定额(试行)》中的规定&幼儿园户外活动场地每生4O&有些出入，难以保证每个幼儿都能得到充分的活动空间。此外，每个幼儿园的户外环境也不一，有的以草坪为主水泥地为辅，而有的多为水泥地草地很少。在2010年华中师范大学硕士生郑晶对武汉市幼儿园户外游戏现状的调查中，发现&户外游戏场地最常见的区域是集体运动场和大型组合运动器械区&[8].所有的样本园多具有这些设备。另外&83.3%的样本园设置自然区，55.6%拥有沙水区&[9].然而自然区和沙水区在实际户外活动中起到的作用很少，有的沙水区无水，有的仅有沙池而无水池，有的养殖区荒废。
　　2011年浙江大学硕士生孟成伟对丽水某幼儿园户外环境进行调查，从他的调查中发现：户外集体游戏场地有2个，包括&大班游戏活动场地(30米地跑道)和小班游戏活动场地&[10].其户外固定器械活动场地--组合式大型游戏器械有2个，一个分布于校门口到教学楼的通道东侧，铺有草坪;另一个在走廊的西侧铺有软质塑胶。另外&沙池是孤立在两栋建筑物之间的&[11],不利于幼儿的户外活动发展。而2011年田丽莉关于长沙市幼儿园户外活动场地的研究表明整体偏少，以不带塑胶跑道场和泥地为主，这限制了幼儿的户外活动的空间。
　　(二)有关户外活动器械的研究
　　相对于户外活动场地的研究。户外活动器械的研究就比较少。
　　2010年武汉市幼儿园户外游戏玩具的配置情况如下：&88.9%&[12]的样本园拥有滑梯，&83.3%&[13]样本园配有大型多功能组合式玩具，&55.6%&[14]的样本园有秋千、荡船类玩具，有攀登架(网)的样本园占&61.1%&[15],而跷跷板、木马、平衡桩等的拥有率相对较低。然而&2.4%的幼儿教师表示，近三年本幼儿园的户外游戏玩具设施几乎没变&[16].2007年大连市&幼儿园体育设备比较齐全，但是普遍存在过时落后的现象。&[17]
　　1994年冷小刚的调查中显示出，上海市区幼儿园&幼儿占有小型器械的比例为1∶1&[18],&大型与中型器械与幼儿的比例为50∶1、10∶1&[19],由此看出每个幼儿都能参与体育活动，等待时间较少。1999年，冷小刚的调查显示：幼儿占有小型器械比例为&1∶3.5&[20],幼儿与固定器械比例为&20∶1&[21].而中大型和小型的运动器械种类&平均每所幼儿园有9.3和18种&[22].这数据说明近年来幼儿园重视运动器械的投入。
　　(三)有关户外活动开展频率及持续时间的研究
　　从2010年武汉市幼儿园户外游戏的开展来看，&超过半数的教师每天开展1~2次的户外游戏&[23],但&仍有30.9%的教师每周才开展3~4次户外游戏，甚至7.4%的教师每周开展1~2次地户外游戏&[24].而&户外游戏持续时间在半小时以内的有80.9%,另外19.1%的教师会让户外游戏持续半小时到1个小时&[25].
　　2011年田丽莉发现，长沙市&89%&[26]的幼儿园能将体育活动时间安排在2个小时及以上，而&11%的幼儿园没有达到《规程》的标准&[27].
　　(四)有关户外活动组织形式的研究
　　在冷小刚1994年的调查中发现，参与调查的所有幼儿园都将《规程》中提出的&每天必须安排1个小时户外体育活动&落实在一日安排中，只是&在时间的具体安排上种类繁多&[28].1999年，上海、天津、广州、成都四地所被调查的幼儿园中&54%的幼儿园达到了2小时甚至2小时以上的体育活动&[29],并以&集体和分散相结合的组织形式&[30]来开展户外体育活动。2007年，宁姝对大连市幼儿园体育活动现状展开现状调查。他的调查结果显示：&大部分教师在教学中安排的内容单一&[31]. 然而在田丽莉于2011对《长沙市幼儿园体育活动开展现状调查分析》一文中，可以了解到长沙市幼儿园体育活动的组织形式有&户外体育活动、早操活动、远足和短途游览、幼儿运动会和体育教学活动&[32].由此可以看出幼儿园的户外活动形式呈现出较丰富的趋势。
　　这些研究中，都涉及到幼儿园户外活动的现状。无论从幼儿园户外环境的布置，还是户外游戏的开展，户外体育活动的开展，都能了解到部分幼儿园户外活动的开展现状及存在的问题。
　　[1]中国就业培训技术指导中心组织。保育员：基础知识[M].北京：中国劳动社会保障出版社，.
　　[2]王春燕。给幼儿园教师的101条建议&幼儿园课程[M].江苏：南京师范大学出版社，.
