关于校园足球冬季学训专项经费的使用说明
内教体函〔2015〕76号
各盟市教育（教体）局：
　　根据自治区教育厅《关于选派中小学生足球队赴海南足球训练基地冬季学训工作的补充通知》精神，经研究决定，下拨到各盟市赴海南冬季学训专项经费（内财教〔号）中的每人每天150元食宿费，将采用资助的形式发放到赴基地学训人员个人账户，用于在基地期间的住宿和伙食费，现将具体办理程序做如下说明，请遵照执行。
　　一、盟市教育局体卫艺科或校足办负责采集参训人员基本信息，制作“学年度校园足球冬季学训资助经费发放表”（见附件），并组织签字。
　　二、盟市教育局协调经办银行，按照学生资助卡的形式给每位参训人员办理一个银行卡，各地助学管理部门协助办理。
　　三、盟市教育局财务部门将资金直接拨付到经办银行，经办银行按照教育局提供的学生名单将资金打入每位参训人员银行卡账户。
　　四、银行卡办理完毕，由盟市教育局赴基地总领队统一保管，到基地后为参训人员办理基地校园卡，并将资金转入个人校园卡账户，按每人每天60元住宿费交基地财务，每人每天90元伙食费留校园卡，并发放给参训人员个人保管，用于在基地期间伙食消费。
　　请各盟市接通知后，迅速组织有关部门按要求办理相关手续，确保专项经费按时到位。参加第一期学训的通辽市和兴安盟照此补办相应手续。
　　附件：学年度校园足球冬季学训资助经费发放表
　　内蒙古自治区教育厅2017合肥高中校园足球定点学校招生专项考核项目及评分标准出炉
《合肥市市区2017年高中校园足球定点学校招生实施办法》发布，足球专项考核项目分为两个大项。第一大项为身体素质、基本技术，满分为 100 分。考生达到 50 分后，方可参加第二大项实战项目的考核。实战项目满分为100分。专项考核分队员与守门员两种，使用五号足球。 具体考核办法及评分标准如下：
点击相关阅读》》》
2017合肥高中校园足球定点学校招生
考核办法及评分标准
(一)30米起动跑(30分)
1.通过该项目的考核，重点考查受测考生起动速度、灵敏及协调性。
2.考核办法及评分标准
考生站立式起跑，着足球鞋，不得穿跑鞋。每人测 2 次，计最好一次成绩，未到达终点者不计成绩，起跑抢跑 2 次不计成绩。
&&30米起动跑考核标准
(二)颠球(20分)
1.通过该项目的考核，重点考查考生颠球时控球能力和稳定性。
2.考核办法及评分标准
发令&开始&，计时，专人计数。考生开始颠球(除手、臂之外，可以用大腿、胸部、头等部位)。中途球落地后可用手抛开始继续颠球。2 分钟到发令&停止&，同时停表。计 2 分钟内累计次数。每人测一次，计 2 分钟内总次数。
颠球考核标准
(三)20米运球绕杆射门(25分)
1.通过该项目的考核，重点考查考生运球技术的掌握，运球时的速度、灵敏、控球能力及射门的准确度。
2.考核办法及评分标准
起点至罚球弧顶端距离为 20 米。距起点线 4 米处插第 1 根旗杆，第 1、2、3、4、5、6、7 旗杆间距为 2 米，第 7、8 旗杆间距为 4 米。球放在起点线，发令&开始&同时计时，考核者运球依次逐个绕过旗杆，当绕过最后一根旗杆后立即射门，射门必须在罚球区线前完成，球越球门线停表。将球射进球门得 5 分，未射进球门得 0 分。最终得分为运球时间得分与射门得分相加。每人测 2 次，取最好一次成绩。运球中漏杆，碰倒标志杆，手球或未在罚球区线前完成射门，均属犯规行为，不计成绩。如两次考核均没成绩，则补测一次作为最终成绩。
20米运球绕杆射门考核办法示意图
20米运球绕杆射门评分标准
20米运球绕杆射门评分标准
(四)定点传球(25分)
1.通过该项目的考核，重点考查考生传球技术、力度及准确度。
2.考核办法及评分标准
从起点线向25米(女20米)处的直径分别为2米、3米、4米、5米、6米的圆圈内传球，以第一落点计算成绩。左、右脚不限，每人测三次，计三次平均成绩(保留一位小数点，四舍五入)，地滚球和第一落点出圈外不得分。
定点传球评分标准
定点传球评分标准
(五)扑接球(30分)
1.通过该项目的考核，重点考查考生扑接球技术、灵活性及准确度。
