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课堂教学中教师职业道德现状及对策研究论文.doc52页
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现代社会中,教师职业与其他职业相比，被看成是一个高起点、高标准、高
素质的职业。对于教师职业的关注主要集中在教师是否具有良好的职业道德。教
师作为培育全面发展的人才的专业的劳动者，只有具备高尚的职业道德和全面发
展的综合素质，才能胜任教书育人的工作。教师职业道德对其行为有调节功能、
对教师自身修养有引导功能、对教育对象有教育功能、对社会文明有示范功能等。
可见，教师职业道德水平的高低不仅与教师本身紧密相连，与社会的多方面联系
具有更重要的价值。
2008 年教育部对《中小学教师职业道德规范》进行了再次修订，修订后的
内容突出了“爱”与“责任”这个鲜明的教育主题。“爱”是教育亘古不变的主
题，“责任”是教师永恒的承诺，“爱”与“责任”是教师职业道德的核心。[1]
素质教育下的课堂教学应该是充满爱的课堂、体现教师责任的领地。在课堂教学
中，教师的一举一动、一言一行、对待学生的态度、处理问题的方式都会潜移默
化的对学生产生影响，成为学生模仿的对象。因此，关注课堂教学中中学教师的
职业道德行为有很重要的意义。
本研究查阅相关文献，发现关于教师职业道德的研究很多，从对道德规范的
解读、影响因素的分析、对现状的调查等相关的论文和著作都比较多，从方法到
内容对此研究还是比较全面的，一方面显示出对教师职业道德的关注程度，另一
方面说明了教师职业道德在具体的实施上的确存在一定的问题。相比较而言，关
于课堂教学中的教师职业道德的研究比较少。
本研究在借鉴了已有研究成果的基础上，采用实证研究的方法，自编《课堂
教学中教师职业道德调查问卷》，共发放 310 份
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