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2014人教一级上册数学第几教案.docx 7页
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《第几》教案教学内容：本节课教学内容是人教版本一年级上册第三单元P20教材分析教材通过一幅贴近的儿童生活的“排队买票”图，让学生在观察、计数排队买票的人数的过程中感知自然数的序数含义。同时，通过图下方的两行文字，将自然数的基数含义与序数含义放在一起进行对比，有利于学生辨析、理解。让学生在具体情境中理解“几”和“第几”所表达的不同含义，能准确进行表达。本节课的重点就是让学生在深刻理解第几的基础上明白“几”和“第几”的区别。二、学情分析　在学习本节课之前学生早已有了“第几”这个概念，在学校无论是站队,还是自己的学号,以及在看课表做课前准备时，学生们都会接触到“第几”这个慨念。但是对于“几和第几”学生们并没有认真区分过。三、教学目标:知识与能力1、学会区分基数和序数，理解“几”和“第几”的不同，并能分别用它们表示生活中事物多少或顺序。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力以及提出问题和解决问题的能力，训练学生的思维，培养其创新意识。过程与方法通过情境体验与参与，使学生感知自然数中序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的顺序。情感、态度与价值观1、使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中树立用数学的意识。2、让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。3、通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。教学过程：（一）故事激趣，感知“第几”1、引入故事同学们都喜欢看《西游记》，书中有个人物，他肥头大耳、好吃又懒做，还常常闹出笑话。你知道他是谁吗？今天他又闹笑话了，到底是怎么回事，让我们来看一看。听故事一天，猪八戒来到西瓜地里，找到了一个大西瓜。“这么大的瓜，一定很好吃！”于是，猪八戒把西瓜切成了四块，看着红红的瓜瓤，猪八戒馋得口水直流。他吃了一块，没吃饱，又吃了一块，还是没吃饱。这样，一连吃了4块大西瓜后，他才拍拍自己的大肚子，叹了一口气：“唉，总算吃饱了！早知道要吃到第四块才能吃饱，我只要吃第4块就可以了！”猪八戒说得对吗?3、揭示课题 猪八戒说得对吗？4块和第4块表示的意思一样吗？（生：不一样）。到底有什么不一样呢？今天我们就一起来学习和探究“第几”。（揭题板书：第几）（二）有序引导，认识“第几”引导观察，获取信息（1）森林里建造了一个，所有的动物都想来游玩。这么多的游客挤在了一起，非常危险，怎么办呢？预设：生:大家应该要排队。（2）在很多时候我们要遵守公共秩序，自觉排队。怎么排呢？（3）从前往后有顺序的排队。看，小动物们已经按从前往后的顺序排好队了。（课件显示：小羊、小狗、小兔、小猴、小松鼠正在按序排队） 请你仔细观察它们的队伍，你能提出什么数学问题吗？（5）请你猜猜谁最先坐上大风车？你是怎么知道的?（小羊最先坐上大风车，因为他排第一个。）2、初步感知“几”与“第几”（1）这坐风车排队的问题可真不少，老师这儿也有几个问题，你们能解答吗？（能）（2）我们先来解答这两个问题：有几只动物排队？松鼠排第几？（板书：有□只动物排队、松鼠排第□）指名回答并板书（5、5）同样都是5，它们表示的意思一样吗？不一样，5只表示的是有5只动物在排队；第5只表示的是松鼠排在第5个。让我们来瞧瞧小动物的队伍:5只，指的是小羊、小狗、小兔、小猴、松鼠，是排队动物的数量。第5，指是小松鼠这一只小动物。（5）小羊排第几？（第1）小狗排第几？（第2）小兔排第几？（第3）小猴排第几？（第4） 第几在这里表示的都是一只动物，是从前往后数小动物在队伍里的顺序。有序引导，具体感知这两个问题谁来解决呢？（板书：小狗前面有□只动物。小狗后面有□只动物。） 指名回答。预设：生：小狗前面有1只动物。小狗后面有3只动物。请你说说这个“1”是表示的是什么呢？（板书：1）预设：生：表示的是小狗前面有一只动物。那这里的“3”又是表示什么呢？（板书：3）预设：生：表示的是小狗后面有3只动物。师总结：这里的“1”和“3”表示的是小狗前面和后面动物的数量。谁能解答这个问题呢？（板书：小狗排第□。）预设：生：小狗排第2。请你说说这个“第2”表示的是什么呢？（板书：2）预设：生：第2表示小狗在排在第二第2表示从前数起小狗在队伍中的顺序。看来，一个数可以表示数量“几”，也可以表示顺序“第几”。刚才同学们提出了这么多的问题，现在你们自己能解答了吗？预设：生1：我刚才提出的问题是（小兔排第几？）我现在知道小猴排第4。生2：我刚才提出的问题是（小猴前面有几只动物？后面有几只动物？）谁能回答？4、举一反三，加强感知（1）看！小羊离开队伍坐上风车了，你能说出现在的顺序吗？（课件演示小羊坐上风车，动物们的顺序发生变化了）（2）刚才排在第一的是小羊，现在小狗排在第一。如果小狗坐上风车了，那谁又是第一呢？（生：小兔排第一）小兔也上坐上风车了，那是谁第一呢？（
