(1)实验时小林发现，用于实验的电风扇转速不能调；(2)为了探究猜想一，小林同学想通过在电风扇的电；在探究猜想一时，除增加一个滑动变阻器外，其他器材；(3)你认为电风扇吹出的风的强度还能与电风扇的扇；6.(2016山西适应性训练)社会上有这样的传闻；科学兴趣小组准备了电子秤、称量物(100g、30；衬垫材料示数/g称量物500g砝码300g砝码1；(2)用毛
(1)实验时小林发现，用于实验的电风扇转速不能调，于是他先对猜想二进行了探究。保持电风扇的转速不变，移动电风扇，使s分别等于0.30 m、0.50 m、0.70 m、0.90 m，在纸板B上分别描下纸板A被电风扇吹动后稳定时轻杆的位置a、b、c、d，如图乙所示(轻杆和纸板A未画出)，分别连接Oa、Ob、Oc、Od，比较四次实验中θ的大小，可知猜想二是正确的。(选填“正确的”或“错误的”) (2)为了探究猜想一，小林同学想通过在电风扇的电路程中增加一个滑动变阻器，来实验电风扇的转速可调，你认为小林同学应将滑动变阻器与电风扇的电动机串联(选填“串联”或“并联”)。 在探究猜想一时，除增加一个滑动变阻器外，其他器材仍与图甲相同。在探究过程， 还要保持电风扇与纸片的距离s不变。 (3)你认为电风扇吹出的风的强度还能与电风扇的扇叶的大小有关。(写出一个合理答案)(导学号 ) 6. (2016山西适应性训练)社会上有这样的传闻：许多菜市场的商家在电子秤下面放上衬垫物，这样电子秤显示的示数会大于商品的质量导致消费者购买的商品缺斤短两，电子秤下放上衬垫物真会影响测量的结果吗？ 科学兴趣小组准备了电子秤、称量物(100 g、300 g、500 g砝码各1个)，泡沫板，毛毯、纸板，进行实验，结果记录如下表。
衬垫材料示数/g称量物 500 g砝码 300 g砝码 100 g砝码 无 500 300 100 泡沫板 500 300 100 毛毯 498 299 100 纸板 500 300 100 (1)通过对表中数据分析，可得出的结论是电子秤测量质量与衬垫材料无关。
(2)用毛毯作为衬垫物时，电子秤显示的示数有偏差是什么因素引起的？科学兴趣小组的同学们通过思考和讨论后认为可能与毛毯太软引起电子秤倾斜有关。为此，他们把电子秤置于水平木板上，调零后放上砝码测量，改变木板与水平桌面的倾角α的大小，调零后继续探究，如图所示。请你帮助他们设计一个记录实验数据的表格。(导学号 )
倾角示数/g测量物 500 g砝码 300 g砝码 100 g砝码 0°
7. (2016株洲)某实验小组为了探究气缸内气体压强p与缸内气柱长度h的关系，设计2了一带有活塞(横截面积S＝5 cm)并封闭了气体的密闭金属气缸，如图甲所示。某次实验过 6 程中，活塞缓慢下压，记录数据后绘制出如图乙所示图像。请回答下列问题：
(1)活塞下压过程中，缸内气体质量不变(选填“变小”、“变大”或“不变”)； (2)据图乙可知，缸内气体压强p与长度h成反比； 53(3)经测量，当缸内气体压强p为1×10 Pa时，缸内气体的密度为1.3 kg/m，那么，53当缸内气体压强p为 5×10 Pa时，缸内气体的密度为6.5kg/m。(导学号 ) 8. (2016太原一模)小明乘坐小汽车时发现车内吊着的一个装饰物在摆动，摆动很有节奏且来回摆动一次时间大致相同。他想：摆动一次所需的时间(周期)与什么因素有关？在老师的帮助下，他和其他同学合作找来些长短不一的细线和质量不同的小球，做成了如图所示不同的单摆来探究，在实验中，需要测量单摆长L、摆球质量m、摆角θ(θ小于10°)、摆动周期T(即摆动一次所需时间)。测量结果记录如下，请你解答下列问题：
