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科目：初中物理
（2013?滨州）体育课上进行班内足球对抗赛，王涛在挑选比赛用球时，为了比较两只耐克牌足球的弹性大小，他设计了几种方案，你认为最好的方案是（　　）A．用手分别按压足球，比较它们的软硬程度B．用脚分别踢足球，比较它们飞出去的距离C．把足球用力向草坪上掷去，比较它们反弹后离草坪的高度D．把足球置于同一草坪上方同一高度自由下落，比较它们反弹后离草坪的高度
科目：初中物理
来源：2013年初中毕业升学考试（山东滨州卷）物理（带解析）
题型：单选题
体育课上进行班内足球对抗赛，王涛在挑选比赛用球时，为了比较两只耐克牌足球的弹性大小，他设计了几种方案，你认为最好的方案是（&&&）A．用手分别按压足球，比较它们的软硬程度B．用脚分别踢足球，比较它们飞出去的距离C．把足球用力向草坪上掷去，比较它们反弹后离草坪的高度D．把足球置于同一草坪上方同一高度自由下落，比较它们反弹后离草坪的高度
科目：初中物理
来源：2013年初中毕业升学考试（山东滨州卷）物理（解析版）
题型：选择题
体育课上进行班内足球对抗赛，王涛在挑选比赛用球时，为了比较两只耐克牌足球的弹性大小，他设计了几种方案，你认为最好的方案是（&&&）
A．用手分别按压足球，比较它们的软硬程度
B．用脚分别踢足球，比较它们飞出去的距离
C．把足球用力向草坪上掷去，比较它们反弹后离草坪的高度
D．把足球置于同一草坪上方同一高度自由下落，比较它们反弹后离草坪的高度
科目：初中物理
来源：2013年山东省滨州市中考物理试卷（解析版）
题型：选择题
体育课上进行班内足球对抗赛，王涛在挑选比赛用球时，为了比较两只耐克牌足球的弹性大小，他设计了几种方案，你认为最好的方案是（ ）A．用手分别按压足球，比较它们的软硬程度B．用脚分别踢足球，比较它们飞出去的距离C．把足球用力向草坪上掷去，比较它们反弹后离草坪的高度D．把足球置于同一草坪上方同一高度自由下落，比较它们反弹后离草坪的高度一个球从高处落下,每次接触地面后反弹,弹起的高度是前次下落高度的2/5.如果球从35m高处落下,那么第三次弹起的高度是多少米?_百度作业帮
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一个球从高处落下,每次接触地面后反弹,弹起的高度是前次下落高度的2/5.如果球从35m高处落下,那么第三次弹起的高度是多少米?
一个球从高处落下,每次接触地面后反弹,弹起的高度是前次下落高度的2/5.如果球从35m高处落下,那么第三次弹起的高度是多少米?
35×2/5×2/5×2/5=2.24米如果我的回答能够解决你的问题,如果有疑问继续追问,衷心感谢你的支持您当前的位置：&>&&>&&>&&>&&>&
[教学内容]五(下)第72～73页。
[教材简析]
本单元主要是学习分数的基本性质以及学会通分、约分，会比较分数的大小。在此基础上，教材安排&球的反弹高度&这一实践与综合应用，让学生结合自己喜欢的运动，如打篮球、踢足球、拍皮球、打羽毛球、打乒乓球等，球从高处落地后都会反弹，从这些自然现象中探索一些实践问题：如在正常情况下，球的反弹高度大约是下落高度的几分之几?各种不同的球反弹情况相同吗?&&教材的安排有四个特点：第一，选择的问题是学生司空见惯的现象，有助于培养学生的问题意识;第二，解决问题的过程有助于培养学生研究问题、分析问题的能力;第三，研究问题的过程既能培养学生的科学精神，又能综合应用统计和分数的相关知识;第四，了解球的弹性的一些科学知识。
[教学目标]
1.使学生经过实验收集数据，在用分数表示球的反弹高度与下落高度关系的过程中，进一步了解分数在学习实验中的应用，加深对分数意义的理解。
