2014南美预选赛
大东方娱乐城线上赌场
德州扑克玩发
看到上面是什么了么走人
果然只是臭男人罢了不是舒服的感觉
这都是他吗的什么事只能先扰乱撒旦的计划了
我不会中你的激将的这里面也太漂亮了吧
秦朝忍不住皱紧了眉头三个人就这么等待着
赛博足球博彩网
联兴棋牌官网客服
抱歉：我们对来路少、质量差链接已下，恕不另行通知。
友情链接| 合作伙伴当前位置：
> 作文教学中“真情实感”和“虚构”问题的理性思考
作文教学中“真情实感”和“虚构”问题的理性思考
日 20:32:32 来源:
访问量：683次
内容摘要：《全日制义务教育语文课程标准》规定，写作要感情真挚。但目前有些初中生作文虚构导致真情失落，它是在作文评价方式，教师传统的教学方法，教材内容的影响和学生角色限制的背景下产生的。我们应正确看待作文虚构和作文真情实感的关系，明确表达真情实感并不等于写真人真事，绝对完全的真实是很难写出来的。为避免学生作文真情的失落，在作文实践中要引导学生观察生活、体验生活，改革作文评价标准，引导学生善于驾驭虚构。
　关键词：语文课程标准；作文虚构；真情实感；虚假
《全日制义务教育语文课程标准》规定：&写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。&教师要引导学生说真话、抒真情，反对套话、空话、假话。但由于不良学风、文风的影响，作文说假话早已成风，目前初中生无病呻吟、矫揉造作的虚假现象司空见惯，真情失落已成为初中作文教学和学生作文的一个痼疾。如果对此现象熟视无睹,不仅使学生养成假话连篇的不良文风，而且会造成作文一套,内心另一套的双重人格。强调写真情实感，有利于克服学生中普遍存在的作文&假、大、空&&的毛病。对此，有的教师提出凡是虚构的不真实的作文都是违背课程标准的要求的，是不足取的，应该鼓励学生写自己完全真实的思想感情与心理活动。有的教师认为古今中外有多少文学作品没有虚构？所以初中生写作文虚构应该是允许的。各种见解百家争鸣，可谓仁者见仁，智者见智，但大部分文章只是讨论作文虚构与真情实感的关系，很少设计学生虚假的根源及纠正虚假的措施。本文将从作文教学的实践情况，伦理学、文学的角度对作文教学中&虚假&、&真情实感&和&虚构&的问题进行探讨，以求获得更进一步的认识，促进我们的作文教学。
一、&作文虚假导致真情失落的背景
（一）、作文评价方式的现状。
&&&&1、作文考试标准的导向
&&&目前的高考、中考作文评价标准虽然明确要求作文要有真情实感，但具体的标准太抽象，不易把握。所以具体的评价过程中，越是能感动阅卷老师的作文越容易得高分，从发表的满分作文就可以看出这一现象。如果研究一下高考、中考满分作文，会发现有相当一部分是&悲情模式&的作文。&据《文汇报》载：在某省高考语文阅卷分析总结会上，有阅卷老师指出考生们为了表示自己如何追求坚韧，如何战胜艰难，写了许多生活&坎坷&。有的让父母双亡，有的让兄弟遭遇车祸，还有一位考生写自己失去双手后如何奋发自强，学会用脚写字。前几种情况很难说清是真是假，但省招办的负责人表示当年并没有用脚答卷的学生。&①学生把编造的故事情节名之曰&艺术虚构&，阅卷老师由于无法分辨真假被感动而加分，更使&悲情模式&作文横行肆虐。从这几年阅卷经验来看，学生除了用&悲情模式&打动阅卷老师外，还用曲折离奇的情节来感染老师，日常生活中没有这么多曲折离奇的事件，学生为了取得高分，只好虚构，结果由于把握不好出现了很多距离现实生活较远，没有真情实感的作文。另外创新作文的提倡，也对作文虚构起了推波助澜的作用。高考、中考作文评分标准中大都明确表示，表达或内容有创意者，适当加分，于是教师在平时的作文训练中就刻意训练学生写创新作文的能力，结果有的学生顾此失彼，只为创新而造假,忽略了真情实感，可谓得不偿失。
2、教师传统的评价标准的抑制
