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无锡市教育科学“十二五”规划立项课题中期评估
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《普通高中利用主体体验激发学生数学学习兴趣的实践研究》
中期评估报告
一、课题研究的背景
二、课题研究的目标和方法
（一）总体目标
1、通过本课题的研究，改进我校数学组教师的教学观念，切实解读《普通高中数学课程标准》，提升校本科研能力，进而优化教学模式；
2、通过本课题研究，借助科学合理的教学活动，给予学生主体体验的平台，在主体参与过程中体会收获和进步的喜悦，激发学习数学的兴趣，优化数学学习的情态。
（二）中期目标
1、通过备课组活动、教研组活动等校本研讨，进一步统一组员对本课题的认识；
2、通过开设研讨课，对课堂教学环节进行探究，把数学学习的主阵地――课堂进行优化，让课堂成为学生主体体验参与的重要场所；
3、通过学习、交流、研讨，设置、开展多种课堂之外的活动平台，形成校本化的体现数学课程性质、学生参与的系统化活动。
（三）研究方法
1、文献研究法：我们将主要运用文献研究法来搜集、整理一些关于本课题的教育教学理论，在分析比较的基础上为本课题的研究提供切实可靠的理论依据。
2、行动研究法：行动研究的本质是解决实践中碰到的问题，它的基本过程是“问题――计划――行动――观察――反思”的循环往复。本课题来源于教学一线实践的反思，作为实践者，也更希望能从经验中学习，使得行动者参与研究、研究者参与实践，使理论与实践有机地相结合。
3、案例研究法：案例研究能促进理论和实践的结合，能使教师在科学合理的教学理念指导下提高活动设计的能力和实践能力。我们将运用案例研究法对实践的环节进行分析概括，形成符合我校的校本化实践活动。
三、前阶段研究的重点与主要成果
我校数学教研组结合学校实际，多次邀请专家论证，进行修改提炼，
于2011年11月申报了《普通高中利用主体体验激发学生数学学习兴趣的实践研究》课题，于2012年3月被定为无锡市教育科学“十二五”立项课题，并在2012年6月邀请专家进行了开题论证会。通过专家指导和引领，在全体组员的努力下，课题的研究取得了一定的成果。
（一）加强学习研究，明确研究方向
在经过了专家的指导后，我们课题组更加明确课题的研究方向，希望在其他学校已有的研究经验基础之上结合我校实际，把工作的重心放在对学生心理的研究和具有主体参与价值的活动研究上。通过教研组和课题组的多次交流、研讨，以及案例等的研究，全体组员在研究方向上达成一致，并能在平常的教育教学工作中加以专题化的思考和探讨。
（二）确定了课题研究的思路
我们邀请无锡市教研中心专家来我校进行了课题的指导工作，并得到了专家有效的意见和建议：在数学的学习过程中促进学生的主体体验，同时要关注学生的能力差异进行合理的评价，要关注学生的思维参与等等，为课题的研究和开展指明了工作重心和方向。
确立课题意识→调查发现问题→确定研究重点→确定实践途径
1、确立课题意识――理解本课题的研究目的，明确课题研究内涵；
2、调查发现问题――调查学生和教师对于日常教学工作中对兴趣激发问题的认识；
3、确定研究重点――通过对调查的研究，确定研究的具体方向和问题；
4、确定实践途径――与数学学科特点紧密结合，在实践中思考提炼，形成校本化的研究成果。
（三）确定了课题研究的主要内容
（1）高中教师和学生对数学学习兴趣方面的认知调查和反馈
主要是在高一新生入学和高三进行问卷调查，让教师和学生了解学生在数学学习中的兴趣。同时让教师和学生在学习兴趣激发上达成共识，并引导教师和学生初步了解如何去激发学习兴趣。
（2）课堂教学环节的设置和要求
主要是在教学情境的设计、教师教学语言、问题的拓展和变式、学生活动等方面加强研究，形成较为科学、系统的教学环节模式，以激发学生的学习兴趣和养成较好的行为习惯。
（3）数学史的教学渗透研究
主要是在课堂教学中渗透数学史，让学生了解数学知识的发展历程，
