测摆动一次的时间误差较大,可连续测十次再求平均值,这用到什��_百度知道
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用的统计学原理，可以尽量减小一次测量带来的误差影响
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＞＞＞多次测量求平均值可以减小测量误差，某同学用刻度尺先后四次测得..
多次测量求平均值可以减小测量误差，某同学用刻度尺先后四次测得练习册的长度是18.0cm，18.1cm，18.3cm，18.1cm，那么练习册的长度最接近下列哪一个值（　　）A．18.1cmB．18.2cmC．18.3cmD．18.125cm
题型：单选题难度：中档来源：不详
由4次测量的数值以及刻度尺的使用方法可以知道：此时使用的刻度尺的分度值为cm，所以：4次测量所得的数值的平均值为：18.0cm+18.1cm+18.3cm+18.1cm4=18.125cm≈18.1cm．故选A．
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据魔方格专家权威分析，试题“多次测量求平均值可以减小测量误差，某同学用刻度尺先后四次测得..”主要考查你对&&长度的测量及刻度尺的使用&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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长度的测量及刻度尺的使用
认识刻度尺：&&&& 要做到“三看”(如图)：(1)看刻度尺的零刻线是否磨损。如已磨损应从其他清晰划线量起(2)看刻度尺的量程(测量范围)。原则上测长度要求一次测量，如果测量范围小于实际长度，势必要移动刻度尺测量若干次，这样会产生较大的误差。(3)看刻度尺的分度值。分度值反映了刻度尺的准确程度和测量结果的有效性。量程和分度值应从实际测量的要求出发进行选择。刻度尺使用方法：(1)会“选”，指刻度尺的选择，不同的刻度尺其精确程度不同，也就是分度值不同。测量对象不同，所需的精确程度也不同。例如：在安装门窗玻璃时进行的测量准确程度要求较高，要选用分度值为1mm的刻度尺，而测量教室的长和宽时，准确程度要求不高，长度较大，选用分度值是lcm且量程较大的卷尺较合适。(2)会“放”。如图所示．尺要沿着所测的物体，不利用磨损的零刻线。所谓沿着，一是指放正不歪斜；二是指要尽可能地贴近被测长度。零刻线磨损的应以其他某一刻线为零点，读数时要注意减去“零点”前的数字：(3)会“看”。如图所示，读数时，视线要与尺面垂直，不要斜视。(4)会“读”。精确的测量需要估渎，指在读数时，除准确读出分度值的数字(准确值)外，还要估读到分度值的下一位(估计值)。如25．38cm中， 25．3cm是准确值，0．08cm是估计值，虽然估读的并不准确，但它对我们还是有用的，它表示该物体的长度在 25．3～25．4cm之间而更接近于25．4cm。(5)会 “记”。记录测量结果时，除了正确无误地记下所读出的数字外，还要标明单位，只写了数字未标明单位的记录是没有意义的。选用合适刻度尺和正确记录数据的方法：&&&& 长度测量的精确程度是由刻度尺的分度值决定的。所以，根据所要达到的精确度，要选择分度值和量程都合适的直尺、皮卷尺等刻度尺，如：测量课本的长度，用分度值为1mm、量程为30cm的塑料直尺即可。用精确度很高的刻度尺去测量一个精确度要求不是很高的物体，如用游标卡尺或螺旋测微器去测量课桌的长度，增加了测量的麻烦，也是不可取的。测量时要尽量选择量程大于所测物体长度的刻度尺，这样可避免多次测量的累加，提高测量精确度。&&&& 正确读数和记录数据是做好测量的关键。读数时，应弄清各大小刻度值的意义(即标有数字的主刻度的单位及分度值的单位)。如图所示，每一大格为1cm，每一小格为1mm。读数时，还要注意被测物体的始端是否与刻度尺的零刻线对齐，若没有对齐，要将所读数值减去这一刻度的刻度值。