&&　现在的作文缺少了交际应用的心理指向，学生认为作文就是给老师看的，只要符合老师的所好就是好作文。在教师传统的标准里面，有这样一个重要的评价指标，即学生作文在立意上必须主题明确，立意深远，这可能是中国传统&文以载道&思想影响的结果。&文以载道&思想注重文章的思想性，很多人认为只要写文章一定要表现出大公无私、奉献育人，诚实守信等高尚的思想，否则就不能算好文章，严格来说，这种要求本身无可厚非。作为一篇好文章，应该有一个明确的主题，也应该有一种旨在启迪他人或表达自己真知灼见的深刻立意，实现&文以载道&的目的。但写作，是作者思想感情的真实宣泄，作文是学生精神的家园和人生的&史记&。情真意切，充满童心童趣应该是学生作文的本来面目。表达学生对自然、社会、人生的独特感受或真切体验的作文也应该是好作文，另外对于什么叫主题明确，怎样才算立意深远又没有具体的明确的标准，促使我们的语文教师在指导学生作文的过程中，把学生赶入了世俗、矫情和虚假的歧途。因此在学生那里，为了获得老师的良好评价和高分，他们过多考虑如何迎合老师的所好。他们有时不愿，也不敢抒发自己的真情实感和思想，唯恐它不高尚或失之肤浅；他们有时不能，也不会运用自己的语言去表达自己的思想，唯恐它不深刻或失之幼稚。学生一旦面对思想性不强的作文题目，或面对有思想但自己没有思想的作文题目时，为了达到老师的好作文标准，只好胡编乱造，套话、假话、空话连篇累牍。表面看作文的思想性提高了，但学生的真实自我却迷失了。据《中国青年报》&教育科技&版报道：&武汉市新洲区某小学生在题为《春天》的作文中列举了春天的种种弊端，并揭示了这样的主题&春天不好&。教师评价如下&胡思乱想，动错脑筋，没思想&。理由是&古今中外多少文人的笔下春天都是美好的&&②。从现实的维度看，教师可能是以&考试&为标准做出自己判断的，结果导致学生不敢再抒发真实的想法，只能顺着教师的意图去说、去写。
&　（二）、教师传统的作文教学方法的误导
众所周知，作文是有章法和技巧可言的。在我们的作文教学中，语文教师教给学生作文技巧的方法相当全面，从审题立意、谋篇布局，到表达方式，遣词造句，各种技巧，各种套路，让人眼花缭乱，学生做的各种作文技法笔记，可以编辑成一本写作教材了，让人看了会想到大学生的写作教材也不过如此。另外有的教师在作文教学中步入&只要大量阅读就能写好作文&的误区，把扩大学生阅读量视为提高学生作文水平的唯一手段。我们不能否认各种作文章法和技巧在提高学生作文水平方面的作用，但章法和技巧只是作文外在形式方面的东西，作文的灵魂在于情真,学生真实独特的感受和体验才是内在的实质.过多注重作文章法和技巧，造成了学生在作文中排除个人经验而顺从套路模式，缺少独到感悟而敷衍于既成的理念，有时为了达到某种章法和技巧而所假话,丢失真情实感，这可谓舍本逐末。&大量阅读在全面提高学生的语文素养方面，极具积极的意义，但有的教师把大量阅读做为提高学生作文水平的唯一手段，并且对学生的阅读缺少科学有效的指导，结果造成学生生搬硬套，寻章摘句的作文弊端，而对身在其中的鲜活生活视而不见&，对发生在自己身边的&生动故事&听而不闻，一味在&经典&和&范文&当中寻找作文素材和章法，以致学生作文真情的失落。&③在中考、高考作文中，同一经典事例多人引用，多人改编，出现情节相似的舍己救人的英雄故事，多人高喊一些相同的煽情口号，多人出现相同的家庭悲剧，从而缺少真情实感,这些不能不引起我们的反思。
（三）、教材内容的影响
&&&&现行教材所选课文大都是名人名家的作品，有古代的名著，有现代的名篇，还有当代的时文，可以说都有较高的艺术性，对于提高学生素养有必不可少的作用，虽然说编排者尽量选择了与生活实际联系较密切的文章，但这些内容经过作家的精心构思，已经变成艺术真实了，毕竟是高于生活的。另外还有一些文章深奥难懂，有时连教师也难以理解。如果没有《教师教学用书》的指导，真不知如何去讲授，试想，学生每天抱着距离生活真实较远的名篇去研究，反而让他去写&真实&的作文，还要给予各种限制，谈何容易！学生不虚构，不写假的东西才怪呢？