感受数学美和数学文化，了解数学进程中数学家所付出的艰辛劳动，甚至是生命。借助这些激发学生对数学的热爱和严谨的学习、甚至是做事的方式和习惯。
（4）课堂教学之外相关数学活动的设置
主要是探讨课堂教学之外的数学活动，形成校本化的课外数学活动，关键点在于发挥学生的主
体性和教师的能动性，并借此调动学生的数学学习热情。譬如数学小报的设置、模块知识的实践应用探究、数学讲座等等。
（5）课堂上说题方式的研究
主要是在课堂上开展说题活动，极大地调动学生的积极性，提高思维的参与度，通过学生对题目的分析、同学之间的辨析，在这过程中激发学习的热情和兴趣。
（四）开展了一些研究实践活动
（1）进行了课堂教学环节的研讨
课题组在课堂情境的引入、提问的设置、课堂教师的语言等环节进行了专题的研讨，并开设公开课进行了剖析，邀请教研员进行现场指导，形成较为科学、合理的教学环节模式，有效提升了教师的能力，也更为有效地去指导学生主体体验，以激发学生的学习兴趣和养成较好的行为习惯。
通过情境设计，能够让学生在问题中体验数学知识曾经的历史，体验数学的发生、发展历程，体验数学知识产生的艰辛和严谨，体验数学知识探究的喜悦和收获，相信所有这些都能让学生体会到数学不只是解题，更是对学习兴趣的一种激发，是对人格成长的一种启发，更能改变学生的数学观，树立学生的自信心。
通过提问，能激发学生的探究欲望；能有效剖析学生的认知思维，引导养成科学的解题思维策略；发现认知中的难点，进行针对性引导，突破难点；暴露认知中的易错点，起到警醒作用；给学生发挥的平台，在对照中优化解题；对听课状态进行调节，提高教学效益；养成良好的表达、倾听、交流习惯，在辨析中提高分析问题、解决问题的能力。
通过研讨，教师课堂的语言更加彰显知识智慧，富有幽默性；更加彰显教学智慧，富有调控性；更加彰显人文智慧，富有教育性。数学的课堂不再沉寂、一潭死水，而变成充满生机活力的乐园；教师的教学和学生的学习模式不再一层不变，而更加多样令人兴趣盎然；学生活动不再是被动接受，而是乐于探究、勇往直前……
（2）开展说题活动
我们在一些班级尝试课前五分钟说题，学生会把在课外学习的过程中遇到的典型问题，在课堂前五分钟向班级学生进行讲解，涉及题目选择的理由、蕴含的知识和思想方法、解题的方法，甚至有时还有适当的拓展、变式等方面。这种呈现方式学生参与的积极性更高，展示者为了把最好的一面呈现给同学，会主动研究、精心挑选、理解透彻；听讲者兴致勃勃，做好记载，体味展示者的分析。试点班的学生学习热情明显要高于其他班级，当然学科成绩也在年级中处于明显领先的地位。
进入高三，课型模式比较固定，以复习讲评课为主，形式比较单一，常常陷入习惯性的“误区”：一人承包，有限制的参与；割裂过程，限制思考；过程与结果有失平衡等等。于是我们向学生介绍波利亚的《解题表》，展示数学解题的一般过程：（1）弄清题意；（2）拟定方案；（3）执行方案；（4）回顾。根据具体的学习任务而定，围绕以下几个问题展开：这个问题的主要特点是什么？和它相联系的知识点有哪些？条件能推出什么？是否有与原题类似的基本题型？结论需求（证）的是什么？联系条件和结论的桥梁是什么？解决此类问题的一般方法是什么？有没有更好的解法？能否推广等等。
在高三说题的具体操作过程中，我们把数学说题的内容分解成如下三部分：说题目，说方案和说反思。“说题”活动在一定程度上保证了学生的自主学习的积极性。在数学教学中让学生开展数学“说题”活动，把学生从被动听推到主动说的地位，既提高了学生的数学解题能力，有提高了数学交流能力，还可以进一步提高学生的数学思维能力，从而更好的达成预设的教学目标。“说题”暴漏了学生的思维过程，再现了学生的学习过程，在解题实践中完善学生的思维品质和严谨的学习态度。
&&& 结合本校学生生涯规划创建的共进小组，说题活动不仅在课堂上，而且还拓展到课堂外，不仅是师生之间的说题，还可以使生生之间的互助，不仅说题目，还可以以专题活动或小报的形式来说怎样学数学，自己的经验。
（3）进行了数学史与数学教学相结合的研究
