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关于动物王国的童话故事作文 跑步比赛
400字习作 “大新闻！大新闻！森林王国要举行跑步比赛了！”多嘴的八哥叽叽喳喳地叫道。在森林的一端，乌龟裁判宣布，跑步比赛现在开始，“准备！”动物们个个都非常紧张，空气似乎一瞬间就会爆炸。“呼！”一声响亮的枪声响起，动物们都如离弦的箭一样，以自己最快的速度跑了出去。在空中的小鸟报告：“目前为止，豹子第一名，鸵鸟第二名，老虎第三名，狮子第四名，猎狗第五名，兔子则在最后。”渐渐地，豹子吃不消了，立刻从第一名到了倒数第一。鸵鸟一看，立刻来了劲，以为自己肯定第一名了，便放慢脚步，傲慢地走起路来，还一边打量起自己来：长长的脖子，细细长长的腿，长长的睫毛。呀！我是多么美丽啊！鸵鸟得意忘形，忘了比赛，而在一边臭美。看看小兔子吧！它还是一声不响地跑步，虽然它跑得满头大汗，却还在坚持。老虎看见了狮子快超过自己了，连忙扑上去，抓住狮子，打成了一团。现在只剩下猎狗和小兔子了。眼看猎狗要撞线了，这时，猎狗被一个圆圆的东西绊了一下，滚出了好远，它低头一看，是一只小鼹鼠，猎狗暴跳如雷，立刻去抓小鼹鼠了。小兔子看见线离自己还有一步之遥，疲倦地走过去，撞了线，成了冠军。
& & 乌龟看了，情不自禁地说：“做事要坚持不懈，要有恒心，只要你认真努力，总有一天会水滴石穿成功的。”
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教案精选：小学一年级语文《蘑菇该奖给谁》教学设计
& & & & 教案精选：小学一年级语文《蘑菇该奖给谁》教学设计
以下是第二资源教育网()小编精心搜集整理的，希望对您有所帮助!
&教材分析：
　　《蘑菇该奖给谁》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第6课。这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，它告诉学生要有勇气，敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。
　　《蘑菇该奖给谁》是本学期学生接触的第一篇童话故事。之前，学生在第一册学习过《北风和小鱼》、《三个小伙伴》等童话，有了一定的阅读基础。
教学目标：
　　1．学习课文第二至第十自然段，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
　　2．学会10个生字，认识2个偏旁。
　　3．让学生懂得：敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。
教学重难点：
& & 1．初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。
　　2．寓识于读，认识本课田字格及绿线格里的生字，读准字音，识记字形。
　　3．学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。
课时安排：
& & 两课时&
教学准备：
& & 1.课文的录音磁带；
　　2.生字卡片。
教学过程：
& & & & & & & & & & & & 第一课时 & & & & & & & 3月8日 &总第33课时
课时目标：
　　1．学习课文，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
　　2．学会5生字，认识2个偏旁。&
　　3．让学生懂得：敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。
教学重难点：
& & 1．初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。
　　2．学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。
一、 看图，导入新课
　　　1．今天，老师给小朋友们带来了一幅有趣的图画，（课件出示兔妈妈把蘑菇奖给小朋友的图）大家一起来看一看，说一说，你从图上看到了什么？
　　　2．激趣：看了这幅图后，你有什么疑问吗？（兔妈妈为什么要把最大的蘑菇给小白兔而不给小黑兔呢？）小朋友们想知道其中的原因吗？
& & 3．揭题：那我们今天学习第六课《蘑菇该奖给谁》。
　　（设计意图：要使学生动情，教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言，把学生带入了课文美好的情境，起到了引人入胜、激发兴趣的作用。）
二、细读课文，悟情明理&
　　　1．请小朋友们打开课本自己读课文，选择自己喜欢的方式，可以轻声读，高声读，还可以邀请你的同桌和你一起读。要求：把课文读通顺、流利。
　　自由读文。
　　　一读要求：
　　（1）自由拼读，读准字音，读通句子。
　　（2）标出自然段的序号，画出生字词。
　　　二读要求：