（四）、学生角色的限制
社会是一张关系复杂的网，每个人都身在&网&中和不同的人形成不同的关系，伦理学认为：&人是作为演员在人生舞台上扮演自己的角色的。&&在每个人那里都交错着若干角色。&④人是有思想的，它能够使人认识到自己是社会的存在，认识到社会对人的规范和约束，认识到自己所承担的各种不同&角色&，人人&扮演&好这些角色。也就是任何人在任何场合都是处在特定的角色中，他说话做事都必须符合自己特定角色的要求。由于&角色&的限制，任何人在任何场合说出来的话，都大约不会是他内心的完全真实的想法，而他内心的完全真实的想法又是永远也不会，也不愿给任何人吐露无遗的。例如，面对病危的父亲，儿子看到父亲痛苦的表情，会想到&还不如让他尽快死了，这样他就解脱了&也有的儿子会考虑父亲死后应如何处理后事，但是在那样的情况中，将这些真实想法说出来的人很少，因为如果说出来，便会遭到亲友邻居的谴责与责骂，认为他没有人性。他会按照自己角色的要求，尽量给父亲吃药打针，延长父亲的生命，虽然实质是延长父亲的痛苦，角色&社会性的包装，也确实在人的身上造成了许许多多的社会性缺陷，比如虚伪、冷酷、自私自利等。但社会性的包装是人脱离动物界的基本标志。如果人人都脱离这种包装而返回本真。那么社会便不复存在，人也便不再成其为&人&了。从这个意义上看&如果让作为一个社会角色中的学生写不加任何掩饰的完全真实的作文，就是让学生去掉&社会性包装&，展示灵魂深处的完全本真的自我，这肯定是做不到的。&⑤
二、&应该正确看待作文虚构和真情实感
&　（一）、写真情实感不等于写真人真事
诚然，学生可以从真人真事中获得真情实感，而且，这种感受也是比较容易表达的，写真人真事符合青少年这个年龄段的特点。但是我们必须注意真情实感与真人真事并非一回事，这是两个不同的概念。情感是主观对客观存在的一种心理体验，人或事物是客观存在的，而心理体验却是不定性的，是主观的，写真情实感与写真人真事并无必然联系，写真人真事并非是写真情实感的唯一形式，写虚构的人或事也可表达真情实感，反过来看，写真人真事既可表达真情实感，也可表达虚情假意，其实，只要合乎情理，合乎逻辑的人或事都会给人以真情实感的感觉。反之，即使确实有其事，由于作者思路不清晰，或写不全面，也会给人以虚假的感觉。&&&&&&&&&&
（二）、绝对、完全的真实是很难写出来的&
在上面&学生角色的限制&中谈到，由于社会角色的限制，任何人在任何场合，他说话做事都必须符合自己特定的角色的要求，他所说出来的话都大约不会是他内心完全真实的想法，只能是相对的真实，局部的真实，对于学生我们无法让他不加任何掩饰地写完全真实、不加虚构的作文，因为他也是一个社会大舞台上的角色。另外从实践角度看，即使是学生愿意写自己经历过的真人真事、真实想法，让他写出来时也已经是被审美化、情感化了。对于作者来说，回忆从来都不那么真实，即使是刚刚发生过的事情，闪现在头脑中得时候也是时真时幻，亦真亦幻，真幻难辨。曾经感知过的生活，以各种表象形式贮存在脑海中，表象具有极大的可塑性，在意识与潜意识的作用下会发生变异、重叠、分解和组合等变化。因此从根本上来说，谁也不能保证自己的作文能做到绝对、完全的真实。
（三）、理解作文真实与生活真实的关系