2.考核办法及评分标准
守门员站在门区内，扑接大禁区外踢出的高、低左右两侧不同角度的 10 个球，根据守门员扑接球的技术动作进行评分(踢出的球不在门框内不计)。
扑接球评分标准
(六)手抛球(20分)
1.考核办法
守门员手持球(可做助跑)，向前规定限制区内手抛球，球的落点必须在限制区内(大禁区两侧线向中场延伸至40米，两侧线的顶端间隔宽度为20米)。守门员手抛球时不能越出大禁区线。
手抛球考核办法示意图
2.评分标准
每人测 3 次，计最好一次成绩，可抛半高球或高空球。
手抛球考核评分标准
(七)持球踢远(20分)
1.考核办法
守门员手持球(可做助跑)，向前规定限制区内发球，球的落点必须在限制区内(大禁区两侧线向中场延伸至60米，两侧线顶端间隔宽度为45米)或线上，守门员踢球瞬间不得出大禁区线。
持球踢远考核示意图
2.评分标准
每人测 3 次，计最好一次成绩，可踢手抛球或反弹球。
持球踢远考核评分标准
(八)实战能力(100分)
通过该项目的考核，重点考查考生各项技术的掌握情况、传球和无球跑动的能力、场上视野的开阔度、防守能力、合理运用技战术的能力。
1.考核办法
(1)所有考生进行分组，采取 8 人制比赛方法(守门员需参加)，比赛时间为 15 分钟;(2)在比赛中进行考核。
2.评分标准
(1)组成两个评分小组，每组 5 人，分别为其中一组队员逐人赋分;
(2)根据评分标准进行评定，去掉一个最高分和一个最低分，计平均成绩，保留一位小数点(四舍五入)。
实战能力考核评分标准
编辑：赵晓莹
安徽资讯APP
扫一扫，安徽尽在您手中
万家热线今日合肥
微信扫一扫，使用小程序
每天10分钟，通晓合肥事
1251人关注
1361人关注
1048人关注
地市便民资讯
合肥生活直通车
十二星座2017年9月运势详解，包括：白羊座2017年9月运势、金牛座2017年9月 ...
今日万家热线
扫描关注今日万家热线微信公共号
短信快捷登录
合作账号登录
验证即登录，未注册将自动创建万家账号
发送验证码足球特色学校怎么评？主要看普及率，冠军不加分 - 丰顺县体育局
丰顺县体育局
周一至周五 ：8:30-12:00周一至周五 ：14:30-18:00电话：
　　　足球特色学校怎么评？主要看普及率，冠军不加分　　　转教育部体卫艺司司长详解校园足球最新进展！　　青少年校园足球活动已经开展一年多的时间，这期间青少年校园足球经历了哪些发展和变化?校园足球与学校体育改革之间的关系？校园足球如何与职业体育衔接？教育部体卫艺司司长王登峰在做客人民体育《体育+》访谈节目时，给我们做出了详细的解读。　　 发展校园足球的根本目的是什么? & & &　 　王登峰说：“首先，我们推进校园足球的工作，一个很重要的目标是想推进体育教学的改革。体育课要教会孩子运动技能，同时要给他们提供更多参与竞赛的机会。校园足球是一个试点，这些特色学校就是除了体育课，其他技能外，一定要教会踢足球，这是教会的问题。同时，一定要组织校内比赛，这是竞赛问题，这是我们推进体育教学改革的一个非常重要的抓手。” &“第二，是为了进一步彰显体育在培养孩子全面素质中所起到的基础性作用。首先就是提高他的体质健康水平，因为更多的体育锻炼才能保障体质健康。目前青少年体质健康下滑的问题还是非常严重的，尽管这些年有一些改善，但是总体来讲还是非常严峻。所以我们希望通过校园足球的开展提高他们的体质健康水平。其次是提高运动技能，最重要的还是为了能够让孩子们在体育教学训练比赛中磨炼或者培养他们的健全人格。例如一名学生参加体育比赛，对他能带来什么?”　 　王登峰说，“曾经一位法学家跟我讲了一句话，给我留下非常深刻的印象，他说我们现在国家很多人不守规矩，是因为没有上好体育课。我后来想一想他讲的是对的，为什么?体育比赛就是让双方在明确的规则下，各自发挥自己最大的优势，去争胜。但是，不管你是多么想胜利、想成功，你必须得遵守这个规则，这个规则包括必须靠你的团队，必须尊重对手、尊重裁判，而且输赢是你自己来决定的。