毕业论文的尾注、注释、参考文献什么区别_百度知道
毕业论文的尾注、注释、参考文献什么区别
但是正文里的尾注和注释让我搞不懂啊。5、参考文献参考文献已经知道怎么写了、注释 按照文中的索引编号分别或合并注释64、正文要求里最后一项：毕业论文引用的观点，一律采用尾注、数据等要注明出处
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看论文的人不懂，论文中有些词，就标一下，作者觉得有必要注释的话，你借鉴过来的观点，你可以自己标个号。尾注、3啥。注释、名词。数据等（就是抄来的）：论文中，列出引文的出处等，“插入”项下面可以找到，标明是从哪里抄过来的，就是每页的最底下对本页的词汇进行注释（每页标个注1、注2或者a，就需要用尾注、2。尾注一般位于文档的末尾、c 就行），注意索引的编号后附上页码：对一些专门，就把尾注和脚注分别用索引的编号就行、专业词汇的解释，都是自动的，一般用脚注。word 文档中可以添加尾注和脚注的、b。如果索引有编号了，索引也是你自己写，索引的编号和尾注和脚注的编号一致就行尾注，随便找个论文都有的（1
网上查的论文都没有尾注和注释啊，不知道不写尾注和注释能不能及格啊插入的尾注应该在5注释和6参考文献上面吧？注释的索引编号还是不会弄
现在的毕业论文多数是走过场，你的论文有引用别人的文字，你就做一个尾注；注释你找一两个文中的专业词汇注释一下就行；尾注和注释不写老师会注意到的，会影响分数；脚注的注释的索引可以不写，想写你就在索引里写，注释 注1 第？页，就行。除非你要争取优秀论文，否则你把该有的格式都写几个就行。
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鉴赏思想情感类古诗词常见方法归类
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘 要：笔者结合多年高考复习的实践，就“评价诗词的思想内容和作者的观点态度”分五个方面（总结为“五看”）提出自己的浅见。中国论文网 /7/view-3645590.htm　　关键词：五看；古诗词　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：（31—01　　一、看文题　　古诗词中有大量即事作品，所涉事情常常在文题中体现出来，作者的思想情感和观点态度也由此可以推知。所以在回答思想情感类题型时应首先看清题目是否有助于答题。　　如苏轼《望江南 超然台作》，从词中的“咨嗟”、“休对”、“且将”这些词语看，你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情？请简要分析。　　不少考生在作答此题时受题干中“咨嗟”“休对”“且将”等萧索苦闷色彩词语的影响，只答出“仕途不顺，远离故国”而无法排解的苦闷，却忽视了文题中“超然”所暗点出的“想要超然凡尘，寻求排解苦闷”，趁“年华”怡情于“诗酒”的心情。　　二、看作者　　文学史上大多数知名诗人、词人在一定的历史时期由于特殊的经历会在创作上形成较为稳定的思想情感和观点态度。考生应根据平时所学对名家诗词作品反映的思想内容加以归纳、总结与积累来帮助自己判别、解答此类题目。　　如王维的《山居即事》中写出了怎样的景与情？　　不少考生受诗中“寂寞”“苍茫”人访之“稀”干扰，认定作者表达出寂寞孤独的悲苦之情，而忽略了王维作为山水田园诗人的代表所反映出来对山水田园美景的喜爱和借此表达出来的悠然闲适的心情，因而也就造成了失分。　　三、看题注、尾注　　题注是作者创作诗词时，用以交代创作的缘由，写作的背景等。尾注由出题者根据解题需要附加的注释，用以帮助考生了解作者、时代背景、文中典故或是关键词意义等。　　扣住诗词的题注、尾注也对解读作者的思想情感和观点态度大有裨益。　　顾炎武《酬王处士九日见怀之作》尾注顾炎武在“清兵南下，参加人民抗金起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。”要求考生解答颈联“天地存肝胆，江山阅鬓华”两句诗表达了作者怎样的思想感情？　　据尾注交代的时代背景“志存恢复”知作者力图复国，“鬓华”指年事已高，头发花白，可答此题“表达了作者年已衰老，但仍矢志不渝，有力图恢复故国的雄心壮志，此情天地可证。”　　四、看关键字、词、句　　（一）写景描物的修饰字　　李华的《春行即兴》，诗中“萋萋”绿草芳树因无人而“自落”，春山繁鸟因无人而“空啼”。考生只要抓住“无”“自”“空”等写景描物的关键字，结合尾注“安史之乱不久”，即可明确作者是以春行所见的繁茂胜景独自空守、无人赏及来衬托诗人所见的宜阳城下十室九空，几无一人的凄凉悲景，从而表达诗人对安史之乱后家国命运的关心和对民生的关切。　　（二）表情达意的感情词　　如苏轼《临江仙 送钱穆父》一诗中，“送行淡月微风”句营造了什么样的氛围？表现了作者什么样的心情？　　不少考生回答后者时，忽略了前文，就句论句，大谈送行时的自然环境甚至依据“淡月微云”给出苏轼面对分别“洒脱不羁的豪迈”。实际上只需要扣住前句中关键感情词“惆怅”，即可得知，作者在友人孤独前行之际，必有惆怅悲苦、郁郁寡欢的心情。　　（三）反映社会现实的概括句　　如陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）》，这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。　　“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”是北宋亡后，国土沦丧，百姓翘首以盼王师收复失地的社会现实的概括，考生要全面分析本诗“丰富的感情”，就不可忽视这两句：“遗民泪尽”既写出北宋遗民在金地的生活状况也写出了遗民的亡国痛苦；“南望王师”表明期盼王师收复失地，光复故国；“又一年”表明期盼非至于一年，曲折地表达出对苟安的南宋朝廷的失望。　　五、看题干要求　　出题者常常会在题干中给出答题的重点，或者将有相同思想内容的另一首诗词和该诗词比照，或引用前人对该诗词的评价等方式来提供答题的参考，减轻考生鉴赏思想情感类古诗词的解题难度。　　如秦观《画堂春》，上阕景物描写是如何表现作者无奈之情的？请作简要分析。　　审题干重点“景物描写”“无奈之情”。考生必须紧扣景情关系，找诗中之景来佐证作者情的“无奈”，明确了题干中的答题暗示，答案也就呼之欲出了——作者以铺径的落红，淫靡的小雨，憔悴的杏园，悲啼的杜鹃来表现作者惜春伤春的无奈之景。　　以上五种方法是解答思想情感类诗词行之有效的方法。当然，在实际答题中考生应以“利于答题，易于答题”为原则，综合使用两种或多种方法，而不是孤立地机械地使用某一种方法。
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