不懂就问，跳水男子十米台为毛竞争最激烈
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主题：不懂就问，跳水男子十米台为毛竞争最激烈[922]
不知道，但我觉得这项目好看(??ω??)??
№1&☆☆☆= =于 00:20:21留言☆☆☆　
给你上个奥运会冠军数据1984年洛杉矶&&&& 洛加尼斯（美国）1988年汉城&&&& 洛加尼斯（美国）1992年巴塞罗那&&孙淑伟（中国）1996年亚特兰大&&萨乌丁（俄罗斯）&&&&&&2000年悉尼&&&&&&田亮（中国）2004年雅典&&&&&&胡佳（中国）2008年北京&&&&&&马修.米查姆（澳大利亚）2012年伦敦&&&&&& 鲍迪亚（美国）2016年里约&&&&&& 陈艾森（中国）男台难度相对来说最大，观赏性也比较强。窝巢不是没有优势，是跟跳水其他几个项目的优势程度比，没那么大。
№2&☆☆☆= =于 00:29:14留言☆☆☆　
洛加尼斯是唯一蝉联的啊，有点牛
№3&☆☆☆= =于 00:31:57留言☆☆☆　
08 12连续丢两届金牌，周继红罪不可恕，精力都用在搞内斗上了
№4&☆☆☆= =于 00:33:28留言☆☆☆　
这么看来陈艾森这块金牌意义很大啊，可惜今年跳水比赛都在半夜再加上最后赶上女排，宣传力度不够。
№5&☆☆☆= =于 00:34:08留言☆☆☆　
0812连续丢两届金牌，周继红罪不可恕，精力都用在搞内斗上了№4 ☆☆☆= =于 00:33:28留言☆☆☆然而人家精力花在内斗上，对外成绩一样漂亮
№6&☆☆☆= =于 00:35:07留言☆☆☆　
我也以为我们十米台很厉害，因为夺冠的两届都看了
№7&☆☆☆= =于 00:35:32留言☆☆☆　
0812连续丢两届金牌，周继红罪不可恕，精力都用在搞内斗上了№4 ☆☆☆= =于 00:33:28留言☆☆☆我一吃瓜路都知道周继红对外撕逼rnb，洗什么脑
№8&☆☆☆= =于 00:36:17留言☆☆☆　
0812连续丢两届金牌，周继红罪不可恕，精力都用在搞内斗上了№4 ☆☆☆= =于 00:33:28留言☆☆☆金牌上面刻了中国俩字了？
№9&☆☆☆= =于 00:37:38留言☆☆☆　
我们艾森弟弟又帅又可爱，不介意大家粉一粉，就是有点矮，和樊振东关系不错
№10&☆☆☆= =于 00:38:21留言☆☆☆　
2016年 冠军 陈艾森 中国&&&&585.30分&&&&&&&& 亚军 桑切斯 墨西哥 532.70分&&&&&&&& 季军 鲍迪亚 美国&&&& 525.25分
№11&☆☆☆= =于 00:40:14留言☆☆☆　
周继红叫罪不可恕，体操队领导该叫十恶不赦了，体操粉real羡慕跳水队
№12&☆☆☆= =于 00:40:28留言☆☆☆　
某家粉怎么哪个跳水帖子里都能看到它们上蹿下跳
№13&☆☆☆= =于 00:41:26留言☆☆☆　
和小胖是同学我记得，但是是哪个学校的同学啊
№14&☆☆☆= =于 00:41:31留言☆☆☆　
8月获得巴西里约热内卢奥运会跳水比赛男子双人十米跳台、男子单人十米台冠军，成为奥运历史上第一位在男子跳水同时收获单人和双人金牌的运动员[8]陈艾森这个有点牛，但没咋宣传的感觉
№15&☆☆☆= =于 00:41:37留言☆☆☆　
洛加尼斯是唯一蝉联的啊，有点牛№3 ☆☆☆= =于 00:31:57留言☆☆☆呵呵你去了解下88汉城那届就知道他这个蝉联多不要碧莲了
№16&☆☆☆= =于 00:42:18留言☆☆☆　
黑周继红的基本就是田亮粉吧，然而田亮雅典奥运也就拿了铜牌。
№17&☆☆☆= =于 00:42:55留言☆☆☆　
百科身高168cm，(⊙o⊙)…
№18&☆☆☆= =于 00:43:06留言☆☆☆　
洛加尼斯那个蝉联其实有点水，88年那届熊倪跳的比他好的多的多，但是因为洛加尼斯是名将，裁判太偏心一直压熊倪的分，真实水平的话这块金牌就应该是熊倪的
№19&☆☆☆= =于 00:43:39留言☆☆☆　
跳水男都不高，反而跳水女身高还可以体操是男女都矮
№20&☆☆☆= =于 00:43:43留言☆☆☆　