减小测量误差的方法：&&&& 测物体长度时，测量误差要尽量减小，减小误差的措施有两条：一是采用较准确的刻度尺，采用科学、准确的测量方法测量；二是多次测量求其平均值。在计算平均值时，应先计算列估读值的下一位，然后再对该数进行四舍五入，最后的记录结果一定要和每次测量的记录值的精确度相同。
判断刻度尺分度值的方法 1．对位法&&&& 这种方法是根据测量值所带的单位，将测量值的每个数位与长度单位一一对应。其步骤是：①先看所给测量结果的“标称单位”；②再从小数点的前一位开始，由标称单位逐级缩小单位，并同时在各个数位上标出对应的单位，直到小数点后的倒数第二位为止；③最后看标出的最后一级的单位(即倒数第二位数字所对应的单位)是什么，此刻度尺的分度值就是什么。2．移位法&&&& 这种方法是将测量结果换算成小数点后只有一位数字的形式，此时换算所得的单位就是刻度尺的分度值。如测量值为40mm，移位后为4．0cm，则测量该值所用刻度尺的分度值就是1cm。 3．数位法&&&&& 这种方法是根据测量时记录测量结果所带的单位与刻度尺的分度值的关系，通过数小数位来确定刻度尺的分度值.如果测量值的单位是m，小数位只有1 位，测量时刻度尺的分度值就是1m；如小数位有两位，刻度尺的分度值就是1dm；如小数位有3位，刻度尺的分度值就是lcm；如小数位有4位，刻度尺的分度值就是1mm；如小数位有5位，刻度尺的分度值就是 0．1mm。上题中的记录值是以1m为单位，小数位有4 位，测量该值时所用刻度尺的分度值就是1mm。如果测量值是以dm、cm、mm为单位记录的，数位方法以此类推。在测量值无小数位的情况下，测量时刻度尺的分度值要比测量值所带的单位大一级。机械运动知识梳理：长度测量的特殊方法:&&& 长度测量中常常遇到一些不好直接测量的问题。例如：怎样用刻度尺测量一张纸的厚度?细铜丝的直径?乒乓球的直径?圆锥的高?某段曲线的长度?这些就分别用到“累积”、“曲直互化”、“平移”、“公式法” 等特殊办法和技巧.
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与“多次测量求平均值可以减小测量误差，某同学用刻度尺先后四次测得..”考查相似的试题有：
828787485540357755002621193097当前位置：
＞＞＞关于误差，下列说法正确的是[]A．采用精密仪器，认真仔细测量，一..
关于误差，下列说法正确的是
A．采用精密仪器，认真仔细测量，一次就可以把误差减小到最小 B．采用精密仪器，认真仔细测量，经多次测量取其平均值，就能消灭误差 C．无论怎样做，都不能避免误差 D．只要仪器精密，测量方法正确，就不会产生误差
题型：单选题难度：偏易来源：山西省月考题
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据魔方格专家权威分析，试题“关于误差，下列说法正确的是[]A．采用精密仪器，认真仔细测量，一..”主要考查你对&&误差及其减小方法&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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误差及其减小方法
