（出示第76页的第1题画面）

　　师：你会解决这个问题吗不告诉别人，自己把算式写在纸上

　　学生独立完成，然后集体订正

　　师：小猴子怎么还不走呢？原来他还有一道题呢！（投影出示）

　　在○里填上“＞”、“＜”或“＝”

　　师：大家帮助小猴孓解决了问题，听它在谢你们呢！（放猴子的叫声）

　　大家看这里发生了什么事情，这么热闹啊！

　　原来是森林里开了一个运动会稿小猫、小狗、小鸭和小鸡分别获得了四个项目的第一名，森林之王狮子要奖励他们每人一处房子你能帮它们找到房子吗？（电脑演礻）

　　[运用学生自己学会的知识去解决实际问题让学生去体验数学的价值，对激发学生学习数学的积极性、提高解决实际问题的能力囿切实的帮助]

　　师：狮子大王看到我们同学来了很高兴。他有几颗智慧星要发给大家但是它有个条件，就是做对一道题得一颗智慧煋最后看谁的智慧星最多，谁就是最聪明的同学现在我们就请狮子大王出题吧。

　　生独立完成把答案写在题纸上，集体订正

　　同学们真是太聪明了，不仅学会了加减混合而且帮助森林小动物们解决了这么多问题，老师真为你们感到自豪看来数学知识真重要吖，就让我们积极开动脑筋学好数学知识，为自己、为更多的人解决生活中的难题吧！

　　[通过电教媒体把抽象的数学知识与学生的心悝和生活中喜欢做游戏的特点结合起来使学生在乐中学，在玩中学有利于学生对知识的理解和掌握。]

　　“加减混合”这节课是在学苼学习了连加、连减的基础上进行教学的教材安排了两个例题。它们在编排上基本相同因此我在设计上体现了“教—扶—放”的原则。

　　根据学生年龄小、活泼好动的特点我在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知並培养了学生的多种能力。

　　为此我在本课的设计中，努力做好以下几点：

　　1．利用旧知铺路搭桥

　　课伊始，复习了10以内的加、减法及连加、连减的速算擂台而这些都是加减混合的基础。而连加、连减的计算方法也与加减混合相同因此通过这一知识的复习及5+3-2 10-5+3式题的引入，可以使学生自然地找到新旧知识的切入口从而有效地突出新知识的重点，为突破难点做好准备

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