　　[3][4][18][19][28]冷小刚。1994年上海市区幼儿园体育活动调查报告[J].上海教育科研，1996,(01)：47-48,44.
　　[5][6][20][21][22][29][30]冷小刚执笔。1999年我国部分省市幼儿园体育活动现状调查[J].学前教育研究，2000,(06)：20-21.
　　[7][17][31]宁姝。大连市幼儿园体育活动现状的研究[J].体育世界(学术版)，2007,(01)：15-17.
　　[8][9][12][13][14][15][16][23][24][25]郑晶。武汉市幼儿园户外游戏现状与对策的研究[D].武汉：华中师范大学，2010.
　　[10][11]孟成伟。幼儿园户外环境营造研究--以丽水市机关幼儿园为例[D].杭州：浙江大学。2011.
　　[26][27][32]田丽莉。长沙市幼儿园体育活动开展现状调查分析[D].湖南：湖南师范大学，2011.
　　第三部分 研究框架
　　(一)通过查阅大量的文献资料了解幼儿园户外活动的概念以及相关理论，了解幼儿园户外活动的国内外现状及理论，为研究提供理论依据
　　(二)在掌握足够的理论知识和实践经验的基础上，参考效度、信度高的问卷，制作本课题研究需要的问卷样本。通过对丽水市区部分幼儿园的问卷调查，采集在丽水市区幼儿园户外活动情况的数据
　　(三)通过数据和理论知识，对丽水市区幼儿园户外活动现状进行阐述。
　　1.幼儿园户外活动场地的基本现状
　　2.户外活动的器械配置
　　3.户外活动开展的基本情况
　　4.户外活动中的幼儿教师
　　(四)分析幼儿园户外活动的现状，对其存在的问题提出解决的策略
　　第四部分 研究(工作)步骤、方法及措施(思路)
　　一、研究的步骤
　　1.，确定论文研究方向，选择指导教师;
　　2. 搜集资料，确定论文选题并开题;
　　3. 搜集资料撰写论文，完成初稿，接受中期检查;
　　4. 修改论文、定稿上交;
　　6. 依据答辩意见进一步修稿，按规范装订成册上交。
　　二、研究方法
　　1.文献资料法
　　通过中国知网、浙江高校网络图书馆等途径查阅大量国内外有关户外活动的专着期刊会议报告硕博士论文等资料，并对收集到的资料进行研读、整理、归纳、概括，找出对本课题有用的信息，为本课题的开展奠定了理论依据
　　2.问卷调查法
　　(1)问卷的信度和效度
　　本课题使用的问卷是在参考几篇中的问卷样本信息，以及在查阅大量幼儿户外活动和幼儿教育资料的基础上，依据本课题研究的内容进行适当地筛选、调整，制定出信度相对较高的问卷。
　　(2)问卷的发放与回收
　　该问卷是集中在一个时间段，由笔者本人去幼儿园向幼儿园教师发放问卷，并对教师做相关说明。
　　3.实地观察法
　　三、研究对象
　　丽水市区部分幼儿园，包括民办幼儿园与公办幼儿园，总共10所。其中的7所幼儿园参与问卷测试。
　　第五部分 毕业论文(设计)提纲
　　一、问题提出及相关研究
　　二、核心概念界定
　　(一)幼儿园户外活动的概念
　　三、研究方法和研究对象
　　(一)研究方法
　　1.观察法
　　2.问卷调查法
　　(二)研究对象
　　四、研究结果与分析
　　(一)幼儿园户外活动场地的基本现状
　　1. 户外活动中常见的活动区域
　　2. 每个幼儿园户外活动区域的设置数目
　　3. 教师在组织户外活动时选择的户外活动区域
　　4. 户外活动区域的使用情况
　　(二)户外活动的器械配置
　　1.户外中大型玩具的配置
　　2.移动的和自制的户外活动玩具
　　3.户外活动玩具设施的变化更新情况
　　(三)户外活动开展的基本情况
　　1.户外活动开展的频率
　　2.户外活动开展的持续时间
　　3.户外活动开展的活动内容
　　4.户外活动开展的形式
　　(四)户外活动中的幼儿教师
　　1.幼儿教师对户外活动的态度
　　2.教师在户外活动中扮演的角色
　　3.教师在开展户外活动时所遇到的困难和考虑的因素
　　4.户外活动冲突时教师进行的调整
　　5.教师对现在的户外活动提出的建议
　　五、总结与建议
　　(一)不同性质的幼儿园户外活动场地差异大
　　(二)户外活动场地种类多样化，但是利用率不高
　　(三)户外活动中的中大型玩具设备利用率高
　　(四)移动玩具种类多、数量较少，自制玩具种类较少
　　(五)户外活动组织形式以集体活动为主
　　(六)外活动持续时间短，活动频率较低
　　(七)教师对户外活动的教育观念与行为不一致
　　六、小结
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