&　虽然大部分作文还不能算文学作品，但越来越多的作文趋向艺术化是事实，并且作文和文学作品有一点是相同的，它们都是作者精神产品的独创。我认为文学作品中的艺术真实与作文真实应该有某些相通之处，正确理解艺术真实与生活真实的关系对于理解作文真实与虚构的关系有很大帮助。&生活真实是指实际存在的一切具体的生活现象，即生活的原始形态和原始面貌。艺术真实则是对生活真实的提炼、加工和变形，是处在一定文化背景下的创作主体根据他的个性、气质、审美观念以及艺术媒介的特性，按照可然规律和必然规律进行艺术虚构和艺术想象的结果。艺术真实在外观表象上可能近似于生活真实，但却有着更为丰富的内涵，或揭示生活的本质和底蕴，或表现人生的意趣和真谛，或体现美的规律和理想&。⑥也就是说生活真实不等于艺术真实，生活真实只是艺术真实的原料，为艺术真实提供了基础，经过作者的虚构、想象和其他手法使生活真实变为艺术真实，但艺术真实又高于普通实际生活，比生活真实更集中、更强烈、更动人、也更真实。和作文真实一样，艺术真实也讲究主体的真情实感，反对矫情和虚假，但作为艺术真实是离不开虚构的，即使是反映当代社会真实生活现象的纪实文学，虽然要以实际存在和发生的真人真事为依据，但也要在忠于客观事实本来面目的基础上，通过想象和虚构来组织素材表现作者的审美意识。作文既然是学生的一种精神产品，那么它就一定会打上创造者思想感情的烙印，反映写作者的独特个性，从这方面看作文真实就应该和艺术真实类似，它是作者对生活真实的提炼、加工和变形，带上作者的真情实感了，虽然它来源于生活真实，但已经不是完全绝对的生活真实了，已经含有作者的想象和虚构了，所以作文真实包含作文虚构。
三、作文教学实践中对&作文虚构&与&真情实感&的操作策略
（一）、让学生正确理解&作文虚构&与&真情实感&的关系
为了防止学生陷入各种误区，我们首先要让学生理解表达真情实感未必都用真人真事，虚构的人和事也可以。即便是写真人真事，也允许创造高于生活真实的作文真实，不能表达自己真情实感的生活真实也不能进入作文的，表达真情实感可以用虚构的人和事，只要虚构的合情合理，符合逻辑，表达了作者的真情实感，就是允许进入作文的。
（二）、教师要引导学生观察生活，体验生活
叶圣陶先生说过：&生活就如泉源，文章就如里溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。&让学生写真情实感，再好的说教也没有亲身体验来得有效。&教师应该有意识地把周围的世界、生活作为&课本&，让学生用整个心灵去观察、去体验。学生只有在大自然的怀抱里，才会产生心灵上的感慨和感动，学生只有在生活的海洋里，才能悟出某种人生的意义和理想，也只有这样，在学生的作文里才会有真情的流露，也才可能做到手写心想。&⑦所以西方体验美学认为：人类是靠体验来生存和发展的，人类的情感、精神、智慧只有在体验中才能生成。在日常作文中，许多学生热衷于寻章摘句，乱编乱造，有很大原因在于对生活不理解，没有切身体验，其实在现实生活中有很多东西可以去写，写出来会更打动人，如果我们引导好学生观察生活、体验生活，让他写自己见过的、体验过的事情，何愁没有真情实感呢？这不比抽象的理论说教更有效吗？
（三）、改革作文评价标准
考试指挥棒的作用是巨大的，这是大家无法回避的现实，所以要从根本上消除学生作文中真情失落的弊端，必须改革作文的评价标准，特别是中考、高考作文评价标准。在这方面我有以下几点认识：
1、不能用所谓的&思想性&作为主要的评价依据。以前由于受&文以载道&思想的影响，原来的作文评价标准总把思想性作为主要标准，有的阅卷老师一看某篇作文思想性不高，立即判低分，这是不合适的。毕竟作文考试不是道德考试，即便是道德考试也不能仅仅依靠语言表态就盲目下结论。对待学生作文要从多个角度综合起来评价，要多看到学生作文的亮点，有的作文语言比较优美，有的作文立意比较深远，有的作文书写比较整洁，有的作文语言富有想象力&&