输了以后，你可以哭，但是要想赢还得继续努力。赢了，你可以高兴，但是你还想继续赢的话也要继续努力。我想这是体育竞赛给孩子们带来的积极变化。我们也希望通过校园足球的发展，能够提高学生的体质健康水平，让他们学会踢足球，同时在学、练和赛的过程中，培养健全人格。所以，这是我们教育部门来办体育的一个非常重要的基础。”　　第三个目标是为中国足球的发展奠定人才的根基，王登峰说。“我们到2025年计划建5万所校园足球特色校，按照平均每所1000人，就有五千万人。我们有五千万的青少年学会了踢足球，而且都可以参加校内的比赛，其中有一部分还可以参加校际比赛，还有的可以参加全国比赛，这样一个人才的梯队就为中国足球将来出现优秀的球员奠定了根基，而其他没有成为优秀足球运动员的人会成为什么样的人呢?我经常讲一句话，他们会成为会踢球的律师、社会学家、天文学家、公务员，会踢球的各方面人才，这是我们发展校园足球的目的。”　　校园足球活动已经实现了哪些目标？ & &　　第一个实现的目标就是大规模的校园足球特色学校认定。王登峰说：“这一年多的时间里，在教育部、发改委、财政部、体育总局、新闻传播广电总局和共青团中央六部门的共同努力下，已经在全国认定了14000多所校园足球特色学校。”王登峰告诉我们：“目前的小学是每周四节体育课，初中三节，高中和大学都是每周两节体育课。我们要求被认定的校园足球特色学校在每周拿出一节体育课的时间专门教足球，特色足球小学里的学生，从一年级到六年级每周都会有一节足球课，六年下来，这个学生必然学会足球运动。”　　第二个目标便是把比赛结合到日常足球教育中来。王登峰说：“因为特色学校的学生人人会踢球，这就便于学校开展足球比赛，班级间、年级间以及全校规模的比赛都可以组织。通过比赛培养学生对足球的兴趣，不断提高球技，争取通过选拔进入校队，代表学校参加校际比赛。”目前，14000多所特色学校均已开展不同级别的校园足球赛，这是一项非常重要的普及工作。　　在校内和校际比赛的过程中，根据学生表现，选出优秀代表参加足球夏令营的训练和比赛，与世界各个高水平学校交流，互相学习，这是第三个目标。　　关于足球特色学校的申报标准？如何评定？ & &王登峰表示：“我们制定了申报校园足球特色校的标准，首先要确保两项，一是每周能开一堂足球课，二是有场地能够让学生训练和比赛。” &“以上这两个是硬件要求，你必须有老师才能开课，有场地才能进行训练比赛。满足这两个条件可以申报，之后教育部会组织专家来进行评审、认定。　　需要说明的是，校园足球特色校不是去创建，当你的学校具备了这个条件后，由教育部来给你认定你是否成为校园足球特色校。”教育部在今年进行第二批全国“校园足球特色校”的遴选过程中，对去年产生的首批8651所“校园足球特色校”进行了随机复查，以防申报学校的资格作假。　　王登峰解释说：“各个学校申报特色校后是由专家评审来认定的。我们今年是在前面做了第二批认定的工作，申报后就请专家评，评定过程是随机抽查，看是否与实际情况相符。去年认定的第一批我们也进行随机抽查，效果非常好，也就是说基本上申报和认定的这些学校都是具备条件的。”　　如何评判校园足球开展效果和成绩？ & &王登峰表示，对于校园足球开展的效果，要重在普及，轻看成绩。要看学校是否每周有一节足球课，是否组织了校内比赛，是否有一套保障措施激励孩子们不断的学习和练习足球。　　王登峰说，“我们现在开展校园足球，就希望让所有的孩子都能享受到足球的乐趣。如果一开始就要求全省第一、全国第一，那学校就会把精力放在几个有限的孩子身上。只有把人口基数做大，那些有天赋的孩子才会脱颖而出。如果从学校里选几个孩子，他们学习时间减少了，踢球的时间占了绝大多数，跟其他孩子没有任何交流，这不是我们要做的事情。”　　教育部已经出台了一套校园足球评判标准，王登峰介绍说：“第一，足球特色学校是否所有孩子都学会了踢足球；第二，校内比赛覆盖率能达到多少;第三参赛覆盖率是多少。我们今年6月份去做督查的时候，到河南、陕西，这两个省，校园足球特色校，校内比赛的覆盖率已经达到80%，也就是说，这个学校里面的80%的孩子，是上场比赛过的，这个在过去是不可想象的。