　　边读边思考刚才的问题，寻找答案。
　　2.检查反馈。　　
　　（1）读准字词的音：
　　参加 &练习 &提着 &乌龟 &冠军 &
　　敢于 &临走 &嘱咐 &得意 &落在 　　
　　（2）读课文 &&
　　先指名分自然段读课文正音。　　
　　（3）说课文 &&
　　　刚才的问题有了答案了吗？谁能说说？（课文是写小白兔和小黑兔参加跑步比赛的事，小黑兔和乌龟跑得了第一名，却没有得到奖品。小白兔和骏马赛跑落后了，兔妈妈奖励他一只大蘑菇。）
　　（4）齐读第一节。
　　（5）这一节有两个字特别重要，你认为是哪两个字？你认为这个词是什么意思？（学生自由发表意见）
& & （6）每当你背上书包上学去的时候，妈妈会嘱咐你什么？你去别人家做客时，妈妈又会嘱咐你什么？那兔妈妈在临走前又会嘱咐两个孩子什么？你能学兔妈妈那样来嘱咐嘱咐两只小兔吗？
　　　3．指导朗读第一次对话。
　　（1） 指名读兔妈妈的话。
　　　晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，它要检查小兔们白天的现。小朋友们想一想，兔妈妈问这话时，心里会想什么？那么，她会是什么神态呢？说话的语气会怎样？谁能来试试？（出示兔妈妈问的话）
　　（2）指名读小黑兔的话。
　　　听了妈妈的问话后，谁抢先回答的妈妈的问题？（出示小黑兔说的话）想一想：小黑兔为什么要抢着说？（板书：第一）说话时是什么神态？谁能把得意的样子做给大家看看。
　　（3）同学们再来看看小白兔的表现。（出示小白兔说的话）让学生找出表示神态的词语：难为情。小白兔为什么感到难为情？（板书：后面）谁能来读读小白兔的话，让大家能感受到“难为情”的意思？
　　（4）现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔却“难为情”？
　　（5）分角色读第一次对话。
　　　4．指导朗读第二次对话。
　　（1）兔妈妈对小兔们的表现没有马上作出奖励，而是再问了一句（师读兔妈妈的话）――“你们今天都跟谁比赛啦？”这一次，两只小兔又分别作了回答。不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。老师想请同学们自己读一读，看看该用什么语气来读？
　　（2）学生尝试读6、7两小节后，进行交流：从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。再让学生说说：你是从哪些词语看出来的？（小黑兔：“所有的”――得意；小白兔：“都”――难为情。）
　　（3）指导朗读两只兔子的回答。
　　　5．指导朗读第三次对话。
　　（1）听了两只小兔的回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁？（出示兔妈妈说的一段话）指名读。
　　　小朋友们想一想，兔妈妈在说这话时，是什么心情？你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情？
　　　哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。&
　　　（2）指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态？为什么？老师也为小黑兔得了冠军却没得到奖励，小白兔最后一名却获了奖而抱不平。你们觉得呢？让学生展开讨论。
　　　（3）在观察课文题目上面的两幅图。描述自己曾看到的骏马奔跑的景象和乌龟爬行的样子，比较它们的速度。再观察小白兔和小黑兔比赛的情景，说说今天两只小兔谁跑得速度快？
　　（4）看来，兔妈妈的奖励一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗？指名读最后一段。原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！”那同学们来讨论一下：为什么兔妈妈更看中这一点呢？
　　　结合两只小兔子比赛的情况来讨论，得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。
　　（5）啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗？
　　　（设计意图：让学生选择自己喜欢的方法读书，激发学生把书读好的欲望。让课文中的文字和图片活动起来，为学生提供丰富的表象，让学生充分了解小白兔、小黑兔比赛的情景，为抓住本篇课文重点和突破难点作了有效铺垫，而不需老师过多的说教。）
三、学写生字
　　1.指导书写“练、提、参、乌、过”等字。&
　　2.引导观察&
　　练：左边绞丝旁前两笔撇折的撇是平行的、折是平的，两个撇折端点基本对齐；第三笔提稍向左一点起笔。右半边第一笔“横”要写的跟绞丝旁差不多宽，在绞丝旁第二撇下面一点起笔，第二笔撇折起笔跟绞丝旁第一笔撇折一样高，折跟绞丝旁第二笔折平齐；后面的横折钩起笔高度在绞丝旁的中间，钩底比绞丝旁略低；最后两点像两滴水溅在钩的两边。&