实验次数 实验 一 摆球质 量m/g 周期T/s 1 摆长L＝1 m 摆角θ＝7° 20 2.00 2
50 2.00 (1)摆球的质量m除了用天平直接测量外，还可用弹簧测力计来间接测量； (2)通过分析上表中的数据，得出的结论是单摆摆动的周期与摆球质量无关； (3)他还设计了如下记录实验数据的表格，这是在探究周期与摆长的关系。其中需要控制不变的物理量是摆角。
实验次数 实验 二 摆长L/m 周期T/s 1
(导学号 ) 9. (2016宁波)洗衣服时，小科发现肥皂泡在不断地破裂。小科觉得，肥皂泡的破裂可能与肥皂泡内气压大小有关，而肥皂泡内的气压大小可能与肥皂泡的半径大小有关。为此小科用如图所示的装置进行探究：
【实验步骤】 ①闭合阀门3，打开阀门1和2，吹出较大的肥皂泡A，闭合阀门2；
7 ②打开阀门3，用同一肥皂水吹出较小的肥皂泡B，闭合阀门1； ③打开阀门2，观察并记录实验现象。 【实验现象】肥皂泡A变大，肥皂泡B变小。 【实验结论】相同条件下，肥皂泡半径越大，肥皂泡内的气体压强越小。 【实验反思】如果上述结论同样适用于半径达到一定值后的气球，小科就能解释用嘴吹气球时，当吹到一定程度后，越吹所需要的力越小的原因。(导学号 ) 10. (2016福州)如图甲所示，钢梁向下弯曲偏离水平位置的距离h叫下垂量。小亮猜想：一根钢梁的下垂量h可能与重物对钢梁的拉力F、两个支撑柱间距离s这两个因素有关，并进行如下实验： 甲
(1)要探究“一根钢梁的下垂量h与两个支撑柱间距离s的关系”，他必须控制重物对钢梁的拉力一定，改变两个支撑柱间距离。 (2)要探究“一根钢梁的下垂量h与所受拉力F的关系”，必须控制两支撑柱间距离一定，记录下钢梁受到不同拉力时的下垂量(忽略钢梁自重的影响)，数据如下表所示：
实验次数 下垂量h/cm 拉力F/N 1 2 1 000 2 4 2 000 3 6.4 3 200 4 8.8 4
400 5 10.4 5 200 ①图乙的坐标系中已经描出三个点，请根据第4、5次实验数据继续描点，并画出下垂量h与所受拉力F关系的图线。 ②根据图像可知：当拉力为5 000 N时，下垂量是10cm。 ③根据图像可得结论：当两支撑柱间距离等因素相同时，下垂量与重物对钢梁的拉力成正比。(导学号 ) 11. (2016台州)立定跳远是我市中考体育测试项目之一，小晨想研究立定跳远成绩的影响因素。他根据平时训练体会，猜想立定跳远成绩的影响因素有：弹跳力量、跳跃角度、自身体重等。小晨用弹簧玩具枪、小钢球做了下列实验，记录如下图。
请回答下列问题：
丁 (1)图丁是图甲实验中，发射角度45°时，5次实验钢球的落地点。小晨用圆规画了一个尽量小的圆，使5个点均落在圆上或圆内，此时即可将圆心O点视作发射角度45°时钢球的落地点。这样处理实验数据的作用是多次测量取平均值(答“简单方便”、“减少误差”、“求平均值”等也给分)。 (2)小晨根据实验得出初步结论：在其他条件相同时，跳跃角度45°时成绩最好。为了使他的结论更加可靠，还需要补充进行的实验是控制其他条件相同，在45°角附近等角再做几次实验(答“在45°角附近再做几次实验”)“在30°～60°之间，再做几次实验”等合理答案均给分)。 (3)根据上述实验结果，小晨给出了立定跳远取得好成绩的建议： ①以45°角左右向前跳出； ②过度肥胖的同学要减肥，控制合理的体重； ③加强腿部力量训练(答“增加起跳力量”、“用力蹬地”、“加强体育锻炼”也给分，从“速度”角度分析不给分)。(导学号 ) 12. (2016山西百校联考四)理想实验是科学研究中的一种重要方法，它把可靠事实和理论思维结合起来，可以深刻地提示自然规律。如为了研究轻重不同的物体在真空中的下落快慢，科学家曾做过下面的理想实验。将形状和体积都相同的金、铅、木三个实心小球，分别同时放入三种密度不同的介质中(ρ介质1>ρ介质2>ρ介质3)，观察比较三个小球下落的快慢，如图所示。