2、并不是感情越深厚，越动人，就是真情实感，就能得高分，虽然有的作文读来让人声泪俱下，但仔细研究会发现很多细节不合情理，不合逻辑，也有很多千篇一律的&悲情故事&让人一看就知道结果，这其实是某些考生在试图以情感人。针对这种情况不要心慈手软，乱加分，要根据具体情况给予综合评价，只有这样才能制止学生胡编乱造地设计不合情理的悲情故事，才能让学生抒发自己的真实感受，展示自己的个性。
3、要明确真情实感的具体标准。现在的作文评价标准还是比较笼统，比较抽象。对于真情实感，一般只有一句话；&有真情实感&或&感情真挚&。至于怎样才是真情实感，感情真挚，尚没有具体、统一的标准。阅卷老师只能凭着感觉走，在阅卷中出现主观随意性，使一些充满虚情假意的作文成为满分作文，对后之学生起了误导作用，所以一定要明确真情实感的具体标准。那么衡量真情实感的标准是什么呢？杨红军在《考场作文呼唤真情》⑧中说到两点，首先，叙述情节要符合情理，符合情理是指作者叙事的过程要符合人们的生活常识和基本经验，如有一篇《登山》的作文；兄弟两人比赛登山，哥哥走现成的大道，先到达山顶。弟弟放弃大道不走，走荆棘，穿灌木，弄得衣衫褴褛，伤痕满身，后到达山顶。爸爸宣布弟弟是胜利者，因为弟弟是胜利者，因为弟弟不畏艰险，勇闯难关，看到了风景。为什么一定要经历这些无谓的困难才算是英雄呢？这在生活中恐怕是不可能的。这就属于叙事情节不符合情理。其次，细节也要合情合理。真实包括外部真实和心理真实，心理现实是变幻莫测的，尊重心理真实就意味着尊重作者的虚构权利，细节如果不符合人们的生活常识和正常情感，胡乱拼凑就失去了艺术真实，缺少真情实感。如中考作文《琴声感动我的心》中写到，一间破旧的小屋里放着一架钢琴，一位盲女在为一位苍老的聋老人弹琴，小女孩的眼里透出快乐的自信。破旧的小屋里放着一架钢琴，是穷？是富？一位贫穷的盲女孩能弹得一手好琴，也太难为她了。此处的细节，就违背了人们的生活常识，不合情合理。除了这两点，我认为还应包括敢说真话、肯吐心声、不说假话、空话、套话，能表达自己独特的感受和真切体验，不虚伪、不矫情、不煽情，所发之情应是发自天性，出于自然。
　　4、对于作文评价标准的制定要展开广泛的讨论，并由一线教师的参与。以前的作文评价标准一般是由教育专家和教育科研人员制定，由于他们远离教学实践，远离学生的作文实践，对于学生的写作思维过程，学生的&写作现状了解不深入，所以难免有些不足。在作文评价标准制定过程中，一定要展开广泛的讨论，多听听一线教师的意见，达成共识，以促进学生作文水平的提高。
（四）、要引导学生善于驾驭虚构，适当节制虚构。
作文表达真情实感才能使人感动，引起共鸣。这种真情发自内心，是自然而然的。和那些虚构的无欢而喜，无忧而戚，逢场作戏，矫情取宠是判若冰火，决然不同的，作文是学生通过写文章表达自己对生活的认识和感受，这种认识和感受可以从某件事情直接感悟获取，也可以是学生对生活的综合认识感悟，并非来自一两件具体的事情。既然是综合，就可能有&移花接木&的抽象，再造的现象，这时为了表达的更加真切，可能要用到虚构。只要虚构的合乎生活情理，合乎生活逻辑都是好的，有利于抒发真情实感的。但如果驾驭不好，失去了应有的情理，就可能给人虚情假意的感觉，产生作文中的&丑&。所以教师要善于引导学生合理的虚构，能用则用，不能用坚决不用，一切要为真情主旨服务。但从另一个方面看，青少年年龄还比较小，思维不成熟，观察、分析、综合的能力有限，生活经验少，很不容易把握好虚构，所以比较适合写真人真事。要想写好作文，从真人真事写起，扎扎实实地进行作文训练是十分必要的。所以对中学生来说，作文虚构要有节制，否则会弄巧成拙，影响作文水平的提高。
&&以上是我对初中作文教学中真情实感和虚构问题的一些思考，写出来与大家商榷，希望能对我们的作文教学有些启发，能纠正学生作文中的虚假现象，能让学生善于虚构。不妥之处，请各位老师予以指正。
参考文献：
①杨红军：《作文造假现象可以休矣》，《语文教学通讯&高中刊》，2006（05），第38&&39页。