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这是一篇传统的精读课文,记叙了发生在一艘环游世界归来的帆船上的惊险故事.文章以事件的发生发展过程为先后顺序,以人们逗猴子取乐,猴子放肆起来为事情的起因；接着写了事情发展的过程：猴子摘走船长儿子的帽子,反过来逗孩子,孩子因猴子的挑逗和水手的哄笑而生气,爬上了桅杆去夺帽子；孩子在猴子的挑衅下失去理智,走上桅杆顶端横木取帽子而步入绝境,最后写水手和孩子都被吓呆的关键时刻船长机智、果断,用枪逼着孩子跳入大海而化险为夷.这个故事告诉人们：事物在发展和变化中,要根据情况的变化采取相应的果断行动. 选编这篇课文的意图：一是在读懂课文的基础上,学习船长在危急中,冷静、机智和果断处理问题的方法；二是了解作者记叙一件事情经过的方法. 确定目标： 1、学习本课生字及新词,积累好词佳句. 2、正确、流利、有感情地朗读课文. 3、学习课文,体会孩子走向横木时的危险处境. 4、通过理解课文内容,学习船长在危急关头果断处理问题的方法.明白遇事应该想想后果,不要一时冲动. 教学重点、难点： 1、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程. 2、了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现. 3、体会船长处理问题的方法. 教学理念： 1、 以朗读为本. 屏弃公开课以读为本,家常课以问为本,高年级以讲析为本的倾向.朗读要有层次.每次读要有每次读的目的,形式多样. 本节课的第一课时我设计了四次不同目的的朗读,一读读通、读顺.二读带着问题去读,三读理清结构,四读抓住文章的主要内容.形式上有自由朗读,默读,指名读,引读、赛读等各种形式都有所体现. 2、以学生为本,注重生成 不把阅读作为肢解作品的过程.注意把握作品的精髓,让孩子的心灵去和作品碰撞,教师的任务是引导和帮助学生阅读,老师对作品的解读不能代替学生的阅读和理解,能让学生感悟的教师决不插手,能随机生成的,不拘泥于细节的预设. 3、 对第一课时的处理,是本次教研的重点.力求做到整体把握,不过早地抽取课文片段做语段总结,遵循学生的认知规律,不要过早地得出结论. 教学流程： 一、 导入新课： 生活中你有过历险的经历吗?和我们共同交流一下. 今天老师要和同学们一起学习俄国著名作家列夫.托尔斯泰的一篇佳作《跳水》相信同学们一定会被文中跌宕起伏的情节所吸引.（齐读课题） 师范读课文 谁能简单说说你的感受. 你们想认识一下文章的作者吗? （如果学生手中有资料或者有知道的,可以让学生自己来介绍,如果没有,就由老师来介绍） 二、 自学课文,整体感知. 1、 自由朗读,读准字音,带生字词的句子,或者你读起来有困难的地方反复读几遍. 2、 再读把课文读流利.完成下列内容. A：不理解的词语或者不懂的句子联系上下文去理解. B：小组交流,说说自己理解了哪些词语,是用什么方法理解的,不懂的地方小组同学看能否帮助.组内不能解决的,记录下来. C：全班交流指名读文,师生进行评价交流,重点解决小组内没弄懂的地方. （重点联系上下文指导“放肆”的意思,肆字的写法,桅杆的桅字的写法） 3、 默读全文,理清结构 在书中找到课文中讲了几个角色,说说他们之间的关系.你能用几个词语按事情的发展顺序来说说故事的情节吗? 水手拿猴子取乐（发生起因）,猴子逗孩子.是孩子追猴子（发展）,失去了理智,发生了危险（高潮）,船长用枪逼着孩子跳水,水手们把孩子救上了船,化险为夷（结果）. 4、 有感情地朗读课文,概括这个故事的主要内容. 作业： 书写课后生字 有感情地朗读课文. 第二课时 一、 导入 我们继续学习《跳水》一课,指名分段朗读,其他同学思考：文章中最吸引你的地方是哪里? 二、 品读感悟,理解重点部分. 孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?从哪些地方看出孩子的处境十分危险? 要求：（1）学生自己读书做批注笔记. （2）小组内互相交流个人收获. （3）在班上汇报交流. 2、小组合作学习,教师巡视指导. 3、下面让我们一起来分享读书的收获. 学生品读课文中的段落,教师相机指导朗读,重点指导学生品读以下段落. （1）、孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去? 