试回答下列问题： (1)“下落的快慢”可以通过比较三个实心小球在同种介质中的同一高度，由静止同时释放，下落到相同位置所需的时间得出。 (2)在上述实验中，三个小球下落快慢的差异由大到小的介质依次是介质1、介质2、介质3。 (3)进一步推理可得，当三个小球在真空时，它们下落快慢的的差异将为零(或消失)。 (4)在我们学过的实验中，请举出一个利用理想实验法探究的例子：探究真空不能传声(或探究牛顿第一定律实验)。(导学号 ) 三、电磁学
13. (2016太原二模)市场上一些不法商贩用纯净水冒充矿泉水出售。为了验证家中的桶装水水质，小雨进行了如下探究活动。首先，上网查阅资料得知：矿泉水中含有多种矿物质，导电能力强，电阻小；纯净水是用自来水过滤得到，矿物质含量少，导电能力差，电阻大。然后在一些长短、粗细不同的多种型号的玻璃管中，选取两根等长、等粗的玻璃管P、Q，在P、Q管内分别装满优质的矿泉水和待测的“矿泉水”，并将P、Q管连入如图所示的电路中进行实验，请解答下列问题： (1)在这验中，将单刀双掷开关S从1拨到2时，若观察到电压表示数变小，则Q内是纯净水，否则Q内是矿泉水； (2)若想继续探究导体电阻的大小与导体长度的关系，应选择粗细(横截面积)相同，长度不同的两根玻璃管，再装满同种水，接入如图所示的电路重复上面的操作。(导学号 ) 14. (2016山西百校联考二)志远学习小组在课外实践活动中搜寻查阅制作水果电池的资料，并动手制作了柠檬电池：
(1)如图所示，小组同学用铜片和锌片作为电极插入较大的柠檬中，制成了一个柠檬电池。随后，沿着电极插入的方向不断慢慢地切去外侧的部分柠檬，分别测出电压，并记录实验数据如表所示：
柠檬大小 电压U/V 一个 0.80 大半个 0.80 半个 0.80 小半个 0.80 分析表中数据，可以得出的结论是：在其他条件相同的情况下，柠檬电池的电压与柠檬的大小无关。 (2)小组中的明明同学突发奇想：将柠檬压在桌面上先滚了几下，再和上次一样的方法做成水果电池，测出电压达到1.0 V，据此请你帮助志远小组提出一个有价值、可探究的问题：柠檬电池的电压与柠檬汁液的多少是否有关(或柠檬电池的电压与柠檬汁液的酸度是否有关)。 (导学号 ) 15. (2016太原三模)1901年，挪威人伯克兰造出世界上第一台电磁发射器，首开电磁炮先河。小亮制作了一个电磁炮模型，如图所示。当螺线管通电后，铁制撞针迅速前移，推动炮弹射出炮管。炮弹射出时的动能越大它的威力越大。接着小亮只改变撞针的质量，分别测量了炮弹的射程(炮弹出射点离落地点间的水平距离)，记录数据如下表；分析表中数据，小亮得出了“当其他条件相同的情况下，撞针质量为0.3 g时电磁炮的动能最大”的结论；小妍觉得这个结论还不靠谱，建议再取不同质量的撞针进行试验。请你回答下列问题：
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名师点拨托福考试写作 源于生活，高于生活
日12:20 　
在经历了一段时间的教学工作后，我发现在准备写作的过程中，学生的一个主要疑问就是觉得自己写的文章不够有特点，不够有意思，不够深奥。由此引发出的一个现象就是学生不敢写自己立刻就想到的，最贴近生活的内容，而总是想着如何创新。这个问题的严重性不容忽视。因为这种两难境地大到开遍布局，小到措辞举例。无处不在。最严重的结果就是学生举步维艰。