组内有教师专门负责有关数学史方面的研究。进一步把教育硕士学习中关于本课题的相关研究进行组内的研讨，并形成了相关的论文总结。主要是在课堂教学中渗透数学史，让学生了解数学知识的发展历程，感受数学美和数学文化，了解数学进程中数学家所付出的艰辛劳动。并借此去感
染学生在学习和生活中能积极面对，以乐观的心态去迎接困难和机遇。在这过程中，通过学习，数学组教师也对数学史有了一定的了解，更能有意识地在课堂教学中渗透数学史，取得了较好的课堂反应。
（4）开展课外相关活动
为了给学生拓展课堂之外的活动平台，课题组成员群策群力，在年级中以生涯规划小组为单位开展数学小报制作，为了制作好精品小报，小组成员分工明确，版面设计、内容选择、誊写等等，给同学们奉献了设计精美、内容精选的单元知识小报。正因为小报来源于身边的同学，学生们更加以学习的眼光去阅读小报，在阅读过程中也提出自己的看法。另外课题组还结合学校运动会开展了“体育中的数学”手抄报制作比赛，同学们查阅资料，讲究美工，以多样化的主题给学生们呈现了数学的应用价值，领略了体育中的数学知识，让数学知识不再空洞，而是多姿多彩。
另外，在高一新生入学不久，数学组会为学生做高中学法指导，让学生了解高中数学与初中数学在知识内容、学习方法等方面的联系与区别，并提出适应高中的具体学习举措，让学生更好地适应高中数学学习；在高三，数学组还邀请有高考阅卷经历的教师结合阅卷情况给予学生学习指导，在格式规范上更加严格，在解题方法上讲究通法和灵活思维，让高三学生的学习更加有的放矢。类似这样的活动，对学生的触动更大，更有说服力，通过反思，更能体验到高中数学学习的要求，也使得学习更为有效。
（五）取得的初步成效
1、提高了教师教育教学艺术与学生对教师的满意率
通过对课题的研究，我校数学组形成了浓厚的研究氛围，问题意识比以前有了明显的增强，并在研讨和学习中提高对问题的认识，提升了教育教学水平和艺术，课堂中学生的投入状态更专注，师生互动更充分，课堂气氛更加活跃，学生的主体性有了更大的发挥空间，师生关系更加和谐，课后学生对数学学习的主动性更强，与教师的交流也更多，学生对教师的满意率不断提升，近几年来，学生对数学教师的满意率都在90%以上，多位教师的满意率为100%。
2、学生的数学学科成绩不断提升
得益于教师在课堂教学中的努力研究，以及多样化活动的开展推进，学生对数学学科的学习兴趣进一步激发，优化了学习高中数学的心态，学科成绩不断提升。在与兄弟学校的统考中我校数学学科成绩优势不断扩大，产生了一定的影响；同时数学竞赛也取得了长足进步，在2012年数学奥林
匹克竞赛中，我校共有31位同学获得市级奖项，其中一位进入江苏省数学奥林匹克竞赛复赛，2013年又有一位同学进入江苏省高中数学联赛决赛。
3、教师的业务能力不断增强
在课题的研究推进中，我校数学教研组老师不断改变观念，注重理论学习提升，在加强对学科、学生心理了解的基础上，优化教学环节，更注重课堂的启发性；精心设计活动，更注重学生的主体参与性；精心提炼问题，更注重知识的引领性；精心语言表达，更注重思维启迪性；精心拓展活动，更注重课堂的延伸性…通过在这些方面的努力，我组成员业务能力有了一定的提升，取得了一定的成绩：张璐老师获得无锡市评优课二等奖，惠山区评优课一等奖，徐荣新老师获无锡市教学基本功比赛一等奖第一名，在江苏省首届高中数学青年教师基本功大赛中获得一等奖第一名，多位教师在大市级公开课、校际间交流课中获得好评，提升了我校数学组的影响力。数学组内一位教师教育硕士顺利毕业，另有两位同仁即将教育硕士毕业。
4、教师教科研能力得到一定提升
在课题研究的过程中，组内成员形成良好的研讨氛围，能针对具体的问题进行专题化的探讨，并在教学中加以实践验证，厘清自己对具体问题、活动的思考，进而形成总结性的文章。
课题中期阶段性研究成果表
四、课题研究需要改进的地方
（1）有关课题的研究在实际工作中渗透不够
虽然经过课题组和教研组研讨，大家能够意识到课题研究的意义，但由于工作能力等方面的原因，有关课题的研究在少数教师的教育教学中渗透不够，不能很好的发挥课题研究的价值。
这个问题需要我们加强对教师的指导和自身的学习，让老师参与到各项活动中，感受到课题的研究价值，并增强自身的能力，切实在班集体内开展相关活动；同时也需要在教研组和备课组层面开设活动，进行统一的指导。