猴子逗孩子,水手们在一旁“都笑起来”,孩子“哭笑不得”,很尴尬.（猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上,爬上了桅杆,坐在第一根横木上,摘下帽子来用牙齿和爪子撕,这里教师要引导学生抓住描写猴子的几个动词,把猴子的样子描述出来,也正是因为猴子的样子激怒了孩子.） 这时孩子的自尊心受到伤害,很生气,于是爬上桅杆去追猴子,想制服它.（猴子不怕孩子的吓唬和喊叫,撕得更凶了.水手们反而“笑的声音更大了”.孩子气得脸都红了.他脱了上衣,爬上桅杆去追猴子.） 引导：此刻,孩子心里想的是什么? （我要是拿不回帽子,也太丢面子了.我一定要追上这只可恶的猴子,夺回帽子,绝不能轻易便宜了它.） 猴子越来越放肆,竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头,孩子忍无可忍,气愤到了极点,于是走上了最高的横木去取帽子.（猴子一边不断往上爬,一边回过头来逗孩子.爬到了桅杆的顶端,……把帽子挂在最高的横木的一头,然后……扭着身子,龇着牙做着怪样.孩子气极了,……走上横木去取帽子.） 引导：区分“气急了”与“气极了”,体会孩子“气极了”的心情,也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因. （2）、从哪些地方看出孩子的处境十分危险? 孩子的处境十分危险： ①从水手们的表情可以看出――“全都吓呆了”；“有个人吓得大叫一声”. ②从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”、“摇摇晃晃”、“只要孩子一失足,他就会跌到甲板上,摔个粉碎.即使他不失足,拿到了帽子也难以转身走回来”、“脚底下就摇晃起来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险. 指导学生从文章的语言文字中去理解当时的危险状态：看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度,理解孩子的危险境地――难以转身,直观感受当时紧张的氛围. 引导：你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗?（万分危急、千钧一发、危在旦夕……） 指导朗读：读出孩子的气愤及他处境的危险. （3）、看到这里你感到紧张吗?你想救他吗?你想用什么办法救孩子?赶快想办法,时间可不等人啊!（让学生各抒己见.）（可能孩子们回想很多方法,比如找海绵垫、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去救孩子……） 采用小组讨论的办法,逐个分析,看哪个办法既能赢得时间,又有把握. （4）、这些办法实际上都不能行,那么在危急时刻,船长也就是孩子的父亲是怎样做的? 指名读课文第7自然段.想想船长为什么这样做? （5）、研究：如果孩子不跳水,父亲会不会开枪? （小组展开辩论.） 从课文中找出根据,说明父亲不会开枪.（船长拿枪本来是打算干什么的?） （6）、“四十秒钟以后――大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗? （四十秒钟非常短,可是时间宝贵,人们救人心切,已经觉得四十秒钟太长了.） （7）、水手们跳水救人（二十个勇敢的水手,已经由船上跳到海里） 三、总结全文. 1、师生结合板书总结全文. 2、学习课文后,你有什么感受? （这篇课文作者就是要告诉我们,遇事不要慌,不要束手无策,要想办法,用最好的办法解决.） 3、当孩子慢慢醒过来,你想船长会对儿子说些什么?（你想对船长的儿子说些什么?） （你做错了事,要敢于回头,不要怕别人笑话.你为了一顶帽子,差点失足跌到甲板上,摔个粉碎,这不是勇敢,而是莽撞.你想过没有,万一失足,你会给亲人、朋友带来多么大的痛苦. 你为了赢回一点儿面子,险些付出了生命的代价.今后做事一定要想想后果……）
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