三年以内就考察这几项，至于比赛成绩，能拿到冠军固然是好事，但是在评判中并不加分。”　　关于校园足球如何与职业足球如何衔接？ & & & & & & &　　王登峰说：“教育部和中国足协已经制定了一个完整的校园足球和青训、专业化、职业化训练之间的衔接机制。校园足球的竞赛，首先是校内联赛，在这个基础上，选拔每一个年级的学校代表队，再通过校际联赛，选拔区域性的代表队，在进行全国性的选拔赛。这就是校园足球从教学、训练、校内比赛、校际联赛和选拔性比赛层层筛选，人数越来越少，但水平越来越高。专业化的团体，比如足协、俱乐部，在整个校园足球比赛的各个环节上，随时都可以从比赛中物色有天赋的苗子。只要学生同意，家长同意，学校同意，就可以对他进行额外的专业化的训练。这样一来我们国家队的各个年龄段梯队，甚至职业俱乐部球员、国家队球员都可以从这里面产生。校园足球只是为学生提供了这样一个展示的平台，就像是一个蓄水池，有天赋、有意愿从事职业足球的孩子，可以从校园中走上职业道路。”　　对国足的看法？中国足球的未来在哪里？ & &　　王登峰表示，自己在看过国足比赛后感觉，球队要取得胜利，除了技术、体能等因素之外，求胜的欲望是不可或缺的，同时球员还要有坚韧不拔的品质和意志。“这些东西在我们现在国足身上看到的比较少。这里面可能涉及到运动员的成长问题”，王登峰说：“我们现在做校园足球，就是学校体育的延伸，就是要立德树人，培养孩子的全面素质。这些孩子有着扎实的文化根基，在普通的学校里学习，在家庭里生活，和同伴在一起，这样成长起来的。这些孩子更珍惜机会，更有求胜的欲望，有着更全面的素质，将来这些孩子的足球水平达到了一定程度之后，再进行专业化、职业化训练，他们的成长会非常快。”　　教育部在去年和今年暑期举办了全国选拔性质的夏令营，经过专业足球教练的训练，这些校园足球走出的足球少年变化惊人。王登峰说：“教练一个共同的感受，就是教他们特别容易。一说就懂，一听就明白，而且训练了十天之后，整个队伍就像变了一个样。这就说明学生扎实的文化根基对于提高足球技能是相互促进的。我认为校园足球如果长期坚持下去，足球人口的基数肯定会越来越大，那些有天赋的孩子也一定能够经常涌现出来，再辅助于职业化训练。我相信中国球员的水平和中国足球队的水平一定会逐年提高。”中国将提高高校体育类专业招收足球专项学生比重-中新网
中国将提高高校体育类专业招收足球专项学生比重
日 09:58　来源： 　
&&&&3月21日，英超联赛切尔西队的队长、前英格兰国家队队长约翰?特里来到上海一所中学，与小球员们训练并切磋球技。
中新社记者 张亨伟 摄&&
　　4月11日电 据教育部网站消息，《中国足球中长期发展规划(年)》近日正式公布。规划介绍了中国足球中长期发展的主要任务。规划要求，提高高等院校体育类专业招收足球专项学生的比重，鼓励吸引其他专业学生选修足球方向，依托具备条件的本科院校设立足球学院，积极在中等职业学校开设足球专业。
　　规划介绍了“十三五”专业化人才培养计划。
　　――提高高等院校体育类专业招收足球专项学生的比重，鼓励吸引其他专业学生选修足球方向，依托具备条件的本科院校设立足球学院，积极在中等职业学校开设足球专业。鼓励社会力量举办足球培训机构。加快培养足球职业教练员和社区足球指导员，轮训人数逐年增加，2020年达到1万人次。健全足球裁判员培养体系，注册裁判员总量在现有基础上翻一番。
　　――科学规划足球场地设施发展。扩大足球场地供给，优化类型结构，提高设施质量，不断满足全社会足球运动发展需求。根据人口规模、自然条件、经济发展水平，逐步配置完善足球场地设施。制定各类足球场地建设指南。创新足球场地设施管理方式，促进场地设施集约高效利用。
　　――加大校园足球运动场地建设力度。每个中小学足球特色学校均建有1块以上足球场地，有条件的高等院校均建有1块以上标准足球场地，其他学校创造条件建设适宜的足球场地。提高学校足球场地利用率，加快形成校园场地与社会场地开放共享机制。
