尚永强　山东省泰安市宁阳县泗店镇中心小学　271402
　　在传统体育教学中，学生的厌学现象很普遍，十分不利于培养学生的体育素质。在新的课程改革下，要让学生变厌学为爱学，首先应让学生对体育课产生兴趣，因为&兴趣是最好的老师&。在落实体育素质教育过程中，我们体育教师应重视小学生体育兴趣的培养。在小学体育教学中，如何激发学生兴趣、调动情感、完成课的任务，是每位体育教师所关注的重要问题。
　　一、教师要建立和谐的师生氛围
　　&以人为本&是新课程的核心理念，也是我们进行体育教学的根本出发点，教师要尊重学生的人格，尊重学生在教学中的主体地位。体育教师要多与学生交流，了解学生体能的个体差异，避免体育锻炼过程中一刀切&&有些学生因训练强度超过本人负荷，感觉太疲劳而厌恶体育课；了解学生的喜好情况，尽可能安排大多数学生喜欢的体育活动，避免训练单一、机械枯燥乏味而厌恶体育课；课堂上，学生有权表述自己的看法和愿望，体育教师对于学生的看法和愿望一定给予重视，只要是有利于改进体育课堂教学、有利于学生锻炼身体，我们都予以落实。只有教师放下&架子&，走到学生中间，才能和学生建立相互尊重、相互信任、相互配合的和谐的师生关系，才能提高学生学习体育的兴趣。
　　二、体育教学当中要做到因材施教
　　农村小学生的身体素质相对城市小学生的身体素质要差很多，为了让每一个小学生都能健康成长，在农村的小学体育课教学当中，一定要注意每个学生之间的差异。在教学过程中，要针对每个小学生的不同情况，考虑到他们的能力和身体素质等多方面的因素，针对他们各自的特点，采取不同的练习项目，让他们能够积极参与到体育锻炼当中来。
　　在农村小学体育课当中，对学生进行因材施教的教学，就相当于针对每个学生制订教学目标，使每个学生在努力之后都可以完成教学目标，这样孩子们才愿意参与到体育课当中来。在教学的过程中要做到因材施教，使得每一个学生在努力之后都可以达到预期的目标，以使学生可以获得成就感，进而激发学生在小学体育课当中的兴趣。
　　三、体育教学要增加学生的参与度
　　在农村小学体育教学当中，体育教学的目的是使学生通过体育活动增强一些技巧、技能，使学生的身体素质得到提高。所以面对农村一些设备、设施不全的情况，体育教师不应该让学生在教室内上自习，而是应该带着小学生们走到操场，开展一些趣味性比较强的活动，以增强小学生对体育课的爱好。为了让学生全员都能够参与，体育教师一定要采取一些乐于被小学生接受的方式来完成体育活动。通过一系列的活动，除了可以激发学生积极主动的参与之外，还可以使小学生拥有竞争意识；在团体活动当中，还可以使小学生学会与同学互助、合作。学生在积极参与活动的情况下，就可以使农村的小学体育课堂充满乐趣。
　　四、开展好各种各样的课外活动
　　课外体育活动是体育课堂教学的补充和延续，充分地利用好课外活动有很重要的作用。要有目的、有计划地组织一些形式多样的小型体育竞赛，可以是班级之间的，也可以是年级之间的，还可以是小组之间的。学生的课余生活给学生一个证明自己的机会，能充分地展示他们课上所学到的知识和技能，进一步激发学生的学习积极性。另外可建立篮球、乒乓球、羽毛球等学生喜爱的兴趣小组，有针对性、创造性地按照兴趣分成小组，从而达到培养学生某项技能的目的。这些内容的开展既能增强学生的体质，又能激发学生的学习兴趣。
　　五、发挥教师的主导作用，调动学生的自主性
　　教师的主导作用体现在能为学生创造最佳的学习环境，在这个环境中学生是学习的主体，而不是消极被动的承受者，让他们在学会动作的过程中看到自己的进步，体验到成功的快乐，由&要我学&到&我要学&，改变学习的被动局面。教师的主导作用，还在于教师善于选择合适的教法手段和教学步骤，能够激发学生的学习兴趣。因此，教师应当敢于改革旧的教学模式，重视因材施教，教法灵活多样，这样才能使教者得心应手、学者心情愉快。
　　六、体育教学过程中加强保护措施
　　在体育项目中，有一些运动是有一定的危险性的，如单杠、双杠、跳箱等。出于对自身的保护，部分学生可能怕受伤而不愿做练习，从而影响了学习的兴趣。只要我们提供充分的保护，助其克服恐惧心理，增强学生完成动作的信心，就能提高学生学习的兴趣。此外，教师还可改变教学方法，通过学生自主学习、教师指导、组织游戏比赛等形式，以提高学生的学习兴趣。
　　七、关注学生多元发展和学习过程的评价方式
　　正确的评价、适当的表扬与鼓励可以激发学生的学习兴趣、上进心、自尊心，使其产生进一步学好的愿望，从而强化原有的学习兴趣。在评价过程中，要关注体育与健康课程的多元课程目标，既评价学生的体育基础知识和技能，也要关注学生的体能、学习态度、合作精神、自信心、意志力以及对他人的尊重和理解；同时，既要关注学生的最终成绩，也要关注其在学习过程中的进步幅度，评价必须客观、公正、及时，注意学生的心理发展水平与气质、性格特点。
　　良好的兴趣是学习的动力和源泉，是最好的导师，也是上好每一节体育课的基础。体育教学的艺术不在于教授怎样的动作技术本领，而在于培养学生内在的学习动力&&兴趣。体育教师要根据教材结合学生的自身特点，运用多种教学方法和途径激发和培养学生的兴趣，让学生从无趣到有趣，从而爱上体育课，真正爱上体育运动!