2.使学生在亲历对实验数据进行教学处理的过程，感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，培养实事求是的科学态度。
3.使学生在与他人合作从事数学活动的过程中，体会与他人合作的价值，增强团队精神。
[教学重点]
引导学生经历收集数据解决问题的过程。
[教学难点]
球的反弹高度与下落高度之间的分数关系。
[教学准备]
1.教师：充足气的篮球，足球和排球若干个，充气不足的篮球一个，米尺，计算器。
2.学生自带不同的球。
3.学生分为六组，每组六人，测量员2人，放球员1人，观察员1人，记录员2人。
[教学过程]
一、谈话导入，引出问题
1.谈话：同学们都玩过球吧?你玩过那些球?你带来的是什么球?(乒乓球、网球、篮球、排球、足球、实心球、海绵球、跳跳球&&)
2.演示：请你拍一拍你带的球。让带不同球的学生各拍几下，其他学生注意观察，说出所看到的和所想到的。
(1)有的球能反弹，有的球不反弹;
(2)有的球反弹的高，有的球反弹的低;
(3)同样的球在不同地点反弹的高度不同;
&&(你能说说为什么会出现这些不同的现象?教师简要小结)
出示三种球:篮球，足球，排球(三种球的气都很充足)。
师：谁来拍一拍
(几位学生分别拍三种球，感受各种球反弹情况的不同，并说一说拍这三种球的不同感觉。)
5.引出问题:刚才，我们看到了这些球从高处落下后都会反弹。各种不同的球反弹的情况相同吗?什么情况下反弹得高一些，什么情况下反弹得低一些呢?在正常情况下，球的反弹高度和下落高度的关系怎样?这节课，我们就通过实验来研究这些问题，并得出我们的结论。
6.揭示课题：球的反弹高度
【设计说明：兴趣是最好的老师，从学生常玩的球和常见的拍球活动中引出这节课要解决的数学问题，很自然地引起学生学习热情，诱发学生主动探索问题，获得结论的求知欲。】
二、实验探究
(一)分组活动，收集数据
1.阅读材料说明和示意图
小组合作学习并交流。
师：请仔细阅读和观察第72页的示意图，说说实验的方法，分几个步骤进行，每个步骤分别怎么做，以及注意点是什么?。
2.交流学习心得(明确实验的方法)
(1)明确几个问题：
师：什么是下落高度?什么是反弹高度?
师：如何求反弹高度是下落高度的几分之几 (整厘米数表示)?
(2)认识实验记录表：
各小组简要汇报明确实验注意点：
第一，把球从指定高度落下时，要将球的上沿与高度标记齐平;
第二，要细心观察球的反弹高度，并根据反弹的最高点及时做上标记，测量反弹高度时，可保留整厘米数;
第三，要及时将实验中的数据记录下来。
3.布置实验任务：
(1)同一地点的同一种球下落高度和反弹高度实验。
(2)同一地点的不同种球下落高度和反弹高度实验。
(3)补充：不同地点的同一种球下落高度和反弹高度实验。
实验要求：分三次进行，各组自定地点，每次确定一个下落高度 (为避免实验误差引起结果的混淆，建议学生将高度设置得相差大一些，分别为80厘米，120厘米，150厘米，便于操作，便于约分)，及时记录;
(2)小组分工活动并记录;
(3)注意两点：①将球的上沿与高度齐平时可以用平直的工具(如书本，直尺等。)②捕捉反弹高度时要仔细观察，及时标记，若看不清可以重复一次。
注意借用身边的物体帮助实验。
三、小组分工活动并记录
(室外实验后再回到教室，时间控制在15分钟以内)
回教室对记录结果进行计算，得出&每次实验中球的反弹高度是下落高度的几分之几&，把分数都全部化成小数(除不尽的保留两位小数)，然后进行交流。
【设计说明：因为实验干扰的因素较多，实验前的准备尤其重要。只有教学环节清晰而细腻，才能帮助学生明确实验的步骤、方法，排除干扰，保证实验数据更趋向准确，更具有说服力，实验结论更严谨科学。特别是让学生借用身边的物体帮助实验，使学生进一步获得生活有数学，数学即生活的体会。】
四、整理分析,做出判断
1.同一地点的同一种球下落高度和反弹高度实验结论分析。
(1)通过实验和记录的数据，你发现了什么?