　　――推进社区配建足球运动场地。在城市建设和新农村建设规划中统筹考虑社区足球场地建设。鼓励建设小型化、多样化的足球场地，方便城乡居民就近参与足球运动。
【编辑:刘羡】
>体育新闻精选：
　| 　|　　|　　|　　|　　|　　|　
本网站所刊载信息，不代表中新社和中新网观点。 刊用本网站稿件，务经书面授权。
未经授权禁止转载、摘编、复制及建立镜像，违者将依法追究法律责任。
[] [] [京公网安备:-1] [] 总机：86-10-
Copyright &
. All Rights Reserved（政策分享）教育部办公厅关于印发《全国青少年校园足球教学指南》（试行）和《学生足球运动技能等级标准》（试行）的通知
（政策分享）教育部办公厅关于印发《全国青少年校园足球教学指南》（试行）和《学生足球运动技能等级标准》（试行）的通知
为了贯彻执行《中国足球改革总体方案》，教育部办公厅印发了《全国青少年校园足球教学指南》（试行）和《学生足球运动技能等级标准》（试行）。下面将该文件部分内容及小编的个人解读通俗易懂的分析送给大家：
一句话概括，该标准类似于我国的钢琴考级十级标准。
学生足球运动技能等级评定标准（试行）
1.《学生足球运动技能等级评定标准（试行）》（以下简称《标准》）是校园足球教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生足球运动技能和评估校园足球及衡量各地校园足球发展的重要依据，是引导学生提升足球运动技能水平的重要手段，主要适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校的学生。
2.《标准》从球感、运球、踢球、身体素质和比赛能力五个方面综合评价学生足球技能水平。根据学生掌握足球运动技能的规律，《标准》将学生足球运动技能划分为五个等级，每个等级的测评内容体系不同，每个等级都具有相对独立的评分标准。
3．《标准》每个等级的各单项指标满分为10分，综合得分为各单项指标得分与权重乘积之和，达到标准的得分为7.5分。
4．学生可根据本《标准》的要求，定期对所掌握的足球运动技能进行自评，以便了解和掌握学习足球的情况。校园足球特色学校要结合有关活动，组织学生进行测试，对达到《标准》的学生给予认定，并进行公布。学生达到《标准》的情况可纳入学生综合素质评价体系。
5.各地在《标准》在实施过程中，要根据实际情况，因地制宜，逐步推进，把“达标升级”转化为学生学练足球的自觉行动。
6.本《标准》由教育部负责解释。
二、单项指标和权重
颠球、踩拨球
小场地比赛
脚背正面颠球
小场地比赛
小场地比赛
定位球踢准
多向绕杆跑
多部位颠球
四、测试方法与要求
（一）一级测试方法
1.脚背颠球、双脚交替踩球和脚内侧拨球
测试场地：平整的人工草或天然草足球场，5米×5米区域。
测试方法：脚背颠球：听测评员口令后，把放在原地的足球，用脚踢起或用手抛起，单脚或双脚脚背进行颠球，球落地可重新开始，球颠出规定区域则停止测试，测评时间不超过1分钟。
双脚交替踩球：听测评员口令后，用双脚前脚掌连续交替做踩球动作，球保持原地或移动状态皆可。球失去控制可重新开始，球出规定区域则停止测试，测评时间不超过1分钟。
双脚脚内侧拨球：听测评员口令后，用双脚脚内侧连续进行横向拨球动作，运动员原地拨球或移动状态皆可。球失去控制可重新开始，球出规定区域则停止测试，测评时间不超过1分钟。
评分方法： 测评员根据学生的控球能力表现进行评分，评分为整数分，满分为10分。
2.往返运球
测试场地：平整的人工草或天然草足球场，10米×5米区域（图1）。
测试方法：听测评员口令后，从起始线开始快速运球，绕过距离起始线10米处的标志桶后运球返回，以脚踩球于起始线上结束。
评分方法： 测评员计时，球动开表，球踩到线上停表。根据评分标准打分，测试两次，记录其最佳成绩。
测试场地：平整的人工草或天然草足球场，10米×6米区域。球门距起始线8米，球门尺寸1.5米×1米，球门和球门之间相距0.5米（图2）。