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魏贝贝体育具有其他学科无法比拟的特点，体育教学就更像是一种艺术。体育教学对于学生来说，既能够让学生获取一定的体育运动知识，又能够在一定的程度上培养学生锻炼的意识，增强学生体魄，丰富学生情感。近年来体育课对学生的吸引力正在下降，尤其是在小学，不少体育老师说，体育课越来越难教了，从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育的人群。在进行体育教学的过程中我们可以发现，一些小学生做体育游戏的过程中是非常投入的。那么，我们由此就可以知道，学生并不是讨厌体育运动，而是对一些枯燥无聊的教学方法非常反感。针对以上的情况，如何加强学生对体育的兴趣，充分地发挥出体育运动的魅力，就成为在体育教学中的一个新的问题。如何发挥体育的魅力，提高学生的兴趣？我的做法是：一、启发式教学，增强学生的主观能动性启发式教学，就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用多种方式，将启发学生的思维作为核心内容，调动学生学习的积极性，促进学生的身心发展。启发式教学关键在于：教师应该根据教学任务以及学习的客观规律，从学生的实际情况出发，采用启发式的教学，逐渐地引导学生，充分调动学生在体育课上的积极性，使课堂氛围变得轻松活跃，在这种氛围之下，学生快速地掌握基础知识，从而提高了学习效率。在体育教学中充分发挥启发式教学的作用，最大限度地调动学生对体育运动的积极性和自觉性，可以增强其意志力，使其坚持锻炼，拥有强健的体魄。二、情境式教学，培养学生的兴趣情境教学模式是指在教学的过程中，教师有目的性地引入一些具体的场景，进而引导学生自主探究学习。在体育教学中能够直接地提高教学质量以及教学效率的最为有效的办法就是充分地激发学生的学习兴趣，让学生在一种比较活跃欢乐的课堂氛围中学习，充分地激起学生的求知欲以及探索欲望，而采用情境教学模式就能够做到这一点，它一改以往体育中应试达标的教学方式，将体育教学融入课堂游戏之中，为学生提供了实践操作的环境，使得一些枯燥乏味的体育运动变得有趣起来。三、感化式教学，充分利用人格感化教师的人格魅力也是在体育教学中非常重要的。教师通过对自身魅力的展示，让学生了解到体育教师的魅力，吸引学生，让学生喜欢上自己，对体育教师产生一种崇拜、尊敬之情，进而喜欢上体育课，积极进行体育知识的学习，提高学习质量。教师的人格修养能够直接地对学生产生影响。好的教师通过温柔有力的言语能够让学生感受到自己的善意。而不称职的教师往往采用的是一种偏激尖锐的语言，让学生对这门学科甚至是学习产生了强烈的抵触情感。在教学的过程中教师的一言一行都会对学生产生影响，成为学生永久的记忆，所以在进行教学的过程中，体育教师应该注重自身的人格修养，尽量使用一些温柔有力的语言对学生进行指导，把体育课程上得愉快轻松。教师在教学的过程中一直要保持饱满的精神状态、优美的动作示范，这样就会给学生带来一定的良好的人格感化，给学生带来积极的影响。四、合作式教学，建立互敬互爱的师生关系教学活动中，师生之间存在良好的师生关系，能够使得教师进行体育教学的质量和效率达到事半功倍的效果，教师与学生之间的关系良好，更能够产生轻松愉悦课堂氛围。想要建立起良好的师生关系，教师首先应该在教学过程中对每一位学生一视同仁，不能偏爱好学生也不能歧视坏学生，使他们能感受到教师的关心和爱护。对于一些存在问题的学生，教师更是要耐心地对待，给予他们信任和尊重，时刻关注他们的进步，并且毫无保留地对他们进行肯定和表扬，这样逐渐地就能够给这些的问题学生树立起信心，逐渐的将学生一步步地转化过来。在这样宽松的愉快的教学中，教师更能够保持一种精神饱满的热情进行教学，学生也能够积极热情地学习，百分百地投入到学习之中，通过教师给予学生的肯定和表扬，使得学生的学习兴趣倍增。五、自由式教学模式，给学生自我表现的机会在体育课堂上多给学生展示的机会，让学生在表现自我的过程中学到新的体育运动知识，在轻松愉快的氛围中得到全面的发展。这样学生对于体育课程的兴趣倍加，就会主动地进行课前的准备，并且遵守课堂的记录，跟着教师的思路一步步进行，并且注意力全面集中，从而更好地学习体育运动知识。总而言之，在进行体育教学的过程中，教师应该不断提高自身的人格魅力，给予学生积极的影响，并且采用多元化的教学模式，充分地激发学生的学习兴趣，让学生学习的效率达到事半功倍的效果，进而提高教师教学的质量和效率。参考文献：[1]路海民.如何提高学生对体育课的兴趣[J].黑河教育，2014.[2]林家添.如何提高小学生对体育课的兴趣[J].中国学校体育，2011（s1）.