为了解决这个问题我们不妨先来研究一下学生为什么会产生这种思维。很容易理解，大家都觉得众所周知的内容没有意思，没有新鲜感。即便是应试作文，也确实如此。如果阅卷人读完了全部文章，觉得其内容丝毫没有任何独特之处，任何道理例子都是社会评价体系重复过无数次，或者自己已经熟知的。那必然会觉得有些无聊。一旦他的这种心理被唤醒，很难说这种心理状态不会影响到最后的分数。因为人为给分机制多少都会有主观因素。
于是最直接的想法就是，对这些内容避而不谈。转而去寻求一些深奥、常人通常不懂的内容。但这样做有两个问题。其一是这样的内容应用到文章本身就很困难，要求写作的人知识有积淀，内涵有深度。这是短期培训班无法企及的目标。其二是这样的内容，若处理不当，读起来是很让人痛苦的。因为读者有可能真的不懂。
似乎这个问题到此无法圆满的解决。但其实这是一个错误两难。因为除了常识和深奥的知识，还有一类信息是我们可以用的。即，虽然很普通简单，但是阅卷人并不知道的事情或道理。例如你自己的生活经验，你的阅历体验，你的价值观念，你的喜好与厌恶等等。这些源自生活的感想和经历，说出来别人可以立刻明白，而且不会觉得枯燥无聊。因为他没有这么活过。这和写剧本或者写小说是一样的。其内容本身并没有什么晦涩难懂的，有意思的地方是，即便很平常，它也是你没接触过的生活与思维方式。这样的电影也好，小说也好，文章也好，都能够给人非常鲜活的、再活一次的体验。这样的内容给了读者一次机会去以另外一个个体的视角来审视、理解、解释世界。而这本身就像一次探险。只要有未知，自然就会唤起人们的兴趣。如果我们能充分利用这一点，写出用意思又有特点的作文并不是一件难事。
继上次的发现之后，即写作的内容源自生活就可以很精彩，我们下一步的目标是，如何提取这样的生活片段，如何炮制包装它们，最终将它们应用到作文中。
其实这和所有的艺术创作是一样的过程。灵感的开始一定源自身边的事情，但如何叙述事件，如何表达其中思想，如何将其链接到文章其它部分，是需要特别花功夫研究和联系的。若干标准之中，我们发现最重要的一条：若想最说服别人认同某个观点，必须最有效的传递一种体验，若想传递一种体验，则必须最生动的还原一个场景。生动的准则是：叙述内容可以被人类感官识别。换言之，若想要读者同意你所同意，反对你所反对，最直接的方式就是带他去体验你的体验。而介于我们的手段只有文字，就必须要描写具体的东西：物体、颜色、形状、气味、动作、表情、细节等等。看似要求很高，但考虑到托福作文题材大都接近生活，这要求并不过分，只要你擅长观察。
例如，某篇文章开头翻译后大致如下：“你有没有曾经在烈日下等过一个小时的公交车？你有没有在交通堵塞的时候滞留在车上，被困在所有人的汗水与气味之中？你有没有在雨水湿透全身的时候却找不到一辆计程车？如果你有任何这样的经历，你就不会奇怪为什么我最想改变的是我家乡的公共交通设施。”这篇文章的开头最大的特点有二。第一，其内容绝对源自生活，没有什么晦涩之处。但他要是不说到这些点，读者也未必能想到。这一提立刻把读者拽到“境”中。第二，在描写上，该文章还是下了一些文章的。它尽量避免一些抽象的词，比如令人不悦的、不舒服的、热的、难过的，而选择使用汗水、雨水，而且是“所有人”的。种种细节起到了一个绝好的效果，就是“恐吓读者”。即便没有这样经历的读者，在看过这样一番形容之后，恐怕也会对这样的体验心存不爽。而这不爽正是我们需要的感觉！经过悉心的设计，读者的思维状态终于和我们的“同步”了。
思维上的“同步”，或者英文中的“移情”作用，是写出好作文的一大有效手段。至此，我们结束了读者不可预知随机的思维状态。由此以后读者的思维便都在我们掌控运筹之中。
[责任编辑:laineyliu]
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