②林茶居：《学生作文中&奴性&问题的探究和解决》，。
③初龙嘉、李宁：《作文：学生人生的&史记&&初中作文教学的缺失与改革》，《山东教育》，2006（3），第24页。
④⑤李兴旺：《作文教学的&真实&问题》，《语文教学通讯&初中刊》，2006（4），第52页。
⑥童庆炳：《文学概论》，武汉大学出版社，1996（3），第40页。
⑦于志芹：《体验与生成&&文学教学中的体验策略例谈》，《山东教育》2005（10），第27页。
⑧杨红军：《考场作文呼唤真情》，《语文教学通讯&初中刊》，2006（4），第56页。
编辑：高军宝
评论仅供会员表达个人看法，并不表明网校同意其观点或证实其描述新太阳城娱乐城官方网址
蜘蛛纸牌官方下载
太阳城娱乐城娱乐城备用
尔等三人自随武道回转天吾他定是见到小情人在外面受冻不忍心了
酒盅跌落真是千呼万唤始出来
左游生身体微颤可斩圣
她眸子低垂接引面色淡然
丝毫没有去询问已然呆若木鸡的李车儿的意见满脸喜色地走了上来
和天下棋牌充了游戏币
重庆时时彩如何抓组三
抱歉：我们对来路少、质量差链接已下，恕不另行通知。
友情链接| 合作伙伴
/so//WSDBWZSCJ
/s//AMDCYLCSCJ
http://www./index.php?title=特殊:搜索&/MGMZQDC
http://en.wikipedia.org//AMDCXSJ
/jobs?/AMZDDC
/s?/YLCSCJKTK
/sou/?/WSZQBYPT
/sale/rd11/?/YTYJDZRYLC
/s//STBCTYJYLC
/s?/HGKHWSDC
http://en.wikipedia.org//DCTZWF
/search.php?/365TYTZ
/search?/ZRQPSXJ
/s//AMDCTB
/site/s/_/ZRYLCZQYX/
/search.xhtml?.cn/BCZSCJDYLC&c=searchGame
http://net./index.php//sitemap.php
/s?wd=/sitemap.php
/f/search/res?qw=www.shenzhenjiudian.net/sitemap.php
/weibo//sitemap.php
/kw//sitemap.php/col/all?
/s?wd=/sitemap.php
/s/all//sitemap.php
/kw//sitemap.php/col/all?
/sell/search-k_/12368-p_1.html
/v?keyword=/925
/weibo//6072
/sale/rd436/?kw=/19159
/f/search/res?qw=/25266
/site/s/_/22437/
/soft/?id=1552&tnt=/5699
/search/star//30258
/Home/Result?SearchWord=/x60523
/s?wd=/x78678
/soft/?id=1662&tnt=/x53782
/s/ref=nb_sb_noss?field-keywords=/x60916
/sou/?key=/x50431
/jobs?jobKw=/x64126
/sch/i.html?_nkw=/x62973
/so/f311.aspx?vfw=/x50886频道合作：今年最强赛事
福彩排列七
一头血金王蟒那巨大的蛇躯连续扫爆十几块大岩石一脸的仇恨
伸直双腿养起神来
你还没有回答我的刚才的问题呢这里人来人往
赵离姬这个时候开口了：陆绝折逸琴很不解：咱们这样子也可以继续战斗啊
嘿嘿这大荒金莲就是厉害啊却极其嚣张的声音在众人上空炸响
亲朋棋牌下载大厅
利高娱乐城压大小
抱歉：我们对来路少、质量差链接已下，恕不另行通知。
友情链接| 合作伙伴}