新课程·中旬
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来源：不详作者：佚名分享到：
学习兴趣是一个人对学习的一种积极的认识倾向，它是在求知需要的基础上发生，通过学习实践活动，逐步形成和发展起来的。如何把握这一规律,利用相关学科的理论知识不断丰富和扩大本学科知识内容，较确切地解释过程中表现出来的各种现象，克服以往死板、机械的课堂组织形式，形成积极、活泼、快乐的课堂教学氛围，从而激发的学习兴趣，提高其学习和锻炼的自觉性，促使学生身心得到和谐的发展，这是当前体育教学中丞待解决的课题之一。笔者通过多年的教学实践，有些感想和做法进行整理。
一、 通过游戏来激发学生兴趣
小学体育教学最大的特点之一，就是教材内容要符合儿童特点，要贴近他们的生活，要教给他们平时熟悉的游戏，而且是他们喜欢的，更重要的是让孩子们积极地参与，玩得起来，在玩和活动中得到锻炼。游戏更是儿童的天性、权利，是他们十分喜欢的活动内容和形式，教学内容的编写可以游戏化、儿童化，特点是趣味性要强。我们所选的内容尽量要针对性强的、难度不大的、活动量适中的内容，使学生能够较轻松达到预定的学习目标，体验成功的快感。要注意的是低年级学生虽然喜欢游戏，但我们设计教学内容时不要固定使用几个游戏，要用丰富多彩的游戏活动，激发学生的兴趣。学生的新鲜感特别强烈，很容易接受新鲜事物，他们能在不断更新的教学内容中获得乐趣。例如：各种方式的单双脚跳，可以模仿小兔跳、袋鼠跳、青蛙跳、猜拳跨步跳、造房子等。再比如，生活中的滚翻、滚动练习内容，包括屈肘屈膝左右滚动、双手抱头屈膝左右滚动、团身抱球左右滚动、双手握踝前滚翻，等等，另外，在与生活相联系的攀爬等内容中，如鳄鱼爬、海狮爬、蚂蚁爬、大象爬等，都尽可能使教材儿童化，符合儿童的认知特点和满足他们的心理需求，是他们所熟悉和喜欢的。这就会更有利于引起孩子的兴趣，调动他们的积极性，从而活泼愉快地参与活动，能够玩得起来，在玩习，在玩中锻炼，在玩中受到。
二、 通过竞赛来激发学生的兴趣
竞赛的方法特别能激起学生学习的积极性。但应注意竞赛的方式要使各类学生都有获胜的机会，不然会使不善于此项目的学生常因失败而丧失信心。比如说进行男生、女生的对抗赛，“强强”对抗赛，“弱中”追逐和“中强”追逐等竞赛性质的训练方法，都能有效的激起学生的兴趣。又如在50米跑的教学中，学生对此没有兴趣，因此都不愿意练习，即可改变教学方法，把全班学生分成人数相等的组，然后以接力赛跑的形式进行比赛，看看哪组第一，并奖励他们一面竞赛小红旗。这样就把学生对跑的兴趣调动起来了，而且培养了他们的集体主义精神和责任感，就连不喜欢体育的学生也踊跃参加比赛，为小组争光。在竞赛中的“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂。“成功感”的增强会对其兴趣而产生和保持起到促进的作用。在教学过程中不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏的、肯定的目光对待学生是激发学生对体育产生兴趣的良药。
三、通过语言来激发学生的兴趣
学生在学习中不可能是一帆风顺的，从不会到会，在这个过程中，总会遇到许多意想不到的问题。有进步，也会有波动；有成功，也会有失败，面对这种情况，教师要以平常心来对待，循循善诱。当学生有进步时，要及时给予表扬，遇到困难时要耐心细致地加以引导、启发，帮助解决；当学生成功时要及时给予赞赏和肯定，失败时要及时帮助找原因，并给予积极的鼓励。教学中我就多采用鼓励、激励的语言去鼓励学生练习，有些学生在练习排球时，垫球很差，产生不想练的想法，我就说以你的条件一定能够练好的，只要注意动作节奏和方法，根据老师所教的方法去尝试一下，你肯定能行的！在我的鼓励下，那些不想练的学生又恢复了信心，成绩提高的很快。又如：在一次跳高课上，好多学生不敢跳。我就1&&&
本文栏目:《教育叙事》
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体育教学中如何调动学生的积极性
作者：bmc0918
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