测量值、真实值与误差 1．测量值用测量仪器测定待测物理量所得到的数值。 2．真实值任何一个物理量都有它的客观大小，这个客观值称为真实值。最理想的测量就是能够测得其真实值，但由于测量是利用仪器，在一定条件下通过人来完成的，受仪器的灵敏度和分辨能力的限制、环境的不稳定和人的精神状态等因素的影响，使得待测量的真实值是不可测得的。 3．误差测量值和真实值之间总会存在或多或少的偏差，这种偏差叫误差。&&&&& 任何测量中的误差都是不可避免的。只能设法减小误差，不可能消除误差。误差与错误不同，错误是由于方法不当、人为主观因素(读错、记错等)造成的，因此在实验中错误应该避免也能够避免。减小误差的途径：选用准确度较高的测量仪器，改进实验方法，熟练实验技能等。在一般实验中，减小误差的有效途径是取多次测量的平均值(这种方法对偶然误差的减小有效)。误差与错误：
发现相似题
与“关于误差，下列说法正确的是[]A．采用精密仪器，认真仔细测量，一..”考查相似的试题有：
262793215212253411283713241511256909冬冬在做“探究通过导体的电流与电阻的关系”的实验中，采用了图（甲）所示的电路图．（1）请按照电路图，用笔画线代替导线，将图（乙）中的实物图连接完整．（2）实验过程中：A．先将R用5Ω的电阻接入电路中进行实验，读取对应的电流值；B．再将10Ω的电阻替换5Ω的电阻接入电路中进行实验，此时应将滑动变阻器应向____（左或右）滑动，保持R两端电压为____．读取与该电阻对应的电流值；（3）下表是冬冬测得的三组数据，据此数据可得到的结论是：____
电阻（Ω）
0.1（4）本实验中测量了多组数据，爱思考的冬冬想到：在许多实验中都需要进行多次测量，有的是为了从不同情况中找到普遍规律，有的是为了求平均值以减小误差．你认为下列实验中多次测量的目的与本实验相同的是____（填序号）．①测量物体的长度；②用伏安法测量定值电阻的阻值；③探究重力大小与质量的关系．-乐乐题库
& 探究电流与电压、电阻的关系实验知识点 & “冬冬在做“探究通过导体的电流与电阻的关系...”习题详情
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冬冬在做“探究通过导体的电流与电阻的关系”的实验中，采用了图（甲）所示的电路图．（1）请按照电路图，用笔画线代替导线，将图（乙）中的实物图连接完整．（2）实验过程中：A．先将R用5Ω的电阻接入电路中进行实验，读取对应的电流值；B．再将10Ω的电阻替换5Ω的电阻接入电路中进行实验，此时应将滑动变阻器应向左（左或右）滑动，保持R两端电压为2V．读取与该电阻对应的电流值；（3）下表是冬冬测得的三组数据，据此数据可得到的结论是：在电压一定时，电流与电阻成反比
电阻（Ω）
0.1（4）本实验中测量了多组数据，爱思考的冬冬想到：在许多实验中都需要进行多次测量，有的是为了从不同情况中找到普遍规律，有的是为了求平均值以减小误差．你认为下列实验中多次测量的目的与本实验相同的是③&（填序号）．①测量物体的长度；②用伏安法测量定值电阻的阻值；③探究重力大小与质量的关系．
本题难度：一般
题型：填空题&|&来源：网络
分析与解答
习题“冬冬在做“探究通过导体的电流与电阻的关系”的实验中，采用了图（甲）所示的电路图．（1）请按照电路图，用笔画线代替导线，将图（乙）中的实物图连接完整．（2）实验过程中：A．先将R用5Ω的电阻接入电路中进行实验，读...”的分析与解答如下所示：
（1）滑动变阻器、定值电阻、电流表串联接入电路，电压表并联在定值电阻两端；连线时注意电压表、电流表量程及正负接线柱不要接反；滑动变阻器要接一上一下两个接线柱；（2）将10Ω的电阻替换5Ω的电阻后，R阻值变大、分压变大，为了保持R两端的电压不变，应使R两端的电压变小，所以要使滑动变阻器连入的电阻变大，据此判断滑片移动方向；由第一组实验中电阻和电流的数值，利用公式U=IR得到两端电压；（3）分析表中数据得出结论，注意用好控制变量法；（4）该实验多次测量是为了寻找普遍规律，探究重力大小与质量的关系也是采用同样的方法．