（2）课题研究的理论指导还不够
虽然组内开展了一些活动，但由于教师能力的限制，本课题的理论学习还需要加强。需要让同仁统一思想，同时也让课题研究更加系统化、校本化。
这个问题需要我们加强学习，一方面通过杂志、网络了解相关研究，另一方面需要走出去、请进来，加强与外界的沟通和交流，学习别人在相关问题上的研究。
（3）由于高中学业压力，活动的开展还不够多样化
高中学生的学业负担较重，虽然我们开展了一些活动，但主体体验的活动还不够多样化。
这些需要我们静下心来思考和学习，如何在有限的时间内进行活动的
开展，同时也能够促进学生的主体体验，受到内心的触动。
五、下一步研究计划
（1）加强学习和研讨
为了让课题的研究更具价值和意义，课题组和教研组需要加强学习和研讨，不断梳理和完善课题的研究思路和具体工作，形成清晰的脉络和思路。
（2）成果汇报和汇总
经过一段时间的研究，本课题已开展了一些工作，收获了一些成果，后面将进行成果的汇报和交流，同时由各子课题负责人形成阶段性的总结，形成论文和调查报告等，加强课题材料的收集和整理。
（3）指导实践
在已有的成果和经验的基础上，指导实际教学工作，进行调查和改进，争取在高中不同学习阶段开展针对性的工作，让课题研究更具实际意义。
（4）具体子课题设计及负责人
①高中教师和学生对数学学习兴趣方面的调查研究；（余涛涛）
②课堂教学环节的设置研究；（翟荣俊）
③数学史的教学渗透研究；（徐建强、张璐）
④课堂教学之外相关数学活动的设置；（徐荣新、陈礼龙）
⑤课堂上说题方式的研究。（吴永娇、戎钢）
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《高中数学选修课实施中校本资源的开发和利用的研究》课题.doc8页
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《高中数学选修课实施中校本资源的开发和利用的研究》
课题结题报告
内容摘要:我校高中数学教研组成立了《高中数学选修课实施中校本资源的开发和利用的研究》课题研究组,以高中数学选修课实施中校本资源的开发和利用的研究为核心进行了校本教研模式的实践研究,高中数学教研组全体教师共同合作,联合攻关,使课题实施工作取得了“研究深、操作实、成效佳”的良好效果。形成了本校的课程资源开发和利用及项目特色,并由天津市数学教研室在三十二中举办了成果展示会。
一、课题研究背景
2006年天津市高中新课程开始实施,高中数学课程被分为五个必修模块和四个选修系列。其中大部分学生应该完成必修和选修系列1、2的内容,并在其基础上根据需要选择选修系列3、4的内容,以修满学分。在选修系列3、4中包含了原有教材中没有涉及或涉及很少的16个专题,其中很多内容是大学的选修课,对高中教师而言非常陌生。在我们已经见到的教材中针对高中生知识储备和学习能力,深浅适度的教材还不多见。在已经实施新课程的省份多利用校本教材实施教学,探索适应高中生接受水平的教学内容、教学方式和切实可行评价方式。我们根据本校的实际学情和教学的实际需要展开对选修系列3、4课程的校本资源开发和利用的研究。为了有针对性我们选取了选修系列3、4中的“数学史选讲”“优选法与实验设计初步”“不等式选讲”为研究内容,通过编写教案,课程实践,编写校本教材,建立教学与学习的资源库等形式进行校本资源的开发与利用,针对这一过程中出现的问题进行思考与研究。这既是一个校本资源的具体开发过程又是一个对如何进行校本资源进行开发与利用的研究过程,这也正是我们关注的两点问题。
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> 小课题选题题目
小课题选题题目
日 15:05:51 来源:
访问量：5039次
市基教科办发〔2011〕2号
关于发布《西安市基础教育科研&十二五&
规划课题指南》的通知
各区（县）教研室、各区（县）基础教育科研领导小组办公室、各直属学校：