(2)学生投影展示实验记录表和计算结果(分数值和小数值，师生比较、归纳)。
(3)得出结论：用同一种球从不同高度下落，反弹高度也不一样，但表示反弹高度与下落高度关系的分数大致不变，这说明同一种球的弹性是一样的。
2.同一地点的不同种球下落高度和反弹高度实验结论分析。
(1) 通过实验和记录的数据，你发现了什么?
(2) 学生投影展示实验记录表和计算结果(分数值和小数值，师生比较、归纳)。
(3)得出结论：用不同的球从同一个高度下落，其反弹高度不一样，表示反弹高度与下落高度关系的分数是不一样的，这说明不同的球的弹性是不一样的。
3.不同地点的同一种球下落高度和反弹高度实验结论分析。
(1) 通过实验和记录的数据，你又发现了什么?
(2) 学生投影展示实验记录表和计算结果(分数值和小数值，师生比较、归纳)。
(3)得出结论：不同地点的同一种球从同一个高度下落，其反弹高度不一样，表示反弹高度与下落高度关系的分数是不一样的，这说明不同的地点影响球的反弹高度。硬的地点反弹的高一些，软的地点反弹的低一些。
4.小结：通过实验，我们发现 (根据实际情况说一说)
同一地点的同一种球的反弹高度 ;
同一地点的不同种球的反弹高度 ;
不同地点的同一种球的反弹高度 。
5.质疑反馈
你在实验过程中遇到什么困难，你是怎样解决的?你有什么特别的感受、好办法，可以说出来让我们分享吗?(如：在跑道上的反弹高度怎么测量等等)
【设计说明：实验后教师适时组织学生进行实验数据的分析，引导学生从&同一地点的同一种球&、& 同一地点的不同种球&和&不同地点的同一种球&等的实验数据的观察分析中获得实验结论，培养学生观察比较，分析概括的能力。】
五、学以致用，感受应用
1.出示两个篮球(一个气足，一个气不足)，谁来拍一拍，说说你有什么感受。这是什么原因呢?
2.阅读第73页的&你知道吗&。学生先自主阅读，了解引起球的反弹高度变化的主要原因。
3.计算比赛用的篮球的弹性。
根据&你知道吗&的数据算一算比赛用的篮球反弹高度大约是下落高度的几分之几在哪个范围内
献计献策：学校举行篮球比赛时选择所用篮球时可以采取怎样的检测策略?
【设计说明：通过组织学生检测学校篮球的弹性是否符合要求，落实数学课程标准中人人学有价值的数学目标，学生在获得数学知识的同时，更体会到数学知识的应用价值。】
六、回顾总结，拓展延伸
1.提问：今天上课我们通过几次实验，研究了球的反弹高度，你有了哪些新的认识呢?
2.请同学们利用课外时间，上网了解有关影响球的反弹高度的其他因素。
【设计思路：适度的课外拓展延伸则把有限的课堂引向无限的课外，使得学生的学习不再仅仅限于课堂，还在课外得到了延续。】
[资料链接]皮球的反弹高度与下列因素有关：
1.皮球的质量;2. 皮球内气体成分;3. 皮球内气体压力;4. 加于皮球的外力;5. 皮球接触的地面硬度。
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提问者采纳
从一米自由下落应该反弹不到多高吧，取决与球的材质和里边气的多少呀···
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其他5条回答
你自己试一下不就行了、
信息在具体点.
用物理学来解答：（G-f）*1m=（G+f）*Xm，解得：X=（G-f）/（G+f）,f是空气阻力，常识告诉我反弹高度0.5m。
落那里呢？
看场地咯！！！
足球在低速碰撞的弹性恢复系数平均为0．672
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出门在外也不愁足球落下的高度和反弹的高度有什么关系_百度作业帮
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足球落下的高度和反弹的高度有什么关系
足球落下的高度和反弹的高度有什么关系
落下的高度越高,反弹的高度就越高.
是成正比的关系啊~~
可不可以简单了的说，我不懂
落下的高度越高，反弹的高度就越高。}