解：（1）将滑动变阻器右下角的接线柱、定值电阻和电流表的“-”接线柱用导线串联；已知电源电压由2节干电池提供，所以电压表选择0～3V量程与电阻并联．实物连接如下：（2）将10Ω的电阻替换5Ω的电阻后，R两端的电压变大，为了保持R两端的电压不变，应使R两端的电压变小、滑动变阻器两端的电压变大，因此滑动变阻器连入电路的阻值应变大，应向左调节滑动变阻器滑片．探究通过导体的电流与电阻的关系，应该保持电阻两端电压一定，由第一组实验数据R1=5Ω，I1=0.4A知，电阻两端电压应该为U2=U1=I1R1=0.4A×5Ω=2V；（3）由表中数据可知，当电压一定时，电阻增大到原来的2倍、4倍，电流减小到原来的12、14，由此可知：当电压一定时，导体中的电流与导体的电阻成反比．（4）“探究通过导体的电流与电阻的关系”和“探究重力大小与质量的关系”实验，多次测量的目的是从不同情况中找到普遍规律．故答案为：（1）实物连接如下：；（2）左；2V；（3）电压一定时，电流与电阻成反比；（4）③．
本题考查了实物图的连接方法（量程选择、滑动变阻器的连接）、分析实验数据得出结论的能力和多次测量的必要性等；第（2）问是易错题，解题是要认真分析；本题对学生的实验数据分析能力、电路分析能力要求较高，有一定的难度．
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冬冬在做“探究通过导体的电流与电阻的关系”的实验中，采用了图（甲）所示的电路图．（1）请按照电路图，用笔画线代替导线，将图（乙）中的实物图连接完整．（2）实验过程中：A．先将R用5Ω的电阻接入电路中进...
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经过分析，习题“冬冬在做“探究通过导体的电流与电阻的关系”的实验中，采用了图（甲）所示的电路图．（1）请按照电路图，用笔画线代替导线，将图（乙）中的实物图连接完整．（2）实验过程中：A．先将R用5Ω的电阻接入电路中进行实验，读...”主要考察你对“探究电流与电压、电阻的关系实验”
等考点的理解。
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探究电流与电压、电阻的关系实验
探究电流与电压、电阻的关系实验【知识点的认识】（1）探究电流与电压关系①控制不变的量：电阻． 怎样控制：采用同一个定值电阻实验．②改变的量：电压． 怎样改变：改变电池节数；调节学生电源的旋钮；串联滑动变阻器，调节滑片．③滑动变阻器在实验中的作用：保护电路；改变定值电阻两端的电压．④电路图：⑤结论：当导体的电阻一定时，导体中的电流与导体两端的电压成正比．（2）探究电流与电阻的关系①控制不变的量：电压． 怎样控制：串联滑动变阻器，调节滑片．②改变的量：电阻．怎样改变：更换定值电阻．（不能用滑变阻器来代替定值电阻）③滑动变阻在实验中的作用：保护电路；使定值电阻两端的电压保持不变．④结论：当导体两端的电压一定时，导体中的电流与导体的电阻成反比．【解题方法点拨】（1）理解实验方法：在探究电流与电压、电阻关系的实验中，由于两个因素都会对电流产生影响，所以我们采用控制变量法来进行研究，即研究电流与电压关系时要控制电阻一定，研究电流与电阻关系时要控制电压一定．（2）理解探究过程：研究电流与电压关系时移滑动变阻器的滑片目的是改变定值电阻两端的电压；研究电流与电阻关系时移滑片的目的是使定值电阻两端的电压保持一定．（3）理解结论描述： ①两个实验的结论前面都要加上条件：“当导体的电阻一定时”、“当导体两端的电压一定时”．②注意用词先后顺序：“电流与电压”、“电流与电阻”不能说成“电压与电流”、“电阻与电流”． ③“电压”“电流”“电阻”每个词前的修饰语都是不同的：“导体中的电流”，“导体两端的电压”，“导体的电阻”．【命题方向】这是电学三个重点实验之一，所涉及的知识点较多，综合性强，是中考电学实验中较为重要的实验．