按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（年）》精神，根据西安市基础教育改革与发展对教育科研的实际需求，我市基础教育科研领导小组办公室在广泛征求意见和建议的基础上，制定了西安市基础教育科研&十二五&规划课题指南，经市基础教育科研领导小组讨论通过，现予发布。请认真学习宣传，并组织、开展区（县）和学校的教育科研工作。
我市基础教育科研&十二五&规划2011年度重点攻关课题、规划课题和小课题申报工作将另行通知。
附件：《西安市基础教育科研&十二五&规划课题指南》
&&&&&&&&&&&&&&&&&& 二〇一一年二月二十四日
西安市基础教育科研&十二五&规划课题指南
按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（年）》精神，适应西安市基础教育改革与发展对教育科研的实际需求，特制定西安市基础教育科研&十二五&规划课题指南。
一、指导思想
坚持以中国特色社会主义理论为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持教育&优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量&。坚持&百花齐放、百家争鸣&、实事求是、探索创新，更好地为教育决策、教育实践、教育科研服务，为办人民满意教育、为建设人力资源强国做出应有的贡献。
二、课题分类
西安市基础教育科研&十二五&规划课题分为重点攻关课题、规划课题和小课题三部分。重点攻关课题和规划课题是为教育教学实践服务，研究周期一般为三年。小课题是为教师个体教育教学实践服务，研究周期为一年之内完成。
第一部分&重点攻关课题
1.建立健全区域义务教育均衡发展保障机制研究
2.扩大区域学前教育资源研究
3.减轻中小学生课业负担的有效途径和方法研究
4.普通高中多样化、特色化发展实验研究
5.西安市小课题研究促进教师专业化发展研究
6.建立创新人才培养基地的实验研究
7.职业学校&双师型&教师队伍建设研究
8.特殊教育课程改革的实践研究
9.西安市中小学课堂教学评价研究
第二部分&规划课题
一、基础教育研究
1.学校校园文化建设研究
2.优质教育资源合理配置研究
3.校本课程资源开发与利用研究
4.校本研训的探索与实践
5.学生个性、特长的发展实践研究
6.学生参加社会实践活动的方法、途径研究
7.学生在校有效学习时间调研与分析
8.学生家庭作业现状调查与分析
9.新课程初、高中学科教学过渡的问题与对策研究
10.中小学生科学素质培养研究
11.中小学综合实践活动课程开发与建设研究
12.教师教学方式创新与学生学习方式转变研究
13.解决学生厌学情绪的对策研究
14.提高中小学作业有效性的实验研究
15.自主学习模式的探索与研究
16.课堂教学有效反馈研究
二、教育管理与教育评价研究
1.初中生学业考试评价研究
2.中小学生综合素质评价研究
4.寄宿制学校学生管理研究
5.小学生日常行为规范养成与评价研究
6.城市流动人口子女教育研究
7.教师工作绩效的评价研究
8.学校公共安全教育及管理模式研究
9.城乡中小学教师交流机制的创新研究
10.中小学生校内外安全工作研究
三、德育与心理健康教育研究
1.家长委员会在学校和班级管理中的作用研究
2.德育资源的开发与应用研究
3.构建社区、学校、家庭三位一体德育网络研究
4.信息时代中小学网络道德教育研究
5.中小学生诚信教育研究
6.青少年法制教育与预防犯罪问题研究
7.增强小学生珍爱生命意识研究
8.中小学生人际交往的指导研究
9.优秀班主任工作个案研究
10.网络对青少年学生身心健康影响及对策研究
11.中学生青春期教育研究
12.中小学生心理问题预防与矫正研究
四、职业教育研究
1.职业学校基础能力建设研究
2.职业技能大赛对职业教育发展的影响研究
3.提高职业学校教师教学能力研究
4.职业教育师资队伍现状与对策研究
5.建立工学结合、校企合作培养模式与运行机制研究
6.职业教育教学管理、有效检测与质量评估研究
7.新时期职校学生人文素养的培养研究