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26页23页16页15页55页12页11页20页11页53页《几和第几》教学反思 清湖小学 胡春卉 “认识几和第几”是本节课教学的重点和难点，这对于一年级孩子来说，这个知识点孩子很容易混淆。为了突破这个难点，我在实际教学中从以下几个方面着手： 1、创设情境，激发学生兴趣。 教材的主题图是以场景的形式来表现的，而手头又缺乏这幅教学情境图，因此我把教材上的主题图重新作了调整，变为让小猴子和小兔子聚餐的教学情境。当我将小猴子、小兔子、桃子和萝卜的图片凌乱的贴在黑板上时，孩子们立刻瞪大眼睛，露出好奇的神情，孩子们的学习兴趣在一开始就被调动起来。 2、让学生积极参与学习。 在具体的教学情境中，让学生能轻松地解决隐藏在主题情境中的数学问题，在动态的参与中学会“几”和“第几”，这符合学生的生活经验，使学生容易接受，能激发学生学习的积极性，也能活跃课堂气氛。 3、注重培养学生的思维能力。 数学课堂更应关注学生的数学思考，在本节课中我设计了一些有层次、针对性强的问题，让学生在观察、思考、比较的过程中自然地训练了思维，并掌握所学知识。如观察黑板上排列好的几只小兔和小猴，设计了一连串的问题：①一共有几只小动物？②排在左边第2的是谁？③排在右边第2个的又是谁？④为什么同样是排在第2，小动物却不一样呢？⑤左数4个动物都有哪些？这些问题并不是孤立的，而是前后有着密切联系的，学生在不断的辨析比较中提升了自己的思维能力。认识几和第几
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认识几和第几
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认识几和第几
作者：番达
文章来源：网络共享
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小学数学教学设计
▲ 课题：认识几和第几
▲ 教学内容：义务教育课程标准一年级实验教科书（江苏教育版）第16页的例题，第16―17页“想想做做”的习题▲ 教学目标：1、通过观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。2、发展语言表达能力。▲ 教学重难点与关键：能区别几个和第几个，并在实际中运用▲ 教学课型：新授课（概念课）▲ 教学技术：课本投影，图画，道具▲ 教学过程：一、 创设情景，感知新知1、 出示排队买票图过渡：王老师想带小朋友们到动物园去玩，但是在进入动物园之前，先得买票，你们看，动物园一大早就有人来排队买票了。2、 问答：（1） 这时有几个人在排队？（5个人）（2） 请小朋友们数一数戴帽子的小男孩排在第几？（第2）不戴帽子的小男孩呢？（第5）（3） 反过来，排在第2的是谁？排在第5的又是谁？这里的第2指的是几个人？第5指的是几个人？指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。[分析：紧密结合排队买票的情景，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系]二、 进一步感悟新知1、 出示“想想做做”第2题（左图）过渡：小明买好票来找小丽。（1） 问：小丽住在第几层？你是怎么数的？（同桌讨论交流）指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。（2） 问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？谁愿意上来指给大家看看？（3） 老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？2、 出示“想想做做”第1题过渡：动物园里有“点灯笼”的游戏，你想试一试吗？（1） 老师点灯笼学生回答&&&&&&&&&&&& ○●○○○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？那如果从右边开始数呢？是第几个？&&&&&&&&&&&& 指出：注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。&&&&&&&&&&&& ○○○●○问：现在点的是第几个灯笼？&&&&&&&&&&&& ○○○●●问：从右边看点了几个灯笼？（2） 老师提要求学生涂色。叫一位小朋友上老涂色。左边第3个，左边3个右边第2个，右边2个问：这里的第2个和2个意思一样吗？