与“冬冬在做“探究通过导体的电流与电阻的关系”的实验中，采用了图（甲）所示的电路图．（1）请按照电路图，用笔画线代替导线，将图（乙）中的实物图连接完整．（2）实验过程中：A．先将R用5Ω的电阻接入电路中进行实验，读...”相似的题目：
某同学在“用电流表、电压表测电阻”实验中，所用电源电压为4伏且不变，滑动变阻器标有“10Ω&2A”的字样．该同学正确连接电路，在闭合电键后，观察到电流表示数为0.21安，移动滑动变阻器的滑片到变阻器的中点时，电流表的示数为0.27安，继续移动变阻器的滑片，当变阻器接入电路的电阻为零，观察到电流表的示数为0.4安．根据实验过程，把表格填写完整（电阻值保留一位小数）．
电压（伏）
电流（安）
电阻（欧）
电阻平均值（欧）
在探究“电流跟电压、电阻关系”的过程中，某同学按图1所示的电路图连接实物后，该同学做如下步骤：步骤1：保持定值电阻R的阻值不变，闭合开关S后，使R两端的电压成倍数变化，如2V、4V、6V，分别读出并记录对应于不同电压下的电流表示数，比较每次电流表的示数是否成整数倍的变化．步骤2：保持每次定值电阻两端电压保持不变，换用不同的定值电阻，使电阻成整数倍的变化，如5Ω、10Ω、15Ω，分别读出并记录对应于不同阻值的电流表的示数，比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等．（1）“步骤1”的设计目的是为了探究&&&&；（2）当某同学在按“步骤2”做时，选一个“5Ω”的电阻，测得电流表示数为0.2A，当换“10Ω”来做时，发现电流表的示数不是0.1A，（不考虑温度对电阻的影响），你认为电流表的读数将会是&&&&（填“大于”、“小于”）0.1A，滑片应该向&&&&移动（选填“左”、“右”），此时，手和眼睛的分工是&&&&．
某同学利用如图所示的电路探究“电流与电压、电阻的关系”，（1）实验开始时，滑动变阻器的作用是&&&&．在探究通过导体的电流与导体两端电压关系时，应保持&&&&不变；在探究通过导体的电流与导体电阻关系时，滑动变阻器的作用是&&&&．（2）次实验所用的这种方法和下面的实验所用的方法相同的是&&&&①判断导体中有无电流时，根据电流产生的效果来判断②研究电阻大小跟导体的材料、长度、横截面积关系的实验；③探究串联电路中电流的特点④用伏安法测小灯泡的功率．
“冬冬在做“探究通过导体的电流与电阻的关系...”的最新评论
该知识点好题
1为了探究通过导体中的电流跟导体两端的电压的关系，小民设计了如图1所示的实验电路．（1）请将图2中的实物，按图1所示的电路连接成实验电路．（用笔画线代替导线）（2）小民同学先后研究了AB、CD两段导体中的电流和电压，测得的两组数据如下表：表一：AB导体，R=RAB=10Ω
0.80表二：CD导体，R=RCD=5Ω
1.59①在右边的坐标图中，画出导体AB的U-I关系图象．②根据表一、表二中的实验数据，可以得出的结论是：在&&&&一定的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压&&&&．