8.学生创新素质与实践能力培养方法与途径研究
9.建立和完善职业指导和就业服务运行机制研究
10.职业学校专业设置的指导原则、教学方法、教学手段的改革研究
五、幼儿教育研究
1.幼儿身心和谐健康发展的研究
2.幼儿心理健康教育的研究
3.幼儿园语言教育研究
4.幼儿园科学教育研究
5.幼儿园社会教育研究
6.幼儿园艺术教育研究
7.农村幼儿教育研究
8.幼儿园园本教研研究
9.幼儿教师专业成长研究
10.幼儿园师幼互动研究
11.现代教育技术在幼儿园教育实践中的运用研究
12.0～3岁婴幼儿教育研究
13.幼儿园、家庭、社区协同教育研究
14.幼儿园教育评价研究
15.幼儿发展评价研究
六、特殊教育研究
1.特殊幼儿教育研究
2.特殊家庭子女教育问题研究
3.特殊学生的教育与心理救助研究
4.特殊儿童家庭教育环境与特殊儿童发展的相关性研究
七、体育卫生与美育研究
1.中小学生肥胖症、近视等产生原因及对策研究
2.中小学生体质健康状况与学校体育卫生健康教育研究
3.体育、卫生行为习惯养成与教育因素研究
4.体育锻炼促进学生身心发展研究
5.中小学体育教学有效性研究
6.开展&阳光体育运动&的理论与实践研究
7.高中体育与健康课程选修学习研究
8.艺术教育课程资源的开发与利用研究
9.引进社会音乐资源促进校园文化建设研究
10.中小学艺术教育的现状、问题与对策研究
八、教育信息化研究
1.现代信息技术与课程教学有效整合研究
2.中小学生信息素养培养研究
<span style="color: #.区域网络环境下教育教学资源共享研究
<span style="color: #.学科、专题资源网站建设研究
5.中小学信息技术教育资源的开发研究
九、教师队伍建设研究&
1.中小学教师职业生涯规划的实践研究
2.中小学学科骨干教师的培养研究
3.中小学校优秀教师成长的个案研究
4.中小学专教研员队伍建设研究
5.教研员的专业发展研究
6.中小学校长专业化发展研究
7.课例研修与教师群体专业发展关系的研究
8.新课程背景下小学教师学科基本功体系与培养机制研究
9.提高中小学教师教育科研能力的实践研究
10.中小学教师的职业倦怠问题对策研究
11.中小学教师心理健康与调适的研究
12.学科科研团队建设研究
十、民办教育研究
1.中小学民办教育发展趋势研究
2.中小学民办学校发展模式研究
3.中小学民办教育发展中的问题与对策研究
4.中小学民办学校办学成功与失败的案例研究
5.中小学民办学校教师管理与专业素质研究
第三部分&小课题
一、小学语文
1.小学中年级学生自查字典习惯养成研究
2小学生习作起步阶段教师指导策略研究
3.小学生课外阅读有效性研究
4.小学各学段古诗词教学策略与方法研究
5.小学生成长记录袋对语文学习辅助性研究
二、小学数学
1.小学数学&数与代数&内容体系研究
2.小学数学&空间与图形&内容体系研究
3.小学数学&统计与图形&内容体系研究
4.小学数学&实践与综合运用&内容体系研究
5.小学数学课堂教学中创设情境的实践研究
6.小学数学课堂教学中有效讲解的实践研究
7.小学数学作业布置与批改方式优化研究
8.交互式电子白板在小学数学课堂教学中有效运用研究
三、思想品德
1.品德与生活、品德与社会学科学生学习评价个案研究
2.小学品德课学生自主探究案例研究
3.小学品德课主题活动内容与方法有效结合的案例研究
四、中学语文
1.培养中学生文言文阅读兴趣研究
2.作文评改方式创新研究
3.指导学生阅读时文报刊方法研究
4.中学生文学社团活动设计研究
5.语文课堂导入特点及方法研究
6.语文教师板书设计艺术研究
五、中学数学
1.中学数学初高中过渡的实践研究
2.普通高中新课程数学单元教学设计研究
3.手持技术与普通高中数学教学整合研究
4.中学数学课堂教学中问题导语有效性研究
5.中学生运算能力的调查与分析研究
6.培养和提高中学生数学阅读能力研究
1.小学、初中英语教学衔接研究
2.初中、高中英语教学衔接研究
3.中学英语不同课型教学模式的研究
4.中小学英语课外作业设计的有效性研究