测试方法：听测评员口令后，在起始线上用脚内侧踢地滚球的方式将球踢进距起始线8米处的三个足球门，每人5球。
评分方法： 测评员计分，踢进中间球门得1分，踢进两侧球门得2分，按照每个球踢进球门的分数累计相加得出最后分数。测试两次，记录其最佳成绩。
测试场地：平整的人工草或天然草足球场，20米×5米区域（图3）。
测试方法： 测试学生采用站立式起跑，听测评员口令后，加速跑冲过终点线。
评分方法： 测评员计时，测试两次，记录其最佳成绩。
5.小场地比赛
比赛形式：5人制，4号球，比赛时间15分钟，比赛场地和竞赛规则参照国际足联最新审定的《五人制足球竞赛规则》。
比赛评分：三名测评员对测试学生进行比赛评分，满分为10分，以三人的平均分作为该学生的最终比赛评分。评分标准参照表6。
以上是学生足球运动技能等级评定标准（试行），下面是全国青少年校园足球教学指南的部分内容
全国青少年校园足球教学指南
一、为贯彻落实《中国足球改革发展总体方案》和《中国足球中长期发展规划（年）》对发展校园足球的总体要求，指导各地中小学深化足球教学改革，积极推进校园足球普及，制定《全国青少年校园足球教学指南（试行）》（以下简称《指南》）。
二、《指南》坚持立德树人，以普及校园足球，培养学生综合素质和促进青少年健康成长为目标，是指导和规范校园足球教学活动开展的基础性文件，是《体育与健康课程标准》在足球运动项目上的具体落实。主要适用于全国青少年校园足球特色学校。
三、《指南》以目标引领内容，注重学生足球意识、观察能力、交流能力和协作能力的培养。学生在小学阶段主要是了解足球的基本知识，具备足球比赛的基本能力。初中阶段主要是掌握足球比赛的基本要素和竞赛规则，提高控球能力，能够在对抗条件下展现足球基本技战术能力。高中阶段主要是进一步发展对抗条件下的足球技战术能力，培养特长技术和位置意识。
四、《指南》分为两个部分，第一部分是校园足球教学的基本要求，包括小学至高中每一年级的学习目标、学习内容、课时比例和教学要点。第二部分是小学至高中每一年级的课次教学内容示例，在课次内容示例安排中，强调了主要内容，但并不是唯一内容，在教学过程中要注意各课次内容的衔接，注意足球教学的完整性。《指南》按照每一学年40课时设计，略超实际课时，供教师制定教学计划时参考和选择使用。
五、在校园足球教学过程中，教师应注重游戏教学法和比赛教学法的运用。在此基础上倡导教师以《指南》为依据，充分发挥主观能动性，不断丰富完善校园足球课堂教学方法和手段，增强足球教学的吸引力，培养学生的足球兴趣，促进校园足球教学质量的提高。
六、针对当前中小学足球水平起点不一，且相当一部分学生足球水平“零起点”的现状，各地可因地制宜、因校制宜选择《指南》中的教学内容。教师应在教学实施前充分了解学生足球技能基本情况，选择难度适宜的学习内容进行教学，做到因材施教。例如选择《指南》中的低一至两个年级的教学内容或仅挑选《指南》中部分规定内容进行教学，降低学习难度，循序渐进，通过3-5年的规范教学，逐步过渡到能够完成《指南》规定的学习内容，实现规定的学习目标。《指南》所列出的守门员技术、位置技术以及整体攻防战术等内容具有一定实施难度，可以作为教学过程中的介绍内容。
七、各地要依据《指南》精神，制订符合地方和学校实际情况的足球课程实施方案，注重校园足球教学方法和组织形式的改革，做好学生学习评价、教师教学评价以及课程建设评价，因地制宜地开发利用各种课程资源，体现课程弹性和地方特色。各地中小学可根据《指南》编写供教师使用的学校教学指导手册等，不断丰富教学资源。
一、校园足球教学基本要求
（一）小学阶段
表1 小学一年级校园足球教学基本要求（以40课时为例）
1.参与足球游戏和比赛，培养球感。2.体验足球活动的乐趣。
足球游戏、足球比赛
1.以游戏法为主要教学方法。2.以比赛培养学生对足球的兴趣。
踩球、拉球、拨球、跨球
脚背外侧运球
脚内侧踢球、接球
柔韧性、灵敏性、协调性、反应能力
责任编辑：
声明：本文由入驻搜狐号的作者撰写，除搜狐官方账号外，观点仅代表作者本人，不代表搜狐立场。
今日搜狐热点}