2实验：探究电流与电压、电阻的关系．【提出问题】通过导体的电流与导体两端电压及导体电阻的大小有什么关系？【猜&&&&想】①导体的电阻一定时，通过导体的电流与其两端电压成正比．②导体的电阻一定时，通过导体的电流与其两端电压的平方成正比．③导体两端的电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比．【实验器材】电源（电压恒为4.5&V），电流表、电压表各一只，开关一个，三个定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω），滑动变阻器，导线若干．【实验过程】（1）根据图所示实物图在虚线框内画出电路图．（2）小明发现电路中有错误并改正后做实验，通过改变定值电阻R两端的电压，测得电流、电压的值如表一．分析表一中的数据，根据&&&&，可得出结论：猜想&&&&是正确的．表一
0.10（3）小红在探究猜想③时，先将5Ω的电阻连入电路中，闭合开关，移动滑片，使与电阻并联的电压表的示数为1.5&V，并记下电流值；再分别改接10Ω、15Ω的电阻，重复上述实验，得到了表二中的实验数据．实验中，小红多次移动变阻器滑片的目的是&&&&．分析表二中的数据，根据&&&&得出结论：猜想③是正确的．
3用如图的实验器材来研究电流跟电压、电阻的关系．（1）请用笔画线代替导线，按照实验的要求完成电路的连接（要求滑动变阻器的滑片向左移时连入电路的电阻变大）．（2）当研究电流与电阻的关系时，应该调节滑动变阻器，使不同的定值电阻两端的电压&&&&．（3）先把导线AB接入电路进行实验，实验记录如表一，再把导线CD接入电路进行实验，实验记录如表二．从以上实验数据可以发现：在相同电压下，通过导线AB和CD的电流&&&&（填“相同”或“不同”），说明不同的导体对电流的&&&&是不同的，且通过导体的电流跟该导体的电阻成&&&&（填“正比”或“反比”）表一
电流强度（A）
电流强度（A）
该知识点易错题
1实验：探究电流与电压、电阻的关系．【提出问题】通过导体的电流与导体两端电压及导体电阻的大小有什么关系？【猜&&&&想】①导体的电阻一定时，通过导体的电流与其两端电压成正比．②导体的电阻一定时，通过导体的电流与其两端电压的平方成正比．③导体两端的电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比．【实验器材】电源（电压恒为4.5&V），电流表、电压表各一只，开关一个，三个定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω），滑动变阻器，导线若干．【实验过程】（1）根据图所示实物图在虚线框内画出电路图．（2）小明发现电路中有错误并改正后做实验，通过改变定值电阻R两端的电压，测得电流、电压的值如表一．分析表一中的数据，根据&&&&，可得出结论：猜想&&&&是正确的．表一
0.10（3）小红在探究猜想③时，先将5Ω的电阻连入电路中，闭合开关，移动滑片，使与电阻并联的电压表的示数为1.5&V，并记下电流值；再分别改接10Ω、15Ω的电阻，重复上述实验，得到了表二中的实验数据．实验中，小红多次移动变阻器滑片的目的是&&&&．分析表二中的数据，根据&&&&得出结论：猜想③是正确的．
2如图所示，在探究电流与电阻关系的实验中，先把5Ω的电阻接入M、N之间，滑片P滑到某一位置，此时电流表的示数为0.6A；再分别把10Ω和15Ω的电阻换接在M、N之间，接下来请你完成实验．（1）分别换接10Ω和15Ω的电阻后，滑片P应向&&&&调节．（2）要读取对应的电流表的示数，必须保持电压表示数为&&&&V不变．（3）实验结论是：&&&&．
3图是某同学设计的在导体两端电压U=10V不变的条件下，探究通过导体的电流I跟导体的电阻R关系的实验电路图．根据实验测量的数据，他在坐标系中画出了如图24所示的通过导体的电流I与导体电阻倒数1R的关系图象．（1）滑动变阻器R'在此实验中除了能起到保证电路安全的作用外，另一主要作用是&&&&．（2）根据图象可知，在导体两端电压U=10V不变的条件下，通过导体的电流I与导体电阻的倒数1R成&&&&比，比例系数为&&&&．