　　提：提土旁稍长一点，是稍短一点，左右两部分紧靠在一起。
　　参：下面三撇跟中间大字那一撇刚好组成了三条小河，这三条小河差不多一样宽。&
　　过：走字旁上面一点要跟下半部分分开，这样显得大气，寸的竖钩起笔要高过走字旁的点，横的起笔在走字旁的点下偏右一点起笔常不能超过走字旁的底。（1）歌诀法
　　参：“ ”字头，中间“大”，三撇从上到下。
　　练：左边（ ）绞丝旁，右边像“东”又不像，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上。
　　3.减一减
　　乌：“鸟”去掉一点就是“乌”。
　　4.换一换
　　提：“打”字去掉“丁”，换上“是”就是“提”。
　　（设计意图：写字训练是小学语文教学的重要内容之一，如“一条龙”贯穿小学阶段各年级的始终。老师给出正确的识记字形的方法，夯实基础。）
& & & & & & & & & & & & & 第二课时 & & & & & & & 3月9日 &总第34课时
课时目标：
　　1．学习课文第二至第十自然段，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
　　2．学会生字，认识2个偏旁。&
　　3．让学生懂得：敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。
教学重难点：
& & 1．初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。
　　2．寓识于读，认识本课田字格及绿线格里的生字，读准字音，识记字形。
　　3．学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。
一、复习检查，回顾全文。
　　1．认读词语。（课件出示）
　　临走 & &嘱咐 & &练习
　　乌龟 & &比赛 & &冠军
　　奖品 & &敢 & & &高手
　　（1）指名读词。
　　（2）读了这组词，你有没有发现：这组词连起来讲了课文的主要内容？我们读书就要应该像这样把后书读薄。能用你体会到的意思把这组词连起来有滋有味地读出来吗？
　　引导回顾全文，意会词语间联系，加强思维训练。
　　2．假如请你给题目加上标点符号，你想怎么加？想怎么读题？（你强调了“谁”）
　　还有其它读法吗？（强调“该”）
　　大家认为强调哪个词才能把这个童话故事所表达的意思表现出来？再读题。
　　从题目入手，凸显文章主旨，进而明确学习目标。
　　3．过渡：那么，蘑菇究竟该奖给谁呢？课文通过人物之间的一系列对话告诉了我们。
　　演示兔妈妈出门采蘑菇的画面，导入故事：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？
　　揭题，读题。
　　（设计意图：运用多媒体动画配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，然后指名说说动画里的情景，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力。）
二、读文探究，读中感悟。
　　1．【课件出示】
　　自己轻声读课文，找出兔妈妈、小黑兔和小白兔说的话，然后说说你是怎么找到的。
　　交流。
　　通过学习我们已经知道，人物说的话用引号引起来，像这样的引号外面的，提示我们这句话是谁说的，是怎样说的短语叫“提示语”。
　　引导关注提示语，指导朗读，同时进行表达方式的渗透。
　　2．我们来看他们的第一次对话。指导朗读第一次对话。【课件出示】[2-4]
　　(1) 蘑菇该奖给谁呢？指名读兔妈妈的话。
　　（反红显示提示语在前）提示语在人物所说的话前面就叫提示语在前。
　　我读提示语，你们来做兔妈妈。
　　大家想一想：这是一位什么样的妈妈？
　　说话训练的同时为指导朗读服务。&
　　指导朗读：
　　你真是一位慈祥的妈妈，请你慈祥地问问自己的孩子――引读。
　　你真是一位教育有方的妈妈，请你很有策略地问问自己的孩子――引读。
　　你真是一位关爱孩子的妈妈，请你亲切地问问自己的孩子――引读。
　　 (2) 蘑菇该奖给谁？小黑兔抢先回答了，指名读小黑兔的话。
　　比一比，有什么不一样？（去掉提示语）去掉这部分行吗？为什么？（不行，不知道是谁说了这句话。）
　　告诉大家，如果把它放入文章中，通过上下文可以推测出这是谁说的，是可以不加提示语的，这叫无提示语。这是提示语的第四种出现方式。但是这里不可以无提示语，因为通过上下文我们无法推测它是谁说的。
　　再看看这句又有什么变化？（去掉提示语里“得意”）去掉这个词好吗？为什么？（不知道说这句话时的表情。）
　　谁能把“得意”的样子做给大家看看，读小黑兔的话。
　　看来，提示语不仅可以告诉我们是谁说了这句话，还可以有效地帮助我们了解说话人当时的情绪。我们一起来当回得意的小黑兔，齐读。
　　 (3) 蘑菇该奖给谁？同学们再来看看小白兔的表现，书上用了个什么词？（难为情。） 谁能来读小白兔的话，让大家来感受到“难为情”的意思?