5.运用英文报刊教学提高学生英文写作能力研究
6.工具书（词典/电子词典）在英语教学中的应用研究
7.小学英语课堂游戏的设计与操作研究
1.中学政治课教学素材选取研究
2.中学政治课中多媒体辅助教学有效性研究
3.思想品德课教学回归生活的实践研究
4.中学政治课教学中对学生进行针对性评价研究
5.中学政治课课堂中提问有效性研究
1.历史课堂教学目标的制定与有效达成案例研究
2.历史课堂提问有效性的案例研究
3.历史人物教学的案例研究
4.历史课导言与结语的设计研究
5.历史科作业的创新方式研究
6.板书的创新方式研究
7.历史探究活动的有效开展案例研究
8.中学生历史人文素养的调查与分析
1.提高地理课堂教学有效性研究
2.区域地理教学活动的案例迁移研究
3.初中地理阅读方法的指导研究
4.地理学科情景教学研究
5.初中地理教学激励性评价研究
6.初中、高中地理教学的衔接研究
1.物理实验与课件演示实验整合研究
2.中学物理课堂导入研究
3.物理课堂中&探究过程&的效率研究
4.中学物理课后作业与减轻学生课业负担关系研究
5.中学物理落实&三维目标&的策略研究
6.物理教学资源挖掘和利用研究
7.高中物理的&STS&运用研究
十一、化学
1.中学生化学学习动机与学习兴趣培养研究
2.化学学困测查与学困生转化研究
3.提高化学课堂教学有效性的策略研究
4.中学生化学实验能力培养研究
5.化学实验教学中培养学生科学探究能力研究
6.课堂教学中创设问题情境的方法研究
十二、生物
1.生物学科教师备课方法改革研究
2.生物教学中培养学生人文素养策略研究
3.生物教学中&探究式教学&效果研究
4.生物教学中分层教学研究
十三、体育
1.提高体育课堂教学有效性相关手段研究
2.体育教学小教具、小练习器材开发研究
3.体育课教材教法案例研究
4.课外体育活动项目、组织管理的有效性研究
5.特殊体质学生运动处方研究
十四、音乐
1.音乐教学中提问艺术研究
2.音乐教学中有效评价研究
3.歌曲教学教法研究
4.高中音乐鉴赏课教学方法研究
5.音乐课中多媒体辅助教学有效性研究
6.新课导入方式与技巧研究
十五、美术
1.中小学美术教学示范有效性研究
2.中小学美术课教学全过程评价研究
3.中小学美术学习方式培养研究
4.民间美术在课堂教学中的利用价值研究
5.高中版画课培养学生动手能力研究
6.高中鉴赏课中抽象艺术的审美价值研究
十六、信息技术
1.信息技术学科中人文精神的培养
2.信息技术学科中游戏教学法研究
3.信息技术环境下学科教学设计研究
4.培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习的研究
5.网络教研对教师教学水平提升研究
十七、心理
1.小学四年级（五年级/六年级）学生性心理特点的调查研究
2.课堂教学实施小学生性心理教育的可行性研究
3.利用班会实施心理健康教育的有效性研究
4.心理健康教育主题班会在班级文化建设中的作用研究
5.心理剧在学校心理健康教育中的应用研究
6.心理健康教育主题班会设计形式研究
7.个案研究在班主任教育中的应用研究
十八、职业教育
1.项目教学法在中职专业课（某专业）教学中的实践研究
2.中职专业课（某专业）案例教学的实践研究
3.中职专业课（某专业）教学实施&理论----实践一体化&教学的案例研究
4.中职专业课教学&做中学、学中做&的案例研究
5.针对中职学生学习特点的教学对策研究
6.用人单位对中职毕业生素质要求的调查研究
十九、幼儿教育
1.儿童责任感培养的方法与途径研究
2.绘画活动中培养幼儿情感表现力研究
3.艺术活动中培养幼儿创造力研究
4.幼儿良好生活习惯的培养研究
5.幼儿品德教育研究
6.幼儿自信心培养研究
7.幼儿关爱他人行为研究
8.幼儿观察能力培养研究
9.新入园幼儿适应性研究
主题词： 教育&& 科研&& 课题&& 通知
西安市基础教育科研领导小组办公室 &&&2011年2月24日印
编辑：张杰
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