这就是我们今天要学习的内容：几和第几（板书）（3） 书上练习过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书本第16页第1题一起来涂一涂。从左边起点4个灯笼？（●●●●○）指名上来涂色从左边起点第4个灯笼？（○○○●○）[分析：这一环节的设计是不仅检验前面对新知的感悟，还着重对几和第几的内容通过学生动手画一画帮助理解能力较差的学生。]3、 出示“想想做做”第2题过渡：让我们一起来看猴子捞月亮的表演。问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出来的结果）得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。4、 出示“想想做做”第3题过渡：动物园的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！（1） 问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？（2） 问：下山的动物有几只？谁第一？谁第二？［分析：每个画面都引导学生自由地说，在说的过程中感悟几和第几的不同，同时，把“想想做做”第３题和第４题整合成学生喜欢的动画情景，激发了学生学习兴趣，使课堂气氛显得生动活泼。］５、出示“想想做做”第４题　过渡：山那边正举行什么比赛呢？　问：１号车前面有几辆车？是哪些车？　问：５号车前面是几号车？后面又是几号车？　问：４号车前面是几号车？后面又是几号车？　问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）追问：前３名是哪些车？第２名是几号车？　　　前３名和第３名一样吗？为什么？小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。（板书）［分析：采用学生合作讨论的形式，使学生学会听取别人的意见；注重学生之间的相互评价，让学生互助，真正成为学习的主人。］三、 应用拓展１、“想想做做”第５题　过渡：小动物们回家了，小动物们的家住在几楼几号呢？如果竖着看有几层，就说是几楼。横着看有几家，也就说是几号。小兔家竖着看在５楼，横着看在第一号，所以它家住５楼一号。　　　　　问：有谁能够告诉大家熊猫家住几楼几号？小猫呢？小象呢？　　　　　引导：自己的座位是几排几座，自家住房是几楼几号等。［分析：把数学知识应用到生活中来，培养学生用数学的眼光观察生活，培养学生在生活中学数学、用数学的能力。］　　　　２、发散练习　　　　　　出示水果课件　　　　　　说：告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，让同学们猜猜你喜欢吃的是什么？四、 总结评价：　　　　通过今天的学习，你知道了什么？总结，布置作业《同步练习》下课▲板书设计：　　　　　　　几和第几　　　　　　　　　几：表示一共有多少个　　　　　　　　第几：只表示其中的某一个▲教学流程：本课分三步走：从买票情境图的初步感知到连续动画情境的感悟，最后是游戏的深化巩固，有易到难，层次清晰。在拓展应用中注意与生活实际联系，丰富了学习内容。
教案录入：象达&&&&责任编辑：象达&
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宜昌市兴山县黄粮幼儿园钟兰芝& 活动目标：1、学习5以内的序数，会正确运用序数词。2、知道相邻的两个数之间是大一或者小一的关系，并能从不同方位识别排列顺序。活动准备：小动物头像5个，1&5数字2套。
一、复习1&5的数字：出示数字卡片：幼儿拍几下手。
二、今天小动物们结伴到森林里去旅游，看看来了哪些小动物？一共来了几只？
5只。师带着幼儿一起数一遍，请一个小朋友贴上数字5。
三、小动物们排好队，出示并讲解箭头方向和排列顺序
小兔子排在第几？第一
请一个小朋友摆出1在下面，说一遍，小兔排在第一。
小羊排在第几？第三依次问一下
黑板上出现了两个5，这两个5表示的意思一样吗？指名说
四、游戏：小动物们捉迷藏：拿走小猪和卡片，问：谁藏起来了？小猪，小猪排在第几？依次拿走两个小动物，再一次拿走两个小动物，让小朋友猜。
五、我们去看小动物的新房子，帮小动物标一下楼层。
游戏 1、把小动物送到你想送的楼层住；
2、按老师的指令把小动物送到指定的楼层住，指名做
六、游戏：小动物们玩累了，排好队回家去
出示小动物头饰：这是什么动物？请拿到头饰的小朋友拿一个你喜欢的数字，然后按顺序排好队，集体订正。
把头饰交给你身边的小朋友玩一次。
课后我们再来玩这个游戏。问：新龟兔赛跑的故事答：新龟兔赛跑故事互信才能双赢龟兔赛跑同学首先提出问题，难道只赛这一次吗？不对，还得接着赛呢，第一次兔子输了，兔子不服，要求赛第二次，第二次龟兔赛跑，兔子...
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