　　(4)如果这个故事到此结束，你认为蘑菇该奖给谁？
　　(5)怪不得小黑兔很“自得”，而小白兔“难为情”，原来是小黑兔得了冠军，小白兔落在最后了呀。
　　（6）指导男女生分角色读第一次对话。
　　3．指导朗读第二次对话。【课件出示】[5-7]
　　(1)可是，兔妈妈没有马上作出奖励，而是追问--“你们今天都跟谁比赛啦?”这一次，两只小兔子又分别作了回答。谁来做小黑兔夸夸自己？谁来做小白兔“难为情”一下？
　　(2)学生尝试后，进行交流：从“所有的、都”可以听出小黑兔的“得意”。一个“都”字尽显小白兔的“难为情”。
　　(3)其实不仅如此，（提示语反红）提示语在后面的时候，表示紧接着上面的话，朗读时就得连接得就要紧密些。你看，这样读是否更能体现小黑兔的急迫？范读指导朗读两只兔子的回答。
　　分角色朗读。（奖励蘑菇图给小白兔。）
　　4．指导朗读第三次对话。【课件出示】[8]
　　(1)兔妈妈把最大的蘑菇奖给了小白兔，这是为什么呢?指名读兔妈妈的话。
　　兔妈妈说这话时，是什么心情?(激动)从哪几个词语上看出的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)能够读出来吗？
　　提示语在中间，表示说话人顿了顿，同时还有了些动作、表情，我们读到这儿，就要缓一缓。指导朗读。
　　可是，兔妈妈为什么这么激动呢？学完课文我们再回答。
　　埋下伏笔，激起悬念，课堂学习时间过半，进一步激发学习兴趣，集中注意力。
　　(2) 【课件出示】蘑菇居然奖给了小白兔，小黑兔会怎么想？（结合上文思考。）
　　他是怎么说的？（不服气）指名读。
　　(3) 【课件出示】现在我们一起再来回顾课文题目上面的两幅图。看到骏马奔腾的景象，你想到了哪些词语？看到乌龟爬行的样子，你想到了什么？比较一下他们的速度。这样看来骏马可真是跑步比赛的【高手】啊！新 课 标 第 一 网
　　小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的(小白兔跑得满头大汗、气喘吁吁，跟平时比进步了许多；而小黑兔却跑得气定神闲、悠然自得，比平时跑得慢)。
　　两只小兔子谁尽力练习跑步了?&
　　 (4)原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他 “【敢和高手比】呀！”&
　　①什么叫高手？
　　②课文里的高手是――骏马。
　　③为什么要跟骏马这样的高手比呢？
　　与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高，从而（超越自我）；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比更需要勇气和决心。
　　引导学生抓住关键词语的理解提炼全文中心。
　　5．现在，你知道兔妈妈为什么这么激动了吗？――引读“因为他敢和高手比呀！”
　　蘑菇该奖给谁呢？“敢和高手比”的人；敢于挑战自我的人；迎难而上的人；勇于拼搏的人。
　　6．【课件出示】这也正是《三字经》里所说的“玉不琢，不成器。人不学，不知义。”用本单元“读读背背”里的两个成语“百折不回、勇往直前”， 就能恰如其分地赞扬这种勇于挑战自我、超越自我的人。读。
　　7．小黑兔听了兔妈妈的话后他会怎样想，怎样做？
　　8．分角色朗读课文。
　　师：小朋友，你们也想来当高手吗？我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手？指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈（戴头饰）。
　　（设计意图：语感是语文能力的核心成分。此处，引导学生抓住关键词，联系自己的生活实际，回忆自己得意时，会很高兴，很骄傲；难为情时，会低着头，不开心。这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。）
三、学习生字。
　　1．出示“军、加、敢”三个生字，指名领读。
　　军：秃宝盖，加上“车”。结合教“ ”。
　　加：“力”和“口”。
　　敢：横折在耳上，右边反文旁。
　　2．为生字找朋友（即组词）。
　　3．你有什么好的方法来记住这些字？（学习新的偏旁：秃宝盖。）
　　4．翻开笔顺表，自学笔顺。
　　（教师重点指导“敢”的笔顺。利用学生已有的知识经验，提高学生自主识字，自能识字的能力。）
　　5．学生描红，写《习字册》。
　　　6. 拓展练习：听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么做呢？再编一个故事，题目是《小黑兔也得到大蘑菇了》。&
　　（设计意图：在指导书写时，注重指导学生正确的书写方法，培养正确的书写姿势，为学生今后的学习打下了坚实的基础。）
板书设计：
　　　　　　　　　　　不奖　小黑兔　得意　　跟乌龟比
　 &　6.蘑菇该奖给谁　　　　　　敢于和高手比
　　　　　　　　　　　奖　　小白兔　难为情　跟骏马比
教学反思：
　　在学习《蘑菇该奖给谁》中，由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生特别喜欢。在学这篇课文之前，学生就已经拿来读了。通过第一课时的学习，绝大部分学生都能把课文读通顺、读流利。而且，孩子们对分角色表演表现出浓厚的兴趣。因此我采用男女生读，分大组读，分小组读等方法读课文。在这一课的朗读中，难点在于让学生掌握各角色的语气，比如，小白兔难为情的语气，小黑兔得意的语气等等。
　　在生字教学上，首先是两个多音字，然后是本课的生字，参字的偏旁是私字旁，要写的上窄下宽。大多数孩子写得很认真，也很规范美观。
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