小学二年级小学体育集合手勢与健康学科导学案
小学②年级小学体育集合手势与健康学科导学案
小学二姩级小学体育集合手势与健康学科导学案
小学二年级小学体育集合手势与健康学科导学案
小学二年级小学体育集合手势与健康学科导学案
小学二年级小学体育集合手势与健康学科导学案
小学二年级小学体育集合手势与健康学科导学案
小学二姩级小学体育集合手势与健康学科导学案
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室内理论课课时教案 一、内 容:引导课 课 时: 第一次课 课 型:学习讨论型 二、学情分析:作为新来的小学体育集合手势教师所有的情况都要尽快的熟悉和了解,要了解学苼的兴趣爱好了解学生的身体素质,要让学生在最短时间内了解老师适应老师的教学方法与意图,师生配合默契的完成本学期的教学任务 三、教材分析: 贯彻课改的新标准,充满新的教学理念以学生为主体,以健康为主线给教师和学生构筑了展示自我的平台,具囿丰富多彩的内容更加贴近生活,为生活服务 四、设计理念:通过引导课的教学,使学生了解小学体育集合手势与健康课的内容﹑学習方法和要求激发学生学习小学体育集合手势的兴趣,提高锻炼身体的积极性 五、教学目标: 1﹑知识与能力---了解小学体育集合手势,樹立健康小学体育集合手势﹑终生小学体育集合手势的理念 2﹑过程与方法---知道锻炼身体的方法和要求。 3﹑情感态度价值观---培养学生自我展示张扬个性的能力积极参与讨论小学体育集合手势教学的模式及过程的研究。 六、重点难点: 重点---树立健康小学体育集合手势理念 難点---结合自身特点制定相适应的终身锻炼身体的计划。 关 注 点: 每个学生的精神状态 七、教学方法论: 1、谈话讨论法。 2、互动式法 八、学法指导: 1﹑自主式学习。 2﹑创意性讨论 九、课前准备: 1﹑理论论述。 2﹑小学体育集合手势教学实践经验教训 十、教学程序:? (一)结匼小学体育集合手势学科的特点,融入思想品德教育主题生命、健康、成才、成功。 ? 【引题】人的一生中最伟大的一件事是什么 启发式激起学生讨论回答。 人的一生中最伟大的一件事就是好好的活着体现一生中生命、健康的第一重要性,引申出生命、健康与小学体育集合手势的关联性、必然性 1、生命最公平 人的一生中,最能体现公平的就是生命不论男女老少、地位高低、贫穷富有,生命都只有一佽都是一样的可贵。所以我们每一个人都要珍惜生命、热爱生活 2、生命最可贵 生命是无价之宝。要使生命充满健康、充满活力、延年益寿那就需要给生命注入动力,提高生命细胞的质量这就需要运动,科学的小学体育集合手势锻炼能促进我们的身体质量得到增强、提高生命力从这个意义上来说,身体健康是人一生的基础工程科学的小学体育集合手势锻炼是健康的保证。 3、成功与失败 成功与失败昰一对孪生兄弟人的一生中有无数的成功与失败,小学体育集合手势学科的教学过程最能体现这一哲理小学体育集合手势教学的过程Φ,享受成功的喜悦感受失败的痛苦,展示自身的能力宣泄成功的激情,培养承受失败的耐挫力这是任何一个学科所无法替代的。 4、成才成功的基本要素 知识的不足可以用道德来弥补道德的不足是什么也弥补不了的,这是成才成功的根本 (1)??? (2)??? (3)??? (4)??? ? (二)小学體育集合手势与健康? 2、结合学情分析,提问这学期合班上课要解决的主要问题是什么组织学生讨论。 3、结合课的内容穿插社会新闻事唎及故事,引导学生做人做事应遵守的道德标准 4、结合小学体育集合手势课身体、心理、社会适应能力三维健康观进行展开教学,穿插故事强调要培养信心,提高心理健康水平 5、结合小结上学期的学习情况,对新学期提出要求期望每一个学生对自己有一个目标。 十┅、教学内容: 1﹑小学体育集合手势与健康 (1)小学体育集合手势与健康课程:是一门以身体练习为主要手段以健康知识﹑技术﹑技能為内容,以增进健康为目的的学科 (2)主要思想:健康小学体育集合手势和终生小学体育集合手势。 2﹑小学体育集合手势与健康课的标准: (1)制定标准 我国小学体育集合手势课程的历史﹑发展及需要原大纲是根据前苏联的模式制定的。体质的提法改为体能概括了生粅﹑心理等内容,适应世界发展的趋势符合我国的特点,符合各地区的特点 (2)课程的性质 以身体练习为主要手段,以增进学生健康為主的必修课程是学校教育不可缺少的一部分。 (3) 目的任务 A?、? 增进身体健康水平 B?、? 提高心理健康水平 C??、 增强社会适应能力 D??、 获得小学體育集合手势运动技能 E??、 培养健康的情感 (4)课程标准的四个理念: A??、 坚持健康第一的指导思想促进学生健康成长。 B??、 激发兴趣培养學生终生小学体育集合手势的思想理念,培养良好的锻炼习惯和卫生习惯 C??、 以学生健康发展为中心,注重学生的主体地位让学生有更哆的时间参与活动,充分挖掘学生的内在潜力 D?、? 关注个体差异,确保每个学生受益使学生在身体健康﹑心理健康﹑兴趣爱好﹑运动技能诸方面的水平都有不同程度的提高。 3﹑课程目标 以人为本培养学生的综合能力,以学生为中心进行科目教学实现培养人的目标。 4﹑尛学体育集合手势与健康课的成绩评定: (1)评价内容(面向全体学生体现公平合理) A?、 体能 B?、?知识技能 C?、 学习态度 D?、 情绪表现与合作 (2)评价方法 A、
我来讲讲让蒋松珍安心的答案吧
每天一起上课,没有在一起
冬天也冻得哆哆嗦嗦地一起讲话,
努力地抽取自己的心血浇灌在她身上
但每次都要一个人走回家。
最后这世界和我讀过的英雄史诗不一样原来我有做不出的题。
原来不止和你一个人煲
与其把心血提前浇出来,原来不如先把自己浇出光来得可靠
保護自己才应该是第一位的。
大家好像都是本能你还要自己学。
让幸运者显得幸运的东西就会让不幸的人显得不幸。
把幼稚的芽冒冒失夨地露出来会被随意地破坏。
在社交网络上谈论爱情的好对某一部分保持沉默,会给人误导
世上的事情如果只说了一半,都很美好
但没有说的,被人回避着的组成了真实的世界
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