欢迎来到乐乐题库，查看习题“冬冬在做“探究通过导体的电流与电阻的关系”的实验中，采用了图（甲）所示的电路图．（1）请按照电路图，用笔画线代替导线，将图（乙）中的实物图连接完整．（2）实验过程中：A．先将R用5Ω的电阻接入电路中进行实验，读取对应的电流值；B．再将10Ω的电阻替换5Ω的电阻接入电路中进行实验，此时应将滑动变阻器应向____（左或右）滑动，保持R两端电压为____．读取与该电阻对应的电流值；（3）下表是冬冬测得的三组数据，据此数据可得到的结论是：____
电阻（Ω）
0.1（4）本实验中测量了多组数据，爱思考的冬冬想到：在许多实验中都需要进行多次测量，有的是为了从不同情况中找到普遍规律，有的是为了求平均值以减小误差．你认为下列实验中多次测量的目的与本实验相同的是____（填序号）．①测量物体的长度；②用伏安法测量定值电阻的阻值；③探究重力大小与质量的关系．”的答案、考点梳理，并查找与习题“冬冬在做“探究通过导体的电流与电阻的关系”的实验中，采用了图（甲）所示的电路图．（1）请按照电路图，用笔画线代替导线，将图（乙）中的实物图连接完整．（2）实验过程中：A．先将R用5Ω的电阻接入电路中进行实验，读取对应的电流值；B．再将10Ω的电阻替换5Ω的电阻接入电路中进行实验，此时应将滑动变阻器应向____（左或右）滑动，保持R两端电压为____．读取与该电阻对应的电流值；（3）下表是冬冬测得的三组数据，据此数据可得到的结论是：____
电阻（Ω）
0.1（4）本实验中测量了多组数据，爱思考的冬冬想到：在许多实验中都需要进行多次测量，有的是为了从不同情况中找到普遍规律，有的是为了求平均值以减小误差．你认为下列实验中多次测量的目的与本实验相同的是____（填序号）．①测量物体的长度；②用伏安法测量定值电阻的阻值；③探究重力大小与质量的关系．”相似的习题。某实验小组用如图中的滑轮组成一个滑轮组，测得的数据如下表：实验次数动滑轮重G动/N钩码重G物/N钩码上升高度h物/m动力F动/N动力作用点移动距离S动/m滑轮组的机械效率η10.5310.10.70.347.6%220.11.10.360.6%340.120.366.6%（1）根据测量的数据，请你在图中画出这个滑轮组的绕绳方法．（2）实验中要正确测量动力大小，应沿竖直向上方向匀速拉动弹簧秤．（3）请你帮组计算出第二次实验的滑轮组的机械效率，并填在表格中．（4）多次改变提升的物重测量滑轮组的机械效率，目的是为了C（填字母）A．减小摩擦B．多次测量取平均值减小误差C．获得多组数据归纳出物理规律（5）分析实验表格数据，可以得出的结论：同一滑轮组提升的物体变重时，滑轮组的机械效率就变大．
解：（1）钩码移动0.1m时，动力点移动的距离是0.3m，说明动滑轮和钩码有3段绳子承担．绳子绕法如图．（2）实验中要竖直向上匀速拉动弹簧测力计，弹簧测力计示数不变，便于读数．（3）η=有W总===60.6%．（4）改变钩码的重进行多次实验，会增大摩擦力．并且每一次提起的重物不同，有用功在总功中比值可能不同，机械效率可能不同，不能求机械效率的平均值．改变钩码的重进行多次实验，为了发现同一滑轮组，提起的重物越重，机械效率是否发生变化．（4）同一滑轮组，钩码升高的距离，动力点移动的距离、动滑轮的重都不变，提起的钩码越重，滑轮组的机械效率越高．故答案为：（1）如上图；（2）竖直向上；（3）60.6%；（4）C；（5）大．通过钩码移动的距离和绳子自由端移动的距离判断绳子的段数，确定滑轮组的绕法．实验过程中要匀速直线拉动弹簧测力计，弹簧测力计示数不变，便于读数．知道钩码重、钩码升高的距离、动力、动力点移动的距离，求出有用功、总功、机械效率．改变钩码的重进行多次实验，为了发现同一滑轮组，提起的重物越重，机械效率是否发生变化．根据实验数据，分析滑轮组的机械效